王君麗

摘 要：進入21世紀以來，我國幼兒教育不斷改革與實施，促使幼兒教師必須進行教學方式的創(chuàng)新，進而有效調(diào)動幼兒學習積極性。由于幼兒處于教育起步階段，對于一切事物具有十足的好奇心，導致幼兒在傳統(tǒng)的教育教學環(huán)境下，不能進行有效的學習?，F(xiàn)階段，為了有效改變這一現(xiàn)狀，幼兒教師對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新，多媒體課件逐漸在幼兒教育中得到推廣應用。近些年來，多媒體課件在幼兒教育教學中取得的成就引起了全世界的關注。多媒體課件應用在幼兒教學中，有效實現(xiàn)了高效教學，充分調(diào)動了學生的積極性，促進了幼兒身心的和諧發(fā)展。本文對多媒體課件教學進行分析，在此基礎上，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，就多媒體課件對幼兒教育的啟示進行探究，以期為多媒體課件在幼兒教育應用水平的提高提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：多媒體教學；幼兒園；策略

一、 前言

隨著我國教育的不斷改革與實施，迫使教師對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新，為了有效調(diào)動學生課堂學習積極性，教師結(jié)合學生天性，在課堂中廣泛應用多媒體課件展開教學活動。就幼兒教育來說，幼兒處于學習起步階段，對任何事物存在一定的好奇心，導致幼兒在接受教育過程中具有一定的好動性，進而導致幼兒教師難以進行教學任務。多媒體課件在幼兒教育中的應用，有效調(diào)動了幼兒積極性，使得幼兒教師高質(zhì)量教學得到有效的保障。

二、 多媒體課件的應用價值

隨著我國教育的不斷改革與實施，就幼兒教育來說，必須對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，多媒體課件教學方式逐漸在幼兒教育中得到推廣使用。從現(xiàn)狀來看，基于幼兒教育過程中多媒體課件的應用價值顯著，并獲得國內(nèi)外幼兒教師的重視。幼兒教育是開放性的，在接受教育過程中，幼兒對任何事物都具有好奇心，屬于一個開放性的存在，同時幼兒的受教育本質(zhì)并不是規(guī)定的，而是在受教育過程中逐漸生成的?，F(xiàn)階段，多媒體教學具有一個明顯的特點就是開放性，這一特點與幼兒成長特點具有一定的相似性，因而這種教學方式深受廣大幼兒的喜愛。對于多媒體課件教學在幼兒教育中的應用，主要是特定環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒教師在創(chuàng)設特定上課環(huán)境時，需要保證課件內(nèi)容的設計符合幼兒真實生活，同時必須有益幼兒身心發(fā)展。在上課過程中，幼兒教師需要把學習的主動權全部交給幼兒，促使幼兒在教學中充分體驗到快樂，進而體會到生活的樂趣，促使幼兒身心健康發(fā)展。多媒體課件給幼兒教育帶來學習樂趣等價值之外，還帶來了工具價值。多媒體是一種輔助教學手段，實用性較強。幼兒園作為人學習起步的教育機構(gòu)，其主要功能是促進幼兒身心健康發(fā)展，同時使得幼兒完成學前教育目標。多媒體課件的工具價值主要體現(xiàn)在能夠通過多媒體對幼兒的視覺、聽覺等多種感官刺激，吸引幼兒注意，從而高效完成幼兒園的教學任務。在此過程中，多媒體課件激發(fā)了幼兒學習的興趣，有效調(diào)動了幼兒學習的積極性。此外，幼兒教師需要對教學活動中的幼兒進行仔細的觀察，以此促進自身對幼兒的了地解，以進一步改進教學方法。

三、 在教學中運用多媒體課件應注意的問題

目前，很多幼兒園開始重視提高學生的綜合素質(zhì)，因此進行了一些改革，比如提高教師的薪酬待遇以及引進先進的技術設備。幼兒課堂教學方式進行了改革，這對于幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常重要的作用。但是在實際的幼兒課堂教學中，有的院校教學方式落后。他們已然使用非常傳統(tǒng)的教學方式和傳統(tǒng)的教學思想，沒有徹底地理解新課改的意義，在課堂教學中沒有采用新的教學理念和方式，沒有認真研究新課標的要求。幼兒老師在多媒體課堂教學中觀念落后，體現(xiàn)理論知識多，缺乏實際操作。多媒體技術，其快捷的信息組織方式、儲存方式、課堂教學的互動性，使課堂生動而又直觀，提高了課堂教學的效率。但隨著教育的不斷進步，時代的不斷發(fā)展，教材上的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的一般需求，教材上的閱讀，使學生在對信息技術知識的積累上達不到拓展，幼兒老師應當整合信息、制作課件，要遵循輔助性原則。在目前的課堂教學當中，教師的主要教學資料來自于教材，很少的一部分來自于其他的參考資料或者網(wǎng)絡資源?？梢娪變航處熢诮虒W中不能夠與時俱進地進行教學。教師的備課資料相對單一，不能夠滿足幼兒的需求，在一定程度上影響了教學效果。

四、 如何巧用多媒體技術

（一） 強調(diào)教師的引導作用

幼兒是課堂的主體，應當積極地參與到課堂當中但同時不能忽視教師的引導作用。教師扮演好引導的角色，在教學當中應當利用好多媒體技術，充分地調(diào)動幼兒的積極性。教師把握好對多媒體技術的應用，控制好教學節(jié)奏，不能為了應用而應用。多媒體技術的應用只是作為教學輔助手段而存在的，教師是課堂引導者，學生才是學習的主體，這層關系不能被顛倒。

（二） 有效協(xié)調(diào)新舊教學方法

一部分教師因為多媒體教學的便利性而過于重視，在教學中大量運用多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)越性，這種觀念和做法都非常不可取。多媒體縱然有自己的優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)教學方法也具有自己不可取代的核心價值，一些簡單的知識點通過傳統(tǒng)教學方法反而教學效率更高。為了教一個小小的簡單知識點而花費大量精力制作精致的教學視頻是完全沒有必要的，要記住不管是多媒體技術的應用還是傳統(tǒng)教學方法，教師的出發(fā)點都是提高教學質(zhì)量。

（三） 更新觀念，學無止境

多媒體技術的應用反映了教學的特點，學無止境。每個時代都有特有的教學方式和輔助工具，作為教師需要保持一顆年輕的心、學習的心才能真正做好教育這項事業(yè)。對于各種新鮮事物對教學的影響，幼兒教師都應該保持寬廣的心勇于接受，跟上時代的步伐才能保證教育的品質(zhì)。作為幼兒教師更要不斷地更新自身的思想觀念，探索更多的教學方法，傳授給幼兒們知識，啟迪幼兒的智慧。多媒體的應用對教學觀念有巨大沖擊作用，如何處理好多媒體技術應用是每一位教師都要仔細思考的問題。不過，由于學校的資源有效性，多媒體應用范圍受到一定的限制，加上多媒體教學并不適用于所有的課程教學，對此，幼兒老師們還要在未來的教學進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索前行。

五、 結(jié)束語

多媒體技術在幼兒教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，充分利用多媒體技術有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高，因此，我國幼兒教師還需要不懈探索，進一步提高我國幼兒教育水平。

參考文獻：

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