林錦

摘 要：在初中教育中，英語學(xué)科是一重要組成部分。此階段的英語學(xué)習(xí)有助于今后英語能力基礎(chǔ)的奠定。英文報(bào)刊閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說可以有效地增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面以及提升英語應(yīng)用能力。因此，初中階段的英文報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)是十分重要的。本文通過簡(jiǎn)要分析英文報(bào)刊閱讀對(duì)初中英語教學(xué)手段重要作用，提出了在初中英語教學(xué)當(dāng)中對(duì)于英文報(bào)刊閱讀的實(shí)際應(yīng)用方案，以期為初中英語教育工作者將英語報(bào)刊閱讀更加合理地運(yùn)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；英文報(bào)刊閱讀

隨著全球化的不斷發(fā)展，高科技的信息時(shí)代逐漸來臨，英語逐漸成為世界性的通用語言，用人單位在人才需求方面也對(duì)英語水平提出了更高的要求，由此，英語教育在我國教育發(fā)展當(dāng)中的地位也越來越重要。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，初中英語教師有必要將英語報(bào)刊閱讀融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，著力提高學(xué)生的英語閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的建設(shè)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，具備社會(huì)以及用人單位所強(qiáng)調(diào)的英語人才的素質(zhì)。

一、 英語報(bào)刊閱讀對(duì)于初中英語教學(xué)的重要意義

（一） 以英語報(bào)刊閱讀為基礎(chǔ)的英語教學(xué)可以豐富學(xué)生的語言知識(shí)

英語報(bào)刊相比較傳統(tǒng)的英語教學(xué)材料，在內(nèi)容方面更加具有趣味性，并且更加與時(shí)代環(huán)境相貼合。在題材方面相比傳統(tǒng)教材也更加的廣泛與類型多樣。其不僅僅局限于英語學(xué)習(xí)，還包括多方面的實(shí)際內(nèi)容。將英語報(bào)刊閱讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀的時(shí)候增加英語知識(shí)面積，擴(kuò)充英語詞匯量，并加強(qiáng)語法知識(shí)的積累。

（二） 以英語報(bào)刊閱讀為基礎(chǔ)的英語教學(xué)可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)適合中學(xué)生閱讀的英語報(bào)刊的內(nèi)容設(shè)計(jì)往往都是以初中學(xué)生喜歡的元素為主，例如音樂、故事或者體育。讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握。另外，大多數(shù)的英語報(bào)刊還涉及到許多互動(dòng)版塊的設(shè)計(jì)，這些互動(dòng)欄目板塊的設(shè)計(jì)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的英語運(yùn)用語境，讓學(xué)生在對(duì)英語進(jìn)行運(yùn)用的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的數(shù)量掌握。英語報(bào)刊與英語課本之間的關(guān)系可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

（三） 英語報(bào)刊設(shè)計(jì)的練習(xí)與講解板塊有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

大部分專門針對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行發(fā)行的英語報(bào)刊，往往都在閱讀文章之外也涉及到知識(shí)講解以及知識(shí)練習(xí)的板塊設(shè)計(jì)，通過這些板塊內(nèi)容可加強(qiáng)學(xué)生在閱讀后的英語知識(shí)學(xué)習(xí)與深入。另外，在大多數(shù)的英語文章開始之前都會(huì)有文章難度的標(biāo)段以及閱讀適宜時(shí)間，這樣讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，并有助于學(xué)生對(duì)于自身一個(gè)英語水平的及時(shí)把握，從而制定個(gè)人的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)以及英語學(xué)習(xí)規(guī)劃。除了這些，英語閱讀報(bào)刊往往還會(huì)與學(xué)生的課本知識(shí)進(jìn)行一定的銜接，不僅有詞匯語法歸納，更有易錯(cuò)題型的專門設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候通過這些板塊的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、 傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題

首先，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，英語教師在進(jìn)行閱讀授課的時(shí)候，只把閱讀文章當(dāng)做是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授的載體，在閱讀教學(xué)時(shí)只注重文章內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的講解，把文章拆分為句子、詞匯的單一理解。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能對(duì)文章本身作出正確的理解，知識(shí)點(diǎn)的吸收也較為凌亂，這在一定程度上打擊了學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)熱情，更加無益于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用。其次，大部分教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，并不重視學(xué)生在英語閱讀時(shí)的學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，由于學(xué)生缺乏準(zhǔn)確把握英語文章的能力，所以很難對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解。這樣會(huì)使學(xué)生的英語水平難以提高，而且難以理解閱讀文章，還很容易讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生誤判。最后，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要放在英語學(xué)習(xí)的詞匯積累以及語法學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的英語寫作教學(xué)常常忽視，將英語寫作訓(xùn)練都集中在課后進(jìn)行自主練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力得不到提高。而且由于學(xué)生的閱讀沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，獲取的知識(shí)面都相當(dāng)?shù)莫M窄，對(duì)于詞匯的積累量也相當(dāng)?shù)膮T乏，以致于學(xué)生在進(jìn)行英語寫作或者英語實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，都只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子組裝，出現(xiàn)中國式英語現(xiàn)象。如果不對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行改革的話，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的上升，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、 將英語報(bào)刊閱讀應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的具體實(shí)踐方法

（一） 英語報(bào)刊閱讀技巧的培養(yǎng)

要在教學(xué)中將英語報(bào)刊閱讀的作用最大程度進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，就需要教師在運(yùn)用該方法進(jìn)行教學(xué)之前，首先要對(duì)學(xué)生的報(bào)刊閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)。先要在正式上課之前，讓學(xué)生拿到英語報(bào)刊材料，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下進(jìn)行第一次自主閱讀。在進(jìn)行正式講課的時(shí)候要首先對(duì)報(bào)刊文章的類型以及標(biāo)題特征這些方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于文章初步了解。之后要向?qū)W生介紹進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀的適用方法，讓學(xué)生遵循瀏覽文章、略讀文章以及精度文章的步驟。讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)知識(shí)與信息的快速獲取。另外還要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行不同類型文章的閱讀的時(shí)候，采取不同的閱讀技巧進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀水平。之后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)式的講解與教學(xué)，使英語教學(xué)通過英語報(bào)刊閱讀實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的提高。

例如，教師在進(jìn)行英語文章《Read the Notre Dame DE Paris， inductive》的閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主式瀏覽，之后再正式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行詳解，讀懂文章標(biāo)題對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀來說是了解文章的第一步，是進(jìn)行文章學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)。之后教師可以根據(jù)“讀巴黎圣母院有感”這一文章標(biāo)題進(jìn)行引入，對(duì)巴黎圣母院這部小說進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，或者可以請(qǐng)觀看過該小說的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的做法主要是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又為學(xué)生進(jìn)行文章理解奠定知識(shí)基礎(chǔ)。之后在要求學(xué)生進(jìn)行文章略讀，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身英語水平進(jìn)行閱讀時(shí)間限定，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。并要求學(xué)生在進(jìn)行略讀的時(shí)候，將文章中的陌生詞匯以及存在疑問的句子進(jìn)行標(biāo)注，在略讀過后與同學(xué)或者教師進(jìn)行知識(shí)討論。最后帶著文章知識(shí)在此進(jìn)行文章精讀，并完成報(bào)刊文章的練習(xí)模塊，加深對(duì)于文章知識(shí)點(diǎn)的理解。通過對(duì)英語報(bào)刊閱讀技巧的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生英語報(bào)刊閱讀的能力，最大程度實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的提高。endprint

（二） 對(duì)參與輔助教學(xué)的英語報(bào)刊進(jìn)行嚴(yán)格篩選

為了更好地實(shí)現(xiàn)以英語報(bào)刊閱讀進(jìn)行的英語課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于適合初中英語教學(xué)的英語閱讀報(bào)刊進(jìn)行嚴(yán)格篩選是十分有必要的。由于我國初中生的英語學(xué)習(xí)還處于初級(jí)學(xué)習(xí)范圍，在英語知識(shí)的存儲(chǔ)上還處于十分匱乏的階段。所以在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生英語水平、英語教學(xué)需求以及學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行合理的選擇。例如《二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》就是一種十分適用于我國當(dāng)代初中學(xué)生英語教學(xué)的英語報(bào)刊閱讀材料。在該英文報(bào)的文章內(nèi)容的選擇方面，大都是選用學(xué)生較為感興趣內(nèi)容，并且在報(bào)刊內(nèi)還針對(duì)每篇文章都設(shè)置了知識(shí)重點(diǎn)以及訓(xùn)練，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高以及英語知識(shí)的應(yīng)用能力提高。

（三） 在課堂中推行小組合作、共同學(xué)習(xí)的模式

在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的作用下提高自主學(xué)習(xí)能力，通過與小組成員之間的相互交流提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，教師可以在課堂上專門留下部分課堂時(shí)間進(jìn)行小組自由閱讀，讓小組在英語閱讀報(bào)刊當(dāng)中根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行閱讀文章的選擇，然后進(jìn)行小組內(nèi)的閱讀與討論，再最后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，這樣不僅有利于學(xué)生的英語閱讀，還有利于學(xué)生思維能力的提升以及英語應(yīng)用能力的上升。

（四） 制定學(xué)生閱讀考核體系

由于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，英語報(bào)刊的閱讀的課程安排時(shí)間不會(huì)太多，所以學(xué)生對(duì)于英語報(bào)刊的閱讀不能僅僅局限于課堂閱讀時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課外英語報(bào)刊的閱讀督促，所以教師不僅僅要對(duì)學(xué)生在課堂上的英語閱讀成績(jī)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的課外英語報(bào)刊閱讀情況制定相應(yīng)的考核體系，對(duì)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。比如，教師可以制定專門的量化表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，根據(jù)記錄情況實(shí)時(shí)分析并進(jìn)行教學(xué)方案的不斷調(diào)整。通過這種方法，可以督促學(xué)生進(jìn)行課外英語報(bào)刊閱讀，有利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，但是在這過程當(dāng)中，也要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，對(duì)英語水平有差距的學(xué)生采取不同的要求與方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。

四、 結(jié)束語

將英語報(bào)刊閱讀融入到初中英語的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生的英語素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也可為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加知識(shí)面積，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。另外，還可以將英語報(bào)刊閱讀融入到英語寫作訓(xùn)練當(dāng)中，有助于學(xué)生英語寫作水平的上升。從總的方面來說，將英語報(bào)刊閱讀與初中英語教學(xué)進(jìn)行融合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在閱讀過程中對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行掌握，有助于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面上升。所以，初中英語教學(xué)工作者一定要在實(shí)踐中不斷探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的全面上升。

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