占偉

摘要：提高轉型本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量，必須建立完整、科學的應用型人才培養(yǎng)教學質量監(jiān)控體系。要圍繞專業(yè)質量標準、培養(yǎng)目標、課程體系等方面，科學制訂應用型人才培養(yǎng)的教學質量標準，構建由目標設計、實施監(jiān)控、運行管理、質量保障、信息處理等方面構成的轉型本科專業(yè)教學質量監(jiān)控體系，落實轉型本科專業(yè)教學質量監(jiān)控的工作舉措。

關鍵詞：轉型本科專業(yè)；教學質量；監(jiān)控體系

地方本科高校轉型發(fā)展，必須重新進行辦學定位，以培養(yǎng)高層次技術技能人才為培養(yǎng)目標，由先前的關門辦學轉變?yōu)殚_放式辦學，實行產(chǎn)教融合、校企合作、校際合作、校地合作的辦學模式。要實現(xiàn)轉型本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，不僅要制訂轉型本科專業(yè)的教學質量標準，還要建立一個科學、規(guī)范、可操作、行之有效的，且符合轉型發(fā)展要求的教學質量監(jiān)控體系，確保應用型人才的培養(yǎng)質量。

一、制訂轉型本科專業(yè)的教學質量標準

轉型發(fā)展本科院校的根本任務是培養(yǎng)服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展所需要的高層次應用型人才。轉型本科專業(yè)要始終圍繞專業(yè)質量標準、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學規(guī)范、教師隊伍、教學條件、教學效果等方面，科學制訂應用型人才培養(yǎng)的教學質量標準。

1.轉型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依據(jù)本科專業(yè)教學質量國家標準制訂科學的轉型發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案，而且新的人才培養(yǎng)方案要以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才為目標。要強化實踐育人環(huán)節(jié)，結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，分類制訂實踐教學標準。要加大實踐教學的投入力度，增加各專業(yè)實踐教學的學時（學分），增加實驗室教輔人員，提升實驗教學水平。要加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺的建設；加強實踐教學管理，提高學生實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）的質量；倡導學生積極參加社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明、技能考證等實踐與創(chuàng)新活動。

2.轉型本科專業(yè)課程質量標準。根據(jù)應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂專業(yè)課程質量標準，制訂應用型人才的專業(yè)課程質量標準，要認真研究專業(yè)課程的設置（對接行業(yè)企業(yè)的需求），教材的選用，學時、學分的分配（增加實驗、實習實訓環(huán)節(jié)的教學比重），大綱的制訂（包括課程的教學大綱和考試大綱）以及課程教學方式（翻轉課堂、精品資源共享課等）。

3.轉型本科專業(yè)教學任務安排。依照專業(yè)課程質量標準選配專業(yè)水平高、教學能力強的教師承擔專業(yè)課程的教學任務，實行專業(yè)核心課程教授負責制。優(yōu)先安排教授、“雙師雙能型”教師為轉型本科專業(yè)的學生授課，激發(fā)學生的專業(yè)興趣和學習動力。堅持教授治學，聘請行業(yè)、企業(yè)中的行家里手指導學生，加快實踐教學改革，提高實踐教學的效果。

二、構建轉型本科專業(yè)教學質量監(jiān)控體系

1.目標設計。要有轉型本科專業(yè)的科學辦學定位、人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求，以及各主要教學環(huán)節(jié)的質量執(zhí)行標準。

2.實施監(jiān)控。監(jiān)控體系由教學督導員、教學秘書、教研室主任、輔導員、師生共同構成，職能包括：明確轉型本科專業(yè)的教學質量目標，確定監(jiān)控內容，設定監(jiān)控環(huán)節(jié)，對教學目標和教學過程進行監(jiān)控，履行常規(guī)教學檢查、聽課檢查、同行評價、學生評教等工作。

3.運行管理。由院長、課堂教學副院長、實驗教學副院長、教學秘書及教研室主任負責院系教學工作的日常運行，實現(xiàn)教學過程管理，組織落實各項決策任務。堅持“分工負責、協(xié)同監(jiān)控”的原則，協(xié)調和處理教學運行過程中的問題，維護正常的教學秩序。

4.質量保障。由院系黨政聯(lián)席會、教研室、實驗室、教學事務辦公室、學生事務辦公室負責教學資源保障、教風學風建設等，成立教學質量管理委員會。由院長、黨總支書記、課堂教學副院長、實驗教學副院長、分管學生工作的副書記、教研室主任、教學秘書、輔導員組成的院系教學質量管理委員會，負責對本院系轉型本科專業(yè)的教學工作、教師的教學情況、學生的學習情況等進行評價和監(jiān)控。教學質量管理委員會全面負責，保證各項監(jiān)控措施落實到位，重點對轉型本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況和教學行為規(guī)范與否實施全過程監(jiān)控。

5.信息收集處理。根據(jù)教學管理規(guī)章制度，對授課計劃、教案課件、課堂教學、實踐教學、作業(yè)布置和批改、聽課記錄、教研活動、師生座談、學生評教、同行評價、院長接待日、專家和領導評價、考試命題、考風考紀、試卷分析、畢業(yè)論文（設計）等信息進行系統(tǒng)、有效的監(jiān)督檢查，收集、分析、處理各種教學信息，具體工作由教學事務辦公室、教研室等負責組織實施。

三、落實轉型本科專業(yè)教學質量監(jiān)控的工作舉措

1.堅持教學檢查制度。教學檢查是常規(guī)教學管理的基礎性工作，也是促進教學質量提升的重要抓手。教學檢查包括期初、期中、期末的常規(guī)檢查和隨機抽查。教務處采取抽查的方式，主要檢查教學秩序、教學環(huán)節(jié)和教學各項規(guī)章制度的執(zhí)行狀況；教學學院負責期初、期中和期末的常規(guī)檢查，主要對任課教師的教材、教案、授課計劃、作業(yè)布置與批改、實驗指導書、實習實訓任務書、試卷命題與閱卷、課堂和實踐教學等環(huán)節(jié)進行檢查。通過檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學運行過程中存在的問題，從而保證教學秩序的穩(wěn)定，促進教學質量的提高。

2.發(fā)揮教學督導員的督導作用和校領導的巡視作用。學?？梢云刚堌熑涡膹姟⒗碚摵蛯嵺`教學經(jīng)驗豐富、懂管理的老教授和老領導作為教學督導員。教學督導員既要管“督”又要管“導”，要參加教學檢查工作，在督察教學各個環(huán)節(jié)的同時，還要指導中青年教師如何備課和組織課堂教學，幫助他們提升教學能力。要安排校領導和教學管理人員對課堂教學、實驗實訓場所、期末考試進行巡視，實時監(jiān)控教風、學風和考風，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，減少教學事故的發(fā)生。

3.實施多方聽課評課辦法。教學督導員要多到課堂聽課、看課，及時掌握教風和學風情況，督察轉型本科專業(yè)實踐教學是否按轉型專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織教學。學校領導應深入課堂聽課，聽完課后要及時與授課教師進行交流，實現(xiàn)現(xiàn)場評課。任課教師除了完成自己的教學任務外，還要積極參與聽課評課活動。學院要把教師相互聽課評課作為一項基本制度，要求聽課教師填好聽課評課記錄表，并把教師的聽課評課工作納入年終績效考核內容。

4.加強轉型本科專業(yè)師資隊伍建設。為了提高教師的教學水平，教研室每學期都要圍繞轉型發(fā)展開展本科專業(yè)教研活動，組織優(yōu)秀教師示范課和青年教師公開課，開展課堂教學競賽，推選教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉或到其他高校擔任訪問學者；或聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員擔任專任教師，加強“雙師雙能型”教師隊伍建設，提高教師的實踐教學能力。學院要發(fā)揮好學生教學信息員的作用，定期召開學生教學信息員會、師生座談會，舉辦教學工作院長接待日活動，廣泛收集和處理教學信息，維護教學秩序，保障教學質量。

參考文獻：

鄒建國，言捷智.地方本科院校應用型人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系的構建與實踐[J].高教學刊，2017（3）.endprint