楊淮智

摘要：當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，然而社會生產(chǎn)力與科技水平仍有很大的提升空間，這就要求我們必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文從三個不同方面分析了當(dāng)前高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足，并針對不足提出了幾點改善策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思考

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。為此政府與高校采取了積極的措施，從鼓勵到支持引導(dǎo)，取得了一定的成效。但是受多種因素的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體狀況并不容樂觀，主要是自主創(chuàng)業(yè)參與者少，創(chuàng)業(yè)意識不強，大部分學(xué)生仍持觀望態(tài)度。樂于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生從事一些啟動資金少且風(fēng)險相對較小、操作較簡單的傳統(tǒng)行業(yè)，大多不愿冒險。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

1.在思想層面、認(rèn)知程度上有差異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不成熟

縱然現(xiàn)階段我國很多高校已經(jīng)根據(jù)自身的實際情況推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，也取得了一定的成效，但由于各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不同，探索意識不足，又受到固有思維模式的限制，導(dǎo)致各地區(qū)之間、各高校之間、高校各部門之間、教師與學(xué)生之間對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的認(rèn)知程度仍存在著明顯的差異。另外，目前大部分高校的教育觀念保守，導(dǎo)致一些充滿功利性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念一度成為主流教育觀。

2.師資力量薄弱，缺少實踐經(jīng)驗

大學(xué)生群體接觸社會的機(jī)會相對較少，對社會上所要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力了解較片面，這就需要經(jīng)驗豐富的教師對其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和教育。但對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校教師多由其他專業(yè)的教師兼職擔(dān)當(dāng)，只是為了應(yīng)付學(xué)校開設(shè)該學(xué)科課程而做出的無奈之舉。由于這些授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，容易與實踐相脫節(jié)。另外，部分高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺少實踐教程，可操作度低。

3.教學(xué)內(nèi)容一成不變，統(tǒng)一、科學(xué)的課程體系尚未建立

創(chuàng)業(yè)教育課程是開展創(chuàng)業(yè)教育活動的載體。“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的學(xué)歷學(xué)位教育是目前高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，但也只有極少數(shù)高校組織開展，而且尚處于起步階段，課程門類較少，內(nèi)容也多有相通之處。究其緣由，是統(tǒng)一科學(xué)的教學(xué)課程體系尚未建立，國內(nèi)大多數(shù)高校沒有把創(chuàng)業(yè)教育課程當(dāng)作一門系統(tǒng)化的素質(zhì)教育課程。相較發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，我國課程的設(shè)置缺少系統(tǒng)性、開放性和針對性。教學(xué)內(nèi)容只是在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上加入部分創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，甚至有些高校直接把創(chuàng)業(yè)教育等同于職業(yè)規(guī)劃，根本沒有意識到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

三、改善當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的幾點策略

1.深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和認(rèn)知水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念是決定我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素之一。各高校只有從根本上端正態(tài)度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿熱情與信心，才能使教學(xué)工作得以更好地發(fā)展。對于教師來說，首先應(yīng)重視課程教育，深入研究，并采取合適的教學(xué)方式。對于學(xué)生自身來說，應(yīng)積極開動腦筋，樂于探討交流，以保證成功達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量

師資隊伍是學(xué)校的寶貴資源，也是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵所在?；诟咝熧Y匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，為教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺。同時，各高校應(yīng)充分調(diào)動教師的工作積極性，營造尊師重教、全心全意為教師服務(wù)的氛圍。此外，學(xué)校也可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校授課，給學(xué)生以啟迪，幫助學(xué)生思考。

3.健全專業(yè)課程體系和內(nèi)容建設(shè)

高校必須改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷革新教育教學(xué)手段；鼓勵教師與創(chuàng)業(yè)成功人士探討交流豐富經(jīng)驗并，采取多種形式的教學(xué)，向大學(xué)生傳授豐富的創(chuàng)業(yè)知識，闡述如何創(chuàng)業(yè)、如何進(jìn)行企業(yè)管理的問題。學(xué)校也應(yīng)積極開展“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

四、結(jié)語

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度的不斷提高，師資力量與教育課程體系不斷完善，我們有理由相信：我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前景一片光明，大學(xué)生多創(chuàng)業(yè)、高就業(yè)的目標(biāo)一定可以更好、更快地實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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