方正坤??

摘 要：音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清流；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐——冼星海。音樂(lè)從起源到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，已成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。音樂(lè)經(jīng)常被人們認(rèn)為是減壓的最好方式之一，另外音樂(lè)還有勵(lì)志、抒發(fā)情感等作用。由此可見(jiàn)音樂(lè)作用之廣泛。 中小學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，這個(gè)時(shí)期根據(jù)學(xué)生的心理特征與成長(zhǎng)規(guī)律，他們不僅需要學(xué)習(xí)廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，還需要從心靈上去提升情感的升華，正確的審美觀就是在這個(gè)時(shí)期初步形成的。而音樂(lè)教育正是一門(mén)審美課程教育，音樂(lè)教育的最大特點(diǎn)是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。通過(guò)美感教育來(lái)啟發(fā)小學(xué)生的道德情操，這是其他各門(mén)學(xué)科所不及的。對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等，具有重大作用。特別在農(nóng)村，留守兒童居多，更應(yīng)該關(guān)注音樂(lè)教育。從而讓每一個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)， 從而真正地搞好當(dāng)前所說(shuō)的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；音樂(lè)教育；音樂(lè)教師；留守兒童

全國(guó)教育可以分為兩種，一是城鎮(zhèn)教育，二是農(nóng)村教育。相對(duì)來(lái)說(shuō)，城鎮(zhèn)音樂(lè)教育開(kāi)展得比較先進(jìn)，農(nóng)村教育還是比較落后，特別是農(nóng)村音樂(lè)教育。我們的農(nóng)村專業(yè)教師匱乏，條件落后，學(xué)生接受音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)少之又少，留守兒童占很多的比例，很多留守兒童心理上都存在一定的問(wèn)題，所以如何搞好農(nóng)村音樂(lè)教育勢(shì)在必行！ 法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)，“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?！笨梢?jiàn)音樂(lè)教育的作用不可低估。

一、 農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在農(nóng)村，人們對(duì)音樂(lè)的理解很片面，地位很低。在學(xué)校，首先教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)教師匱乏，教材單一，教師更多的重視文化課的學(xué)習(xí)。根本上忽視了音樂(lè)課的教育。而當(dāng)今社會(huì)，信息化傳播很迅速，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望很高。特別在農(nóng)村，留守兒童基本占90%，憂郁孤獨(dú)充實(shí)了他們?nèi)康纳?，心理大部分都出現(xiàn)了偏差?？v觀這幾年，經(jīng)常出現(xiàn)留守兒童犯罪、自殺等等不良現(xiàn)象。從而搞好音樂(lè)教育，提高素質(zhì)教育是當(dāng)下的教育大課題。根據(jù)翻閱資料和考查農(nóng)村音樂(lè)教育開(kāi)展具有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1. 師資隊(duì)伍匱乏

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法滿足農(nóng)村學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的渴望。而且培養(yǎng)一名音樂(lè)教師費(fèi)用比較高，一般大學(xué)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生都不愿意選擇去農(nóng)村任教，特別是音樂(lè)教師。

所以音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，制約著農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。很多學(xué)校，特別是中心小學(xué)，連一名專業(yè)的音樂(lè)教師都沒(méi)有，農(nóng)村小學(xué)本身師資力量就比較薄弱，再加上教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化，使農(nóng)村小學(xué)不得不將年輕教師全部用于藝體以外的語(yǔ)、數(shù)、英三大學(xué)科的教學(xué)，音樂(lè)課都是非專業(yè)教師兼任，更談不上專業(yè)與不專業(yè)，能否達(dá)到啟迪學(xué)生的心靈的作用。

2. 教師專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)

為解決目前音樂(lè)教師緊缺問(wèn)題，很多音樂(lè)教師都是趕鴨子上架，理論水平低，綜合技能差，對(duì)音樂(lè)的理解非常片面，以為音樂(lè)課無(wú)非就是唱歌，千篇一律都是把音樂(lè)課上成唱歌課，更談不上音樂(lè)帶給人的美感與快樂(lè)。再其次就是農(nóng)村學(xué)校關(guān)于音樂(lè)方面的培訓(xùn)少之又少，搞一些活動(dòng)也是應(yīng)付了事，基本能舉行“六一兒童節(jié)”“慶元旦”活動(dòng)，那都是很奢侈的事情。包括很多老師都是抵觸的態(tài)度，認(rèn)為搞這些活動(dòng)既耽誤了文化課的學(xué)習(xí)，也增加了教師工作量，更覺(jué)得對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。只有少數(shù)老師愿意積極參與。

3. 觀念陳舊、意識(shí)淡薄

各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確，檢查力度不夠強(qiáng)。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂(lè)教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)、績(jī)效結(jié)算等方面不及主科教師，嚴(yán)重挫傷了音樂(lè)教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。開(kāi)展的教研活動(dòng)，基本把音樂(lè)學(xué)科排除在外，就算組織什么講課比賽，也是臨時(shí)通知，安排人講講，聽(tīng)聽(tīng)課，就算完成了任務(wù)。有的學(xué)校雖然課表上有音樂(lè)課這一欄，但是基本是應(yīng)付上級(jí)檢查用的，都被其他學(xué)科語(yǔ)、數(shù)、外所替代。雖然有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。除非確實(shí)要搞活動(dòng)的時(shí)候，基本就是音樂(lè)老師一個(gè)人的事，其他老師基本都很難積極配合。偶爾重視那也是一陣風(fēng)，等上面檢查過(guò)關(guān)，音樂(lè)教育基本是一句空話。這完全與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育方針相背離。

4. 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投入太少

根據(jù)初步調(diào)查，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)器材設(shè)備投入經(jīng)費(fèi)很少，現(xiàn)有的設(shè)備一般都是落后破舊的，很多器材因?yàn)闆](méi)有落實(shí)使用，成為一堆擺設(shè)。而需要更新的器材經(jīng)費(fèi)無(wú)法保證，專項(xiàng)管理人員缺乏，很多學(xué)校連基本的音樂(lè)教學(xué)音箱都無(wú)法配備，更說(shuō)不上多媒體教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育是美育的基礎(chǔ)，所以改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。

二、 改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的措施及對(duì)策

（一） 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理

音樂(lè)是人類的精神食糧，它能夠陶冶情操、給人以慰藉， 在音樂(lè)的引導(dǎo)下，人心向善的那一面會(huì)不斷擴(kuò)展。從嬰兒開(kāi)始，音樂(lè)一直伴隨著人的成長(zhǎng)，因此音樂(lè)具有十分強(qiáng)大的作用，尤其是在重塑性格、傳遞真善美等方面具有積極的作用。因此，科學(xué)合理的音樂(lè)教育可以引導(dǎo)一些誤入歧途的學(xué)生迷途知返，讓封閉的學(xué)生變得開(kāi)朗活潑，讓自私狹隘的學(xué)生變得寬容，學(xué)校和各界應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注。從根本上講，學(xué)校要不斷完善管理機(jī)制，如音樂(lè)教師的考核，晉升等，對(duì)音樂(lè)器材妥善保管、充分利用。利用家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校開(kāi)放日，做好音樂(lè)教育重要性的宣傳工作。

（二） 加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，加強(qiáng)師訓(xùn)工作。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，保證學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂(lè)器材的投入，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂(lè)器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂(lè)器和教具，促使音樂(lè)教育的健康發(fā)展。增加音樂(lè)教師培訓(xùn)的項(xiàng)目，采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，每學(xué)期能開(kāi)展至少五次。

（三） 更新觀念，發(fā)揮音樂(lè)教育的實(shí)效性

音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑，從根源上，要改變教師、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的偏見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓音樂(lè)課堂生動(dòng)、愉悅。利用學(xué)生課外藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。結(jié)合音樂(lè)教育的多形式，滲透到對(duì)學(xué)生的道德情操教育，真正的讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)” 。改變應(yīng)試教育的弊端，更加關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康。讓素質(zhì)教育不是一句空話，總之，目前我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展，但與此同時(shí)也面臨著諸多亟待解決的問(wèn)題，我相信只要全社會(huì)都關(guān)注進(jìn)來(lái)，農(nóng)村的音樂(lè)教育會(huì)越來(lái)越好。