王彥輝

摘要：科學在不斷進步，初中數(shù)學教學也需要與時俱進。多媒體技術(shù)的運用豐富了數(shù)學課堂的活躍程度，幫助教師創(chuàng)新了教學方式，優(yōu)化了教學內(nèi)容，讓整個教學課堂不再枯燥無趣。教師利用多媒體技術(shù)，既能提高數(shù)學課堂效率，還能帶動學生的積極主動學習，提高學生的學習興趣，但是多媒體技術(shù)使用存在著一些弊端，因此，本文主要探討了多媒體技術(shù)如何有效運用在數(shù)學教學中，綜合提高數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學;運用

數(shù)學是一門邏輯思維極強的學科，枯燥的傳統(tǒng)教學形式，很難提高學生的興趣。為了豐富數(shù)學課的教學環(huán)節(jié)，很多教師都采取適宜多媒體技術(shù)，利用它的內(nèi)容豐富性、靈活多變性以及便捷性等優(yōu)勢，豐富課堂教學氛圍，優(yōu)化數(shù)學教學效果，綜合培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，需要綜合學生的現(xiàn)有的學習水平，合理使用多媒體設備，創(chuàng)新教學方式及內(nèi)容，提高課堂效率，促進學生綜合全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。

一、初中數(shù)學在運營多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

在初中數(shù)學課中，教師運用多媒體技術(shù)能夠幫助學生提高學習動力，調(diào)動學生的學習積極性，綜合提高學生的學習成績。此外，還可以提高學生的學習技能，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識轉(zhuǎn)變成生動的動態(tài)形象，幫助學生在腦海中形成邏輯思維。其次，能夠豐富學生的知識面，采用多媒體技術(shù)，可以多方面引入課外資源，提高學生的知識層面，多方位掌握知識點。最后，多媒體技術(shù)能夠滿足學生不同的需求，根據(jù)學生認知的差異性，制作難易程度不同的知識點，綜合提高學生的數(shù)學水平。

二、教師使用多媒體技術(shù)的誤區(qū)

大多數(shù)教師在使用多媒體設備時，過分依賴多媒體設備，缺乏正確認知，教師在課堂中一味地呈現(xiàn)知識點，一張PPT上呈現(xiàn)的都是數(shù)學知識點，沒有生動的圖片或者視頻作為支撐，雖然節(jié)省了板書的時間，忽視了師生之間的溝通交流，沒有給學生留下思考的空間，導致很多初中生對所學的知識點產(chǎn)生偏差，知識點攝入大多，很難消化。其次，很多教師的教學內(nèi)容還是比較古板，雖然采用了多媒體技術(shù)，但是教學內(nèi)容還是特別枯燥無聊，有些甚至是在網(wǎng)絡上下載的課間，沒有進行修改，很難針對性的提高學生的學習興趣，很難提高課程教學質(zhì)量。有些教師為了吸引學生興趣，采取浮夸的素材，調(diào)動學生學習興趣了，但是整堂課學習的內(nèi)容量卻不夠，歸根到底，還是教師的課間設計的不合理[1]。

三、數(shù)學教學中有效運用多媒體技術(shù)的方法

（一）增強師生之間的互動

在初中數(shù)學多媒體教學中，若是一味地講授知識點，很難帶動學生的學習動力，整個課堂氛圍還是枯燥無聊，因此，教師需要合理設計課間，加強師生之間的互動，提高學生的學習積極性。例如，在課間PPT中的插入一個引發(fā)思考的圖片，增設必要的互動環(huán)節(jié)，幫助師生之間溝通交流，激發(fā)學生參與課堂討論的積極性。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，帶動學生的積極性

在初中數(shù)學教學中，采取情境教學的方式，引導學生感悟生活情景，讓學生置身其中，在不同的情境中，引導學生去感悟，去思考探究，幫助學生從感性認知轉(zhuǎn)換為理性認知。教師可以創(chuàng)設一個情景交融，圖文并茂的情景，激發(fā)學生思考，帶動學生學習動力。例如在學習一元一次方程時，教師可以利用課本中的方程應用題，營造一個場景，幫助學生直觀感受到如何在相關(guān)的場景中解決問題，幫助他們善于發(fā)現(xiàn)生活中應用場景，運用所學知識解決實際問題[2]。

（三）利用多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)，突破重難點

初中數(shù)學知識內(nèi)容較多，知識面廣泛，還存在一些抽象性的，困難的知識點。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)換成直觀形象的圖像，幫助學生理解難點。例如，在學習軸對稱的知識點時，教師可以利用自然景觀、建筑物等現(xiàn)實生活中的場景，進而幫助學生了解軸對稱圖形的概念及特點，幫助學生感悟?qū)ΨQ的美，培養(yǎng)學生的審美情境[3]。

（四）利用多媒體技術(shù)進行層次化教學

對于初中生而言，課堂數(shù)學課堂練習是必不可少的環(huán)節(jié)，但是每個班級的學生具有差異性，每個學生的認知程度不一樣，利用多媒體可以根據(jù)學生的實際情況，設計課堂練習題。利用多媒體技術(shù)科學分析學生的學習情況，全面了解學生的學習情況。教師可以設置學習互助小組，根據(jù)每個小組的特色，設計不同的練習題，設計不同的課件，讓每個層次的學生都能練習能力相符的習題，提高學生學習信心，實現(xiàn)層次化教學，做到因材施教，綜合提高全班學生的數(shù)學成績。

另外，還可以采取多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，擴寬課堂容量，例如借助微課形式，引入更多資源，擴寬學生的知識面，提高學生的數(shù)學綜合能力。

結(jié)束語：

綜上，在初中數(shù)學教學運用多媒體技術(shù)，教師需要避免生搬硬套，應該結(jié)合學生的實際認知，綜合提高學生的數(shù)學能力。教師在使用多媒體技術(shù)時，需要加強互動溝通環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，將抽象知識具體化展示給學生，提高學生的學習效果，節(jié)約教學時間，豐富課堂教學色彩及動力，提高數(shù)學教學效率，提高學生的數(shù)學整體水平。

參考文獻

[1]姚敏.多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用——數(shù)學因你精彩[J].數(shù)學學習與研究，2020（08）：108.

[2]岳永斌.論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2020（04）：77.

[3]張興泰.淺論新課改下多媒體在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].中國校外教育，2020（02）：125-126.