左朝富

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的人才主要是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)和管理的應(yīng)用型人才。高職學(xué)生無(wú)論是在理論和技能方面都有著無(wú)限的潛質(zhì)，在未來(lái)的發(fā)展中將會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限可能。在大力推行應(yīng)用于技術(shù)教育人才的時(shí)代背景下，怎樣能夠堅(jiān)持以應(yīng)用型人才為教育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力就成為高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)廣泛關(guān)注和研究的課題。基于此，本文主要針對(duì)如何培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力提出一些有效的教學(xué)策略，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；應(yīng)用能力

一、 轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想， 深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

站在主觀的層面上來(lái)講，高職學(xué)生對(duì)于技術(shù)的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到一定的高度，他們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域中追求高、精、尖，力求達(dá)到技術(shù)的全面提升和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面入手：第一、引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；第二、深入鞏固數(shù)學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題。將技術(shù)的理論學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，為高職生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，應(yīng)該讓學(xué)生真正地了解數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中，具有非常重要的價(jià)值和作用。比如高職生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)操作，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、語(yǔ)言分析以及編程中都是需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)才能順利完成。學(xué)生如果能夠思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，那么也將會(huì)把更多的注意力和精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

二、 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力

（一） 在教學(xué)內(nèi)容上， 加強(qiáng)應(yīng)用環(huán)節(jié)教學(xué)， 突出知識(shí)的應(yīng)用性

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)應(yīng)用性的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效地實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)向著直觀、更易于理解的知識(shí)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化。把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)不同專業(yè)找出兩者之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)盡量能夠和學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的知識(shí)時(shí)，課本上只是簡(jiǎn)單介紹了變速直線運(yùn)動(dòng)的速度，教師應(yīng)該引出一些和專業(yè)相關(guān)的變化率問(wèn)題，比如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生可以引出商品的總量對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)就是總產(chǎn)量的變化率，產(chǎn)品總成本對(duì)產(chǎn)量的導(dǎo)數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率。在機(jī)電專業(yè)授課時(shí)則可介紹變速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度、非恒定電流的電流強(qiáng)度等變化率問(wèn)題。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在具體實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，建立數(shù)學(xué)模型，將書本上的知識(shí)和實(shí)際的生產(chǎn)、生活建立一定的聯(lián)系，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)向著技術(shù)領(lǐng)域的有效轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)模型的建立是相對(duì)復(fù)雜的，沒(méi)有統(tǒng)一的模式和框架，因此，就需要通過(guò)在實(shí)踐中，學(xué)生不斷探索、分析、概括、推理、演算和總結(jié)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)其數(shù)學(xué)建模能力。

（二） 在教學(xué)方法上， 重視知識(shí)的應(yīng)用性

運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)也是非常有必要的，教師應(yīng)該深入鉆研教學(xué)教法，潛心研究，能夠站在數(shù)學(xué)的層面上處理數(shù)學(xué)、解釋數(shù)學(xué)、表現(xiàn)數(shù)學(xué)，不僅讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)還要提升其實(shí)踐動(dòng)手能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用的教學(xué)方法要適當(dāng)，在應(yīng)用教學(xué)中不斷灌輸和傳遞數(shù)學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。然而現(xiàn)階段，很多高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)完整性、論證的邏輯嚴(yán)密性，而將數(shù)學(xué)的應(yīng)用性拋之腦后，這顯然不符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育的目標(biāo)。

（三） 在教學(xué)手段上， 適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)作為一種有效的工具，在我們解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)揮著非常重要的作用。如今隨著各種電子計(jì)算設(shè)備的更新和發(fā)展，越來(lái)越多的電子智能設(shè)備為我們的生活帶來(lái)了便利， 計(jì)算器、電腦等輔助性工具代替了人腦進(jìn)行各種計(jì)算過(guò)程，達(dá)到精準(zhǔn)、高效的計(jì)算目的。此外，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們引入了Mathematica 數(shù)學(xué)軟件，讓學(xué)生掌握在計(jì)算機(jī)中求導(dǎo)數(shù)、積分， 解微分方程， 把函數(shù)展開(kāi)成冪級(jí)數(shù)等方法，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)讓他們獲得不一般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力

（一） 探究性實(shí)踐作業(yè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教育也離不開(kāi)生活，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的模式，應(yīng)該盡量多設(shè)置一些能夠自由發(fā)揮的題目，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究能力。盡量選取一些開(kāi)放性題型，能夠緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活，與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思考、分析和研究，不斷挖掘自身的潛力，找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二） 課外講座

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)主要是以灌輸式和填鴨式的教育模式為主，教學(xué)模式過(guò)于單一，具有一定的局限性，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該采用多種形式，可以組織開(kāi)展一些數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)講座，像“數(shù)學(xué)趣談”“數(shù)學(xué)建模漫談”“數(shù)學(xué)熱門話題”等等。讓學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)講座學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展史和背景，了解數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮的重要作用和價(jià)值，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而有效激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三） 課外活動(dòng)小組

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織和開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，了解不同行業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、供銷、成本、產(chǎn)值、利潤(rùn)及工程設(shè)計(jì)、立項(xiàng)、預(yù)算等情況，通過(guò)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)充分理解數(shù)學(xué)的基本概念所表達(dá)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課程的內(nèi)容，在了解相關(guān)背景的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，通過(guò)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來(lái)得到相應(yīng)的結(jié)果，再對(duì)這些結(jié)果的進(jìn)一步探究、檢驗(yàn)，判斷其與實(shí)際所產(chǎn)生的差距，然后進(jìn)行修正，最終得到準(zhǔn)確的結(jié)果。學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐過(guò)程，能夠充分認(rèn)識(shí)和了解到數(shù)學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的實(shí)際價(jià)值和重要作用，從而提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新的教育理念的時(shí)代背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合專業(yè)課程，緊密貼合實(shí)際生活，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立英.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及能力培養(yǎng)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，（02）：87-89.