方正坤??

摘 要：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐——冼星海。音樂從起源到現(xiàn)在，經過不斷的發(fā)展，已成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。音樂經常被人們認為是減壓的最好方式之一，另外音樂還有勵志、抒發(fā)情感等作用。由此可見音樂作用之廣泛。 中小學時期是人生的重要階段，這個時期根據學生的心理特征與成長規(guī)律，他們不僅需要學習廣泛的基礎科學知識，還需要從心靈上去提升情感的升華，正確的審美觀就是在這個時期初步形成的。而音樂教育正是一門審美課程教育，音樂教育的最大特點是能從小培養(yǎng)小學生的審美。通過美感教育來啟發(fā)小學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。對學生的思想道德、智能、情感、身心健康等，具有重大作用。特別在農村，留守兒童居多，更應該關注音樂教育。從而讓每一個學生感受學習過程的快樂， 從而真正地搞好當前所說的素質教育。

關鍵詞：學校；音樂教育；音樂教師；留守兒童

全國教育可以分為兩種，一是城鎮(zhèn)教育，二是農村教育。相對來說，城鎮(zhèn)音樂教育開展得比較先進，農村教育還是比較落后，特別是農村音樂教育。我們的農村專業(yè)教師匱乏，條件落后，學生接受音樂教育的機會少之又少，留守兒童占很多的比例，很多留守兒童心理上都存在一定的問題，所以如何搞好農村音樂教育勢在必行！ 法國大作家雨果曾這樣說，“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是字母，一把是音符?！笨梢娨魳方逃淖饔貌豢傻凸馈?/p>

一、 農村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

在農村，人們對音樂的理解很片面，地位很低。在學校，首先教學設備落后，專業(yè)教師匱乏，教材單一，教師更多的重視文化課的學習。根本上忽視了音樂課的教育。而當今社會，信息化傳播很迅速，學生對知識的渴望很高。特別在農村，留守兒童基本占90%，憂郁孤獨充實了他們全部的生活，心理大部分都出現(xiàn)了偏差?？v觀這幾年，經常出現(xiàn)留守兒童犯罪、自殺等等不良現(xiàn)象。從而搞好音樂教育，提高素質教育是當下的教育大課題。根據翻閱資料和考查農村音樂教育開展具有以下幾點問題：

1. 師資隊伍匱乏

加強教師隊伍建設是提高教學質量的基本保證。農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據調查音樂專業(yè)畢業(yè)生無法滿足農村學校對音樂教師的渴望。而且培養(yǎng)一名音樂教師費用比較高，一般大學音樂專業(yè)畢業(yè)生都不愿意選擇去農村任教，特別是音樂教師。

所以音樂教師嚴重缺乏，制約著農村音樂教育的發(fā)展。很多學校，特別是中心小學，連一名專業(yè)的音樂教師都沒有，農村小學本身師資力量就比較薄弱，再加上教師隊伍嚴重老齡化，使農村小學不得不將年輕教師全部用于藝體以外的語、數、英三大學科的教學，音樂課都是非專業(yè)教師兼任，更談不上專業(yè)與不專業(yè)，能否達到啟迪學生的心靈的作用。

2. 教師專業(yè)素質不強

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是趕鴨子上架，理論水平低，綜合技能差，對音樂的理解非常片面，以為音樂課無非就是唱歌，千篇一律都是把音樂課上成唱歌課，更談不上音樂帶給人的美感與快樂。再其次就是農村學校關于音樂方面的培訓少之又少，搞一些活動也是應付了事，基本能舉行“六一兒童節(jié)”“慶元旦”活動，那都是很奢侈的事情。包括很多老師都是抵觸的態(tài)度，認為搞這些活動既耽誤了文化課的學習，也增加了教師工作量，更覺得對學生成長也沒有實質性的作用。只有少數老師愿意積極參與。

3. 觀念陳舊、意識淡薄

各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確，檢查力度不夠強。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級、績效結算等方面不及主科教師，嚴重挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農村中小學音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。開展的教研活動，基本把音樂學科排除在外，就算組織什么講課比賽，也是臨時通知，安排人講講，聽聽課，就算完成了任務。有的學校雖然課表上有音樂課這一欄，但是基本是應付上級檢查用的，都被其他學科語、數、外所替代。雖然有的學校開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。除非確實要搞活動的時候，基本就是音樂老師一個人的事，其他老師基本都很難積極配合。偶爾重視那也是一陣風，等上面檢查過關，音樂教育基本是一句空話。這完全與國家提倡的素質教育方針相背離。

4. 教學設備簡陋，經費投入太少

根據初步調查，學校對于音樂器材設備投入經費很少，現(xiàn)有的設備一般都是落后破舊的，很多器材因為沒有落實使用，成為一堆擺設。而需要更新的器材經費無法保證，專項管理人員缺乏，很多學校連基本的音樂教學音箱都無法配備，更說不上多媒體教學。農村中小學音樂教育是美育的基礎，所以改變農村中小學音樂教育的落后狀態(tài)是當前提高農村中小學教育質量，縮小城鄉(xiāng)差距的當務之急。

二、 改變農村中小學音樂教育現(xiàn)狀的措施及對策

（一） 提高認識，加強管理

音樂是人類的精神食糧，它能夠陶冶情操、給人以慰藉， 在音樂的引導下，人心向善的那一面會不斷擴展。從嬰兒開始，音樂一直伴隨著人的成長，因此音樂具有十分強大的作用，尤其是在重塑性格、傳遞真善美等方面具有積極的作用。因此，科學合理的音樂教育可以引導一些誤入歧途的學生迷途知返，讓封閉的學生變得開朗活潑，讓自私狹隘的學生變得寬容，學校和各界應該加強對音樂教育的重視，加大對農村中小學音樂教育的關注。從根本上講，學校要不斷完善管理機制，如音樂教師的考核，晉升等，對音樂器材妥善保管、充分利用。利用家長會，學校開放日，做好音樂教育重要性的宣傳工作。

（二） 加大對音樂教育的投入，加強師訓工作。

音樂教學設施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投入，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投入，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。增加音樂教師培訓的項目，采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。開展豐富多彩的文藝活動，每學期能開展至少五次。

（三） 更新觀念，發(fā)揮音樂教育的實效性

音樂教育是實現(xiàn)素質教育的主要途徑，從根源上，要改變教師、家長對音樂教育的偏見，增強學生學習音樂的興趣，讓音樂課堂生動、愉悅。利用學生課外藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動。結合音樂教育的多形式，滲透到對學生的道德情操教育，真正的讓學生“在學中玩，在玩中學” 。改變應試教育的弊端，更加關注農村留守兒童的心理健康。讓素質教育不是一句空話，總之，目前我國的中小學音樂教育在發(fā)展，但與此同時也面臨著諸多亟待解決的問題，我相信只要全社會都關注進來，農村的音樂教育會越來越好。