音坤

摘 要：本文從高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性入手，著重分析了高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)以及新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成就和存在的問(wèn)題，并提出了高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考以及創(chuàng)新的路徑。

關(guān)鍵詞：高校；新聞專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新；路徑

隨著新聞傳播的發(fā)展，高校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)受到了新聞行業(yè)的關(guān)注。高校新聞學(xué)專業(yè)肩負(fù)著為新聞行業(yè)提供人才的責(zé)任，在新聞行業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，需要積極了解新聞行業(yè)的人才要求，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其在新課改背景下，高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要措施。新聞學(xué)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)改革的過(guò)程中取得了巨大進(jìn)步，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。但是，由于受理論教學(xué)模式的影響，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍存在著問(wèn)題，需要高校積極創(chuàng)新新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。研究高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑不僅有利于提高新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，而且對(duì)新聞行業(yè)的發(fā)展有著深刻意義。

一、 高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一） 新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)的要求

新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)改革是新課改的必然要求，也是提高教學(xué)水平，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求。新聞學(xué)專業(yè)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法。另外，新聞學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要重點(diǎn)向?qū)W生傳授操作性技能，幫助學(xué)生了解新聞行業(yè)的技能要求。因此，新聞學(xué)專業(yè)必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能鍛煉。

（二） 學(xué)生發(fā)展的要求

高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備完善的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)才能夠適應(yīng)變化發(fā)展的新聞行業(yè)。而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)最直接的途徑。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生可以在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中加強(qiáng)動(dòng)手聯(lián)系，深入了解新聞學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并嘗試解決這些問(wèn)題，不斷增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。并且，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校深入企業(yè)實(shí)習(xí)之中，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)生活，了解工作中的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。另外，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中需要跟其他人進(jìn)行交流。例如，學(xué)生在采訪的過(guò)程中能夠與被采訪者交流，進(jìn)而尋找進(jìn)入采訪狀態(tài)的技巧，提高學(xué)生的采訪能力。又如，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中需要跟團(tuán)隊(duì)成員之間相互交流合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的和諧相處。除此之外，實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)盡量運(yùn)用自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能來(lái)解決這些問(wèn)題，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

二、 高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

首先，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)指新聞學(xué)專業(yè)教師在課堂上對(duì)學(xué)生開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，主要包括新聞的采、寫(xiě)、編等過(guò)程。而課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要采取邊講課邊實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)；其次，課程實(shí)踐主要指新聞學(xué)專業(yè)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)開(kāi)設(shè)的開(kāi)放性的創(chuàng)作實(shí)踐，需要學(xué)生利用自己的課余時(shí)間完成。例如，高校新聞學(xué)專業(yè)可以組織學(xué)生參加新聞寫(xiě)作大賽，提高學(xué)生的實(shí)踐積極性；再次，綜合實(shí)踐指組織學(xué)生參加校內(nèi)新聞媒體，提高學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。綜合實(shí)踐教學(xué)能夠有效運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；最后，社會(huì)實(shí)踐主要指學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，了解新聞媒體和新聞企業(yè)的具體工作，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中鞏固理論知識(shí)并學(xué)習(xí)新的實(shí)踐知識(shí)。

三、 當(dāng)前高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成就

（一） 實(shí)踐教學(xué)體系較為完整

大多數(shù)高校新聞學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系較為完整，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，教學(xué)內(nèi)容較為豐富。另外，高校新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都十分重視新課改的要求，積極向改革成功的學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)的基本體系運(yùn)用到了本校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)中。

（二） 實(shí)踐教學(xué)方法有所創(chuàng)新

在新課改背景下，大多數(shù)高校新聞學(xué)專業(yè)都積極學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的方法和實(shí)踐教學(xué)的具體操作。但是，僅僅依靠通用的實(shí)踐教學(xué)方法仍然不夠。很多高校的新聞學(xué)專業(yè)都意識(shí)到了這一點(diǎn)，并積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。例如，有些學(xué)校在學(xué)習(xí)成功的實(shí)踐教學(xué)案例后，將實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程整理出來(lái)，之后對(duì)本校的學(xué)生狀況和教學(xué)狀況進(jìn)行深入了解，分析哪些實(shí)踐教學(xué)方法適用于本校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，哪些方法不適用，并深入探索實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)策略，使新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三） 建立了實(shí)驗(yàn)中心

很多高校在認(rèn)識(shí)到新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之后，認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，建立了新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心。例如，中國(guó)人民大學(xué)為開(kāi)展新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)斥巨資建立多媒體制作室、編輯工作室、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)中心，并購(gòu)置了上千件實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，極大地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

（四） 建立了實(shí)習(xí)基地

很多高校都根據(jù)自身的地理優(yōu)勢(shì)在校外建立新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。例如，一些地方高校與本地的知名媒體開(kāi)展合作，在知名媒體建立了實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了充足的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。名牌大學(xué)積極與中央媒體開(kāi)展合作，在中央媒體建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。

四、 高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 觀念偏差

首先，學(xué)生的觀念偏差。受傳統(tǒng)灌輸式教育影響，很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，聽(tīng)從教師的指揮。在這種情況下，大多數(shù)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生一味等待教師布置實(shí)踐任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)觀察校園內(nèi)的新聞，缺乏實(shí)踐意識(shí)。并且，很多學(xué)生都沒(méi)有利用假期參加實(shí)踐鍛煉，認(rèn)為學(xué)校有實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃，只需要等待學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)安排。學(xué)生的依賴思想嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去了很多鍛煉平臺(tái)；其次，學(xué)校觀念偏差。大多數(shù)高校的新聞學(xué)專業(yè)都開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，但是在設(shè)置專業(yè)課程的時(shí)候，仍然將大部分課程安排為理論課，實(shí)踐課程所占比例較小，課時(shí)數(shù)也不多。在這種情況下，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法長(zhǎng)期系統(tǒng)地開(kāi)展，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較零散，教學(xué)效果不明顯。

（二） 實(shí)踐資金短缺

高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，建立實(shí)驗(yàn)室，而且還要引進(jìn)專業(yè)人才，購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備。而這些都需要大量的資金。但是，當(dāng)前高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金大多來(lái)源于政府的財(cái)政支持。但是，政府用于高校教學(xué)改革的資金十分有限，難以滿足高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。并且，當(dāng)前我國(guó)高校的自主辦學(xué)權(quán)十分有限，無(wú)法引入社會(huì)資金，高校的資金來(lái)源十分有限，導(dǎo)致高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資金短缺。

（三） 實(shí)踐教學(xué)管理不完善

當(dāng)前，我國(guó)還沒(méi)有形成完整的實(shí)踐教學(xué)制度體系，也沒(méi)有對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行立法規(guī)定，導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)管理缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。另外，很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)都十分隨意，缺乏全過(guò)程控制，只注重本階段的實(shí)踐教學(xué)。還有部分高校新聞學(xué)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，一旦檢查過(guò)去，新聞學(xué)專業(yè)便回歸傳統(tǒng)的理論灌輸教育。并且，高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理，雖然組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，但是并沒(méi)有幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，也沒(méi)有幫助學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系，導(dǎo)致很多學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生不適應(yīng)的狀況。甚至，有些企業(yè)為了應(yīng)付學(xué)校并沒(méi)有讓學(xué)生真正參加到新聞工作中，而是讓學(xué)生作為見(jiàn)習(xí)生，游離于工作之外，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、 高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新思考

（一） 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程立體化

新聞學(xué)專業(yè)不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，還具有較強(qiáng)的理論性，需要理論知識(shí)的指導(dǎo)。在這種情況下，高校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)該采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式。而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)朝著全程化和立體化的方向發(fā)展。首先，實(shí)踐教學(xué)全程化。實(shí)踐教學(xué)全程化指新聞學(xué)專業(yè)從大一開(kāi)始就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，利用實(shí)踐課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)和暑假實(shí)踐鍛煉來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；其次，實(shí)踐教學(xué)立體化。主要高校新聞學(xué)專業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，把握好實(shí)踐教學(xué)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的立體化發(fā)展。

（二） 課堂教學(xué)實(shí)踐化

課堂教學(xué)實(shí)踐化既指課堂教學(xué)方式實(shí)踐化，也指課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化。具體來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)實(shí)踐化，就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)踐，采用案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等實(shí)踐教學(xué)方法培養(yǎng)增強(qiáng)課堂時(shí)間環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使新聞學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相銜接。

（三） 實(shí)踐教學(xué)職業(yè)化

實(shí)踐教學(xué)職業(yè)化具體指新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中了解真實(shí)的職業(yè)生活，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為此，高校應(yīng)積極建設(shè)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐和實(shí)習(xí)單位。并且，學(xué)校應(yīng)積極與媒體合作，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)收益，讓學(xué)生的勞動(dòng)得到收獲，使學(xué)生體會(huì)真實(shí)地掙工資的滋味，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，使新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

六、 高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一） 加強(qiáng)學(xué)校重視

新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校積極重視并為實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新提供充足的支持。為此，學(xué)校應(yīng)深入了解當(dāng)前新聞行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要性，積極支持新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。例如，學(xué)?？梢越M織新聞學(xué)專業(yè)教師參加實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法，并組織新聞學(xué)專業(yè)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，根據(jù)本校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平探索適合本校的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法。另外，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，設(shè)立新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金，為新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教室、引進(jìn)專業(yè)教師，促進(jìn)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。

（二） 提高教師素質(zhì)

新聞學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)直接影響著實(shí)踐教學(xué)的效率，因此，為實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，必須不斷提高教師素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)積極組織新聞學(xué)專業(yè)教師參加實(shí)踐教學(xué)講座和實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化新聞學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)和技能；其次，學(xué)校應(yīng)加快雙師型教師建設(shè)，組織新聞學(xué)專業(yè)教師到媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使新聞學(xué)專業(yè)教師深入了解新聞行業(yè)工作，學(xué)習(xí)新聞專業(yè)技能，不斷更新新聞學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和技能，提高新聞學(xué)專業(yè)教師的理論教學(xué)技能和實(shí)踐教學(xué)水平。

（三） 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)對(duì)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生影響。因此，高校新聞學(xué)專業(yè)教師應(yīng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，新聞學(xué)專業(yè)教師應(yīng)積極向?qū)W生介紹新聞實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生日后就業(yè)的意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞實(shí)踐能力的重視，使學(xué)生自覺(jué)配合實(shí)踐教學(xué)；其次，新聞專業(yè)教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身主體地位的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活和觀察生活的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生信息采集和信息辨別的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四） 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，因此，為實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，高校應(yīng)積極優(yōu)化新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，將實(shí)踐教學(xué)納入新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系；其次，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和結(jié)合，尤其要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的立體化、全程化和職業(yè)化進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，改進(jìn)下一階段的實(shí)踐教學(xué)；最后，學(xué)校應(yīng)對(duì)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷實(shí)踐教學(xué)方法是否科學(xué)，確保實(shí)踐教學(xué)方法適合本校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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[3]黃崢.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（06）.

[4]張笑，張國(guó)榮.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（05）.

[5]劉陽(yáng).論廣播電視新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂與發(fā)布[J].新聞天地（下半月刊），2011，（04）.