楊新蓉

摘要：交互式電子白板是全新的、功能強大的高科技教學(xué)工具，它既繼承了普通黑板的教學(xué)手段，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化提供了新的解決方案。本文從課堂教學(xué)應(yīng)用實際出發(fā)，探討交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。

關(guān)鍵詞：電子白板；課堂教學(xué)；交互式教學(xué)

交互式電子白板作為技術(shù)集成和資源整合的交互平臺，在中小學(xué)實際課堂應(yīng)用中，可用于加強“講授型教學(xué)”，也可用于促進“協(xié)作型教學(xué)”“自主型教學(xué)”和“探究型學(xué)習(xí)”，真正實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式的多元化和多樣化。

我們從交互式電子白板支持老師的“教”和支持學(xué)生的“學(xué)”兩個方面進行了大量的教學(xué)應(yīng)用實踐研究，對交互式電子白板的教學(xué)適用性和有效性、交互式電子白板對學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)生思維、師生互動資源建設(shè)，課堂效率等方面的影響，交互式電子白板與各學(xué)科的整合等方面進行了研究，并取得了一定進展。

一、 交互式電子白板在支持教師教學(xué)方面發(fā)揮的作用

1. 有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

（1） 多層次的屏幕及多種文件處理功能擴大了課堂教學(xué)呈現(xiàn)信息的容量及形式。

交互式電子白板不僅提供了類似于黑板上可板書的空白區(qū)域，還提供了可對當(dāng)前一屏式過去任何進修保持的板書內(nèi)容及插入的圖像進行編輯的功能，并可以將每屏的內(nèi)容保存或多種格式文件，在課堂上根據(jù)需要展示相應(yīng)的內(nèi)容。

比如在高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的單調(diào)性》一課中，教師首先在課堂上展示函數(shù)圖像定義，在繼續(xù)講解例題的過程中，將前面保存的函數(shù)圖像的定義圖像及公式調(diào)出來展示，與實際命題圖形及時比對，并請學(xué)生對照例題圖形和定義圖形、公式進行分析討論。令學(xué)生形象而鮮明掌握該知識點，并取得了良好的教學(xué)效果。相對于黑板，交互式電子白板靈活的翻頁功能，在各層內(nèi)容上隨意跳轉(zhuǎn)，有效地滿足了課堂教學(xué)的靈活性。

（2） 易拖曳的資源和即時錄屏功能豐富了信息的展現(xiàn)形式。

交互式電子白板內(nèi)置豐富的資源庫且支持自主編輯，隨著應(yīng)用時間的推移，教師可以獲得更多的動態(tài)生成的豐富資源。

白板豐富的資源庫資源使課堂上的材料展示變得簡單而有效，在交互式電子白板上，教師可以用電子筆在工作區(qū)自由地書寫和繪圖，可以從資源庫中調(diào)用任何形式的資源，并將之與文字進行混排，更可以通過超鏈接訪問原始圖片、視頻、音頻文件或事先制作好的電子課件等，也可以對過去任何時刻保存的板書屏幕進行編輯、修改，并可以通過錄屏等功能，對保存的內(nèi)容反復(fù)回放重現(xiàn)。

2. 有助于提高教學(xué)效率

有了電子白板，教師再也不需要花費大量時間和精力書寫板書，既減輕了粉塵對師生健康的影響，也減輕了其對電子設(shè)備的傷害。教師可以事先準(zhǔn)備課堂教學(xué)有關(guān)的各種材料，在課堂上靈活呈現(xiàn)運用，不但提高了課堂教學(xué)的效率，更加有助于課堂活動的流暢開展。

此外，由于交互式電子白板支持存儲板書內(nèi)容，寫、畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何照片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供今后使用，或與其他老師共享，也可以分發(fā)給學(xué)生，作為復(fù)習(xí)資料使用，提高了課堂資料的使用效率。

3. 有助于促進教師相互交流，提高整體教學(xué)水平

由于交互式電子白板的存儲功能，它可以更好地輔助教師之間的相互交流，便于同年級、同學(xué)科教師的集體備課、評課。

過去，下課鈴響起，教師在課堂上所教授的內(nèi)容，在課堂上師生互動中靈光一現(xiàn)的所有閃光點都會隨著黑板被擦凈而消失，即使靠反思記錄下點滴，也不能完整反映教師在課堂教學(xué)中的整個思維過程。而交互式電子白板從根本上彌補了黑板的局限，將整個教學(xué)過程完整記錄下來，供師生之間、生生之間、教師之間，學(xué)習(xí)、交流與反思。

二、 交互式電子白板在支持學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮的作用

交互式電子白板在支持學(xué)生學(xué)習(xí)方面所發(fā)揮的作用主要包括：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生課堂交流行為的發(fā)生，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1. 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

據(jù)我們發(fā)放的學(xué)生調(diào)查問卷顯示，99%的學(xué)生喜歡老師使用交互式電子白板上課，87.5%的學(xué)生認為老師使用交互式電子白板上課時，學(xué)習(xí)興趣顯著提高，12%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)興趣有所提高或感覺不明顯。調(diào)查顯示，對于交互式電子白板的課堂教學(xué)方式，學(xué)生接受度極高，他們喜歡可以在交互式電子白板上觀看課程相關(guān)的視頻、音頻和圖片，這種課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識內(nèi)容更加形象生動，學(xué)生們在課堂上對接下來將要出現(xiàn)在交互式電子白板上的內(nèi)容充滿了期待和興趣。這些教學(xué)方式使書本上的知識更加形象、生動，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們各方面的學(xué)習(xí)能力。

2. 有助于促進課堂中交流行為的發(fā)生

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用中的另一個突出優(yōu)勢在于其交互性的體現(xiàn)，能夠促進課堂交流行為的發(fā)生。這種“交互性”不僅包括“媒體支持教與學(xué)相互作用的能力或特性”，還包括“傳統(tǒng)的人與人之間的互動和人際交往”。其核心在于“對話”。

調(diào)查顯示，對于老師使用交互式電子白板上課時，學(xué)生表示非常愿意參與老師安排的互動活動。82%的學(xué)生愿意親自到交互式電子白板上進行操作，對于課堂上通過電子白板與同學(xué)互動的活動，84%的學(xué)生表示非常喜歡，另有11%的同學(xué)認為愿意參與。

3. 有助于促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

英國教育通信與技術(shù)署發(fā)布報告指出：“交互式電子白板的靈活性和其強大的功能使學(xué)生變得更加自信并勇于嘗試，這就意味著學(xué)生可以通過不斷地‘試誤將‘如果……那么……的概念貫穿于學(xué)習(xí)的始終?！斑@充分肯定了交互式電子白板在促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。

我們調(diào)查結(jié)果也充分證明了這一結(jié)論：86%的學(xué)生認為交互式電子白板的使用激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使之更愿意參與課堂活動，并引導(dǎo)他們主動思考，不但在課堂上愿意積極思考，在課堂下，也更加愿意主動去尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識。

參考文獻：

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