袁曉榮??

摘 要：本文將小學(xué)語文《征友啟事》這一課時進行模塊分析，巧妙設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：《征友啟事》；語文； 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語文二年級上冊《征友啟事》第二課時

教材分析：

《征友啟事》這是一篇通俗易懂的童話故事，主要講述了孤單寂寞特別想交朋友的小牛，在貼完第一張征友啟事后，一個朋友也沒找到，在老牛的幫助下，快速貼了第二張征友啟事，只一會兒，就交了許多朋友。通過不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果，讓學(xué)生懂得：在與人交往時，不僅要考慮自己的需求，還要考慮到別人的選擇需要。在第一張征友啟事中，小牛表示想找一個既能陪他一起吃草、一起玩耍，又能陪他一起曬太陽、一起學(xué)耕田的朋友，可以說是全能朋友，不難看出，小牛只想到自己的需求，而沒有考慮到生活中有沒有存在符合他需要的朋友的現(xiàn)狀；而在第二張征友啟事中，小牛表示想找一個或者能陪他一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬大陽，或者一起學(xué)耕田的朋友，是單一型朋友，這說明小牛經(jīng)過老牛的點撥，已經(jīng)意識到自己的問題，既考慮了自己的需要，又考慮到了別人的實際情況這樣很快就找到了朋友。所以兩張征友啟事的內(nèi)容是全文的重點。雖然兩張征友啟事用詞有所不同，但卻反映了兩種與人交往的原則和態(tài)度，同時也讓學(xué)生感受到語言的魅力。

教學(xué)理念：

依據(jù)語文新課標要求，在課堂上以學(xué)生為主體，提高學(xué)生閱讀與語言表達能力，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為依據(jù)，提倡個性與差異性發(fā)展。由于本課情節(jié)生動，富于時代特色，所以在教學(xué)中力求突出中心，在課堂上充分讓學(xué)生朗讀，通過各種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，來完成本課教學(xué)目標。

課件應(yīng)用依據(jù)：

充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，促進學(xué)生理解課文，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)目標：

（1）知識目標：準確、有感情地朗讀課文，理解啟事內(nèi)容的不同。

（2）能力目標：學(xué)生理解小牛的兩張征友啟事內(nèi)容的不同，同時所得到的結(jié)果也就不同。

（3）情感目標：使學(xué)生知道與人交往時，不能對朋友太苛刻，只有寬以待人，才能擁有更多的朋友；在與朋友相處時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

教學(xué)重點：在與朋友相處時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起的結(jié)果不同。

教學(xué)準備：課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

（1）師：上節(jié)課，我們認識了孤單寂寞很可憐的小牛，它非常想和別的動物交朋友，它交到朋友了嗎？它又是怎樣做的呢？（生回答并思考小牛找朋友的辦法）。師：是的這節(jié)課我們就一起來看看小牛的征友啟事。（板書課題：征友啟事）

（2）不過小牛還想考考大家，看看同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的這些詞還認識嗎？（放課件詞語闖關(guān)）

二、 精讀理解，感悟內(nèi)化

（1）師：同學(xué)們對上節(jié)課的字詞掌握得非常好。我們再來關(guān)心一下小牛，找同學(xué)讀第1自然段，其他同學(xué)思考小牛沒有朋友，他會怎樣呢？心里會想些什么呢？（指名讀，生回答小牛很著急，小牛很傷心，小牛特別想交朋友……）大家說它該怎么辦呢？（學(xué)習(xí)2，3自然段）

（2）師：請同學(xué)們自由朗讀，以小組為單位討論：小牛找朋友的條件是什么？它能找到朋友嗎？從哪幾句話可以看出來？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在書上勾畫答案，并找學(xué)生匯報。

（3）師：假如你是（山羊、獵狗、馬駒等），當你搖著頭離開時，你會想些什么，說些什么？學(xué)生回答。

（4）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色練習(xí)表演讀。一會哪個小組合作的最好就請他們到前面來讀。

（5）學(xué)生戴著頭飾表演讀。小牛找到朋友了嗎？為什么沒找到？（指名回答，教師板書。）

（6）師：小牛沒有找到朋友，很傷心和失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？請同桌互讀4，5自然段，體會小牛的心情。（學(xué)習(xí)4，5自然段）

（7）男女同學(xué)輪讀6到13自然段。說說小牛為什么找到了朋友？（學(xué)生回答）課件出示第二張征友啟事的內(nèi)容，請一名同學(xué)讀，重點理解“或者”的意思。對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。并用自己的話說說這兩句話的意思，教師板書。

（8）師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么？（小組交流，指名說。）

（9）小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。

（10）下面請5名同學(xué)戴上頭飾分角色有感情的朗讀這篇課文，邊讀邊思考這篇課文主要寫什么？（生回答）師生總結(jié)：我們與朋友相處，不能對你的朋友要求太多，條件更不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、 拓展練習(xí)

（出示幻燈片）同學(xué)們，相信你也著急了，咱們也來寫一份征友啟事，看誰的征友啟事一發(fā)出，就能有很多朋友。（注意寫作的格式）

四、 教師總結(jié)

我們只要真誠，只要對朋友要求不高，就一定能找到很多朋友，師生一起表演唱《找朋友》。

板書設(shè)計：

征友啟事

全做到 沒找到朋友

其中一點 找到朋友

教學(xué)反思：

《征友啟事》 這篇課文是一篇童話故事，學(xué)生特別樂于學(xué)習(xí)。我根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和二年級學(xué)生的心理成熟度，巧妙設(shè)計教學(xué)流程，在教學(xué)中通過恰當?shù)匮菔菊n件，讓學(xué)生清楚明了地找出兩張啟事的不同之處，這樣有效降低了個別學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也集中了個別學(xué)生的注意力，達到事半功倍的效果；同時在各種朗讀中下工夫：指名讀，小組讀，男女生讀，表演讀，帶頭飾讀，通過這些朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到課堂氛圍愉悅的效果，激發(fā)孩子們以后學(xué)習(xí)語文的興趣。不過這節(jié)課為了使本課的教學(xué)內(nèi)容在有限的40分鐘完成，留給孩子們思考的時間有些緊湊，所以我要在今后的教學(xué)工作中，不斷優(yōu)化與完善教學(xué)過程，注意揚長補短，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平登上一個新的臺階，努力使自己成為一位受學(xué)生所喜愛的、隨機應(yīng)變的助學(xué)者，同時讓學(xué)生感受到祖國語言的博大精深。