耿宗民

摘 要： 語(yǔ)文是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)科在高考中也占有很大的比重，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了很多不容忽視的問題，制約了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。本文闡述了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文；現(xiàn)狀；對(duì)策

高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步提高自身的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中還存在許多問題，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，如教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，成為當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的不利因素。對(duì)此，高中語(yǔ)文教學(xué)必須探索行之有效的教學(xué)方法，以改變當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的熱情，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求我們高中語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，找出阻礙語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的根本因素，對(duì)癥下藥，保證語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。筆者結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重

由于高考指揮棒的影響，學(xué)校片面的注重升學(xué)率，許多學(xué)生從高一開始就接受應(yīng)試化的教育，在教學(xué)中，教師往往注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，給學(xué)生講授考試技巧，學(xué)生整個(gè)高中階段都是在學(xué)習(xí)怎么考試，這種片面追求升學(xué)率，忽視了語(yǔ)文教學(xué)真正目的的教學(xué)模式，嚴(yán)重違背了新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上的最大障礙。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)，只會(huì)應(yīng)付考試，卻沒有真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二） 教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在課堂中仍然在重點(diǎn)突出教師的講，而且教師往往片面的給學(xué)生灌輸一些理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高沒有任何的效果，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。這種以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的需要，成為影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的一種障礙。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)模式是以教師為中心，以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主要教學(xué)方式的課堂，在這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不僅教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容也僅限于教材中的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，再加上學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就沒有新鮮感，以至于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也只是迫于教師的壓力，才去勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與積極性不夠。

二、 高中語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視

學(xué)校和教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不重視是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下的根本原因。只有教師從思想上重視語(yǔ)文教學(xué)，才會(huì)積極探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。但是受應(yīng)試教育的影響，教師往往將更多的精力放在提高學(xué)生的考試能力上，置學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)于不顧，硬生生的將學(xué)生培養(yǎng)成考試能手，卻忽視了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

（二） 探索科學(xué)有效的教學(xué)方法

探索科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的根本途徑，只有教師掌握了科學(xué)的教學(xué)方法，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出精彩的語(yǔ)文課堂。但是當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)，主要是以教師的教為主要教學(xué)方式，教師往往不論什么教學(xué)內(nèi)容，一味的按照教材進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)枯燥，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之，學(xué)生甚至?xí)?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師要在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，以人為本，將課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。從而喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先給學(xué)生提出一系列的問題，然后要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)完成題目，最后筆者根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)再進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高課堂教學(xué)效率。

（三） 借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以將抽象難懂的問題形象化、直觀化，可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，成為課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)設(shè)備。在語(yǔ)文教學(xué)中借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還能將豐富的教學(xué)資源引入課堂，開闊學(xué)生的眼界，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性有著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中教師要適當(dāng)借助多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

如在教學(xué)《竇娥冤》一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課前先借助多媒體給學(xué)生播放了一段《竇娥冤》的話劇，使學(xué)生被話劇里的故事情節(jié)所吸引，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

（四） 構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和前提，只有在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維才能得到活躍，才能保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的探究教學(xué)內(nèi)容。所以，民主和諧的師生關(guān)系對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有非常關(guān)鍵的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用自身的熱情和關(guān)愛贏得學(xué)生的信任，從而在師生之間建立起和諧的關(guān)系，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，高中語(yǔ)文作為高中教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有非常關(guān)鍵的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題。高中語(yǔ)文教師要積極對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，尋求有效的解決策略，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

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