丁敏??

摘要：在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾蝸?lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量，下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)從教和學(xué)的新定位，課程設(shè)置及教學(xué)方法創(chuàng)新和教師的繼續(xù)教育新問(wèn)題三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的一些思考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；中職；教學(xué)；思考

中職學(xué)校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，當(dāng)前的中職課程開(kāi)設(shè)往往理論性較強(qiáng)，和當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力要求較高相脫節(jié)，尤其我們的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在這方面表現(xiàn)的十分明顯，那么在我們的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾蝸?lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)我們會(huì)計(jì)專業(yè)教師的努力來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求呢？

一、 教和學(xué)的新定位

（一）教師的教

中職會(huì)計(jì)的教育應(yīng)該要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)我們大家都知道，會(huì)計(jì)本身這個(gè)從業(yè)崗位是一個(gè)應(yīng)用性和操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，所以我們教師的教往往不能只注重理論的傳授，更多的要把我們的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力上。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，說(shuō)起理論頭頭是道，而讓他開(kāi)個(gè)票據(jù)都不會(huì)的話，那我們中職會(huì)計(jì)的教育必將是失敗的教育，所以我們作為從事中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教師，我們必須更新自己的教育理念，把自己的教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力上。

根據(jù)我們以往在企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我們中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，不僅他們的實(shí)操能力比較薄弱，另外在中文寫作，管理自我，口頭表達(dá)等方面也比較薄弱，所以我們教師要分析這些數(shù)據(jù)，根據(jù)企業(yè)反饋的數(shù)據(jù)，不斷去調(diào)適自己的教學(xué)方法，提高自己的多方位的能力，不斷更新自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（二） 學(xué)生的學(xué)

很多家長(zhǎng)讓自己孩子來(lái)讀中職會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，他們往往天真地以為自己的孩子畢業(yè)了就可以找到一份對(duì)口的會(huì)計(jì)工作，但現(xiàn)實(shí)往往并不是每一位畢業(yè)生畢業(yè)后都能找到一份對(duì)口的會(huì)計(jì)工作。

一方面，我們的學(xué)生要對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有個(gè)充分的了解和定位。其實(shí)會(huì)計(jì)它和模具和機(jī)電等專業(yè)是不一樣的，畢業(yè)時(shí)不一定就能很快地找到對(duì)口的工作。因?yàn)榇蠹蚁胍幌耄粋€(gè)單位或企業(yè)不可能放心把自己的賬務(wù)放給一個(gè)剛剛中職畢業(yè)的學(xué)生手里，所以我們中職會(huì)計(jì)畢業(yè)的學(xué)生，往往還需要在其他相關(guān)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，即便我們畢業(yè)的時(shí)候找到會(huì)計(jì)工作也需要一定的時(shí)間實(shí)踐，方能適應(yīng)。

另一方面，我們的學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)，本身就是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和不斷再學(xué)習(xí)才能勝任的職業(yè)。例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是要把握核算，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)做出會(huì)計(jì)分錄。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們的學(xué)生可以根據(jù)給定的題目作出分錄，可是在我們的實(shí)際工作中呢？有人會(huì)在你身邊告訴你今天發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，明天又會(huì)發(fā)生了什么嗎？答案肯定是不會(huì)的，那就必須由我們自己來(lái)判定，這就是一種學(xué)習(xí)的能力。

面對(duì)種種問(wèn)題，我們必須深入地去思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的知識(shí)水平和能力，明確我們的教和學(xué)生的學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)工作，從而根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)更好地開(kāi)展自己的教學(xué)工作。

二、 課程設(shè)置與教學(xué)方法創(chuàng)新

（一） 課程設(shè)置的創(chuàng)新

當(dāng)前中職會(huì)計(jì)的課程設(shè)置方面，還有一些不合理的地方，一門課程與另外一門課程往往重復(fù)的內(nèi)容較多，這勢(shì)必將讓學(xué)生的知識(shí)面過(guò)窄，所以我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，必將要進(jìn)行自我充電，提供更加全面的知識(shí)內(nèi)容充實(shí)到我們的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，著力開(kāi)發(fā)校本教材，完善我們的課程設(shè)置。

在當(dāng)前的課程體系設(shè)置中，我們建議借鑒模塊式教學(xué)法來(lái)構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，包括制定教學(xué)大綱和不同的教學(xué)模塊，還可以將各教學(xué)模塊中設(shè)置的課程分成必修課和選修課兩類，以修學(xué)分的形式來(lái)考核學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，經(jīng)過(guò)本教研組討論后一致認(rèn)為，我們的教學(xué)要使學(xué)生在校期間完成會(huì)計(jì)證的要求，因此我們的“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程“選擇的應(yīng)該能滿足會(huì)計(jì)證的考試用教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教材也要選用能滿足會(huì)計(jì)證的考試用書(shū)。會(huì)計(jì)電算化要選擇會(huì)計(jì)證的考試用書(shū)等等，通過(guò)這些教材指引教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就了解這些會(huì)計(jì)證書(shū)的考試內(nèi)容，為他們今后執(zhí)業(yè)證書(shū)的考取奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新，不是我們教師喊喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單，而是要把自己在教學(xué)方法方面的一些獨(dú)到的方法運(yùn)用到自己的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中去。不僅要通過(guò)我們的教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要通過(guò)我們教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)提高自己的教學(xué)水平，從而為企業(yè)輸送滿足他們需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。這必將對(duì)我們中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出新的要求，所以我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)不同的教育對(duì)象進(jìn)行分層教學(xué)。假如我們教師沒(méi)有注意到這些實(shí)踐問(wèn)題，而是一味地按照自己的想法去教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生畏難情緒。我們作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，主要的不是簡(jiǎn)單地去傳授理論知識(shí)，重要的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法。

三、 注重加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的繼續(xù)教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的廣泛滲透，這就要求我們所有的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，不得不重視每年一度的繼續(xù)教育，在繼續(xù)教育的過(guò)程中，不斷地去更新自己的教育理念，掌握前沿的信息化教學(xué)手段，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平。

積極參加學(xué)校和上級(jí)教育主管部門組織的各種培訓(xùn)，不僅僅是我們教育教學(xué)的需要，也是我們個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的需要，我們必須要從自己的思想上高度重視，更要從實(shí)際行動(dòng)上克服種種困難，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

除了積極參加各種繼續(xù)教育，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，我們主動(dòng)去聽(tīng)其他教師的課，參加教研活動(dòng)，參加信息化大賽，會(huì)計(jì)專業(yè)的技能大賽等，也是不斷提高自己的過(guò)程，相信通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程，也是自我提高的過(guò)程。

總之，我們要善于總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程，善于去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新自己的教育理念，根據(jù)現(xiàn)有的課程教學(xué)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，相信我們的探究、創(chuàng)新、實(shí)踐和改革，一定能讓我們的中職會(huì)計(jì)教學(xué)為社會(huì)輸送更多的會(huì)計(jì)從業(yè)人才。

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