羅會(huì)龍

摘 要：自然學(xué)科的理論知識(shí)均來源于實(shí)驗(yàn)和實(shí)際觀察，初中生物作為傳統(tǒng)的自然學(xué)科在新課程改革進(jìn)程中得到應(yīng)有的重視，不僅僅是重視學(xué)生的生物理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和探究精神的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯留在完全循行課本實(shí)驗(yàn)步驟的階段，這樣的教學(xué)手段只是讓學(xué)生驗(yàn)證了已知的生物知識(shí)理論，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中重新思考并能夠大膽嘗試，這樣才能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生推陳出新，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。本文將對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性提出幾點(diǎn)看法，希望能在新課程改革進(jìn)程中提供有效的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性

開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出無論實(shí)驗(yàn)成功還是失敗，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都要讓初中生親自參與到實(shí)驗(yàn)操作中，以實(shí)現(xiàn)教材科學(xué)理論知識(shí)與綜合動(dòng)手思考能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)情景和實(shí)驗(yàn)材料有助于激發(fā)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的方法學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)思路的推敲可以訓(xùn)練學(xué)生綜合研究科學(xué)理論的能力，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新探究能力和思想道德方面的培養(yǎng)都有著重要意義。本文將對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性提出幾點(diǎn)看法，希望能在新課程改革進(jìn)程中提供有效的參考價(jià)值。

一、 實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)概念的理解

生物學(xué)概念是初中生物教學(xué)的重要組成部分，也是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，因?yàn)樯飳W(xué)概念是對(duì)生命現(xiàn)象和生命規(guī)律等的理論解釋，因此每節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解生物學(xué)基礎(chǔ)概念是教學(xué)的第一步。在傳統(tǒng)的生物學(xué)概念教學(xué)中，主要以教師在課堂上單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行，初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力十分有限，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)生物概念的理解?；谶@一現(xiàn)狀經(jīng)教學(xué)探究發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與概念教學(xué)相結(jié)合可以幫助學(xué)生理解概念的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物重要概念的支撐有著重要作用。

例如，在《骨的結(jié)構(gòu)和成分》的課程學(xué)習(xí)要求是，讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上通過觀察長骨的結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)中空的堅(jiān)實(shí)長骨的生物器官概念，以及通過探究骨頭的成分推測骨的組成成分與骨的運(yùn)動(dòng)特性的關(guān)系。學(xué)生已經(jīng)知道每個(gè)人身上都有骨頭，我們的運(yùn)動(dòng)都依靠骨頭的支撐，但是骨頭是摸得到感受得到卻看不到的，學(xué)生要知道骨的成分必須通過實(shí)驗(yàn)觀察，通過實(shí)驗(yàn)觀察可以直觀地看到長骨的成分和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而骨頭的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)應(yīng)著不同的運(yùn)動(dòng)功能。學(xué)生在觀察后就會(huì)提出疑問，骨頭的主要組成成分是什么？所有的骨頭都是硬的嗎？青少年長高與骨頭生長有什么關(guān)系？為什么有人會(huì)發(fā)生骨折？科學(xué)界里都說提出問題有時(shí)比解決問題更困難，而通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑問和探討，在探討過程中就是對(duì)生物學(xué)概念的理解和詮釋。

二、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生思想的認(rèn)識(shí)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣包括實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)整理分析，這每一步都要求學(xué)生細(xì)心、耐心、求實(shí)和探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)精神對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展起著重要作用，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)。

例如，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備包括知道實(shí)驗(yàn)主題和目的、熟悉實(shí)驗(yàn)流程、提前假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的問題、查閱有關(guān)資料充分思考，只有實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備充分才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。有的學(xué)生完全按照講義的步驟進(jìn)行，通常在實(shí)驗(yàn)過程中手忙腳亂。做實(shí)驗(yàn)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄數(shù)據(jù)等，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間非常短，如果不注意觀察有可能觀察不到或者不及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)束后就忘記了，科學(xué)是在實(shí)踐中累積的，在實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真細(xì)心、記錄求實(shí)也是一種科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生通常得到不一樣的結(jié)果，經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是大家都以為學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的，或者通過推敲和討論大家一起確定一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是不正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。這時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)探究精神和求實(shí)態(tài)度去記錄數(shù)據(jù)，不論實(shí)驗(yàn)結(jié)果是好還是壞，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主分析和整理數(shù)據(jù)，如果確定是實(shí)驗(yàn)失敗數(shù)據(jù)是不符合要求的，那么學(xué)生可以在結(jié)果討論中說明出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作是哪一步，只有在反思中才能取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)手能力

觀察能力和動(dòng)手能力是初中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的前提，提高學(xué)生的觀察能力可以讓學(xué)生加深對(duì)生物概念的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，也符合社會(huì)對(duì)人才需求的基本要求。

初中生物實(shí)驗(yàn)的觀察對(duì)象一般為一些常見的動(dòng)物和植物，課程要求對(duì)所觀察的生物的動(dòng)態(tài)生理過程進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確記錄，在觀察生物生長狀況時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。例如在觀察水螅的生活習(xí)性的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察到水螅在不同刺激下的形態(tài)變化和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在不給予任何刺激下可以觀察水螅的捕食過程是如何進(jìn)行的；在種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生每天觀察出芽的種子，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，這些實(shí)驗(yàn)都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)儀器并正確使用儀器、實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用所給工具完成實(shí)驗(yàn)要求等。例如，在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡，通過調(diào)節(jié)物鏡的放大倍數(shù)去觀察，并通過調(diào)節(jié)亮度以達(dá)到觀察目的。觀察前需要學(xué)習(xí)正確制作切片的方法，這時(shí)要求的是徒手切片，在學(xué)生親自操作和觀察中達(dá)到培養(yǎng)動(dòng)手能力的教學(xué)目的，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、 實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生團(tuán)體合作素質(zhì)

在初中生物實(shí)際實(shí)驗(yàn)中往往采取小組合作的形式，通過小組成員之間的分工合作可以有效提高學(xué)習(xí)效率和增加實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的精神。在安排小組成員的工作時(shí)教師應(yīng)該制訂一些規(guī)則以引導(dǎo)學(xué)生更好地在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步，例如一個(gè)小組里會(huì)有動(dòng)手能力和思考能力較強(qiáng)的學(xué)生，如果所有的實(shí)驗(yàn)過程都由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成，那么即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果很好也達(dá)不到教學(xué)要求，因?yàn)檫@樣的小組合作會(huì)造成兩極分化，即不利于后進(jìn)生的進(jìn)步，好的團(tuán)體合作應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)共贏。endprint

因此我會(huì)安排不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生作為一個(gè)組，每個(gè)學(xué)生輪流做組長，每一位學(xué)生的分工都進(jìn)行輪換，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都可以得到全面鍛煉的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生在每一環(huán)節(jié)都親身嘗試才會(huì)明白，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)都是有聯(lián)系和不可或缺的，不是組長就應(yīng)該負(fù)全部的責(zé)任，而是每一位同學(xué)所負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的完整性。

五、 實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就是為學(xué)生提供最好的老師，學(xué)生只有在對(duì)某一學(xué)科提起學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中高度集中精力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以輕松又高效。在初中生物教學(xué)中應(yīng)結(jié)合初中生的特點(diǎn)，注意運(yùn)用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法增加學(xué)習(xí)的趣味，引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的注意，建立學(xué)習(xí)生物的信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。

初中生的思維活躍、好奇心強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，讓學(xué)生在積極實(shí)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《人體內(nèi)的氣體交換》時(shí)，教師可以通過做簡單的課堂演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生對(duì)人體氣體交換的思考和討論，首先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有澄清石灰水、塑料管、打氣筒等，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生參與到其中，讓兩個(gè)學(xué)生互相配合演示，一個(gè)學(xué)生直接往石灰水里吹氣，另一個(gè)學(xué)生用打氣筒往石灰水里打氣，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，直接吹氣的石灰水變渾濁了，而打氣筒吹的依然澄清，這證明空氣進(jìn)入人體循環(huán)后成分發(fā)生了改變。通過這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生的精力都集中在課堂上，表現(xiàn)出對(duì)生物現(xiàn)象的好奇與興趣，這時(shí)教師就可以趁熱打鐵向?qū)W生解釋發(fā)生這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因和有關(guān)生物知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了生物課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

隨著中小學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，近年來初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到重視，其彰顯了生物實(shí)驗(yàn)在對(duì)學(xué)生總體素質(zhì)的培養(yǎng)中的重要地位和作用。而初中生物教師應(yīng)意識(shí)到初中生物本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要明白改進(jìn)和探討初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)確切落實(shí)和引導(dǎo)可以保障教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平。通過改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生操作欲望的同時(shí)幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。

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