倪靜芬??

摘要：伴著教育改革的步伐，高校體育教育專業(yè)教學(xué)要適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)的要求被提出。因?yàn)楝F(xiàn)在高校的體育教育專業(yè)體操課程的設(shè)置與中小學(xué)尤其是小學(xué)體育教學(xué)不能夠很好地對接。致使中小學(xué)體育的教學(xué)效果不好，學(xué)生的身體健康狀況跟不上。文章主要論述了我國體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置存在的問題，并根據(jù)體操課程與中小學(xué)體育教學(xué)對接的情況，找出相應(yīng)的解決方法，從而使體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置與中小學(xué)體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對接。

關(guān)鍵詞：體育教育；體操課程；設(shè)置；中小學(xué)體育教學(xué)

一、 前言

中小學(xué)生作為祖國未來的接班人，其身體素質(zhì)備受家長和社會(huì)關(guān)注。體操課作為高校體育的一門主要課程，并沒有跟上中小學(xué)體育教學(xué)改革的步伐。而隨著教育部頒布高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程方案，預(yù)示著體育教育專業(yè)課程要進(jìn)行一番改革。在體操課程設(shè)置與中小學(xué)體育教學(xué)對接改革中，要了解我國高校目前體操課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題，從而為體操課程與小學(xué)體育教學(xué)的對接做出調(diào)整。

二、 體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置存在的問題

想要做好體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置與中小學(xué)體育教學(xué)對接工作，就必須了解好我國體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置存在的問題，只有全面了解問題，才能更好地解決問題。

（一） 體操課程設(shè)置沒有普遍性意識

雖然有些高校設(shè)置了體操課程，但是在全國范圍內(nèi)并沒有普遍性，不適用于中小學(xué)的體操教學(xué)，導(dǎo)致體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置與中小學(xué)體育教學(xué)對接不上，在中小學(xué)體操教學(xué)中缺乏成熟的體操教師團(tuán)隊(duì)，造成中小學(xué)生體操運(yùn)動(dòng)技術(shù)不強(qiáng)。我們對11所體育院校開設(shè)的各種體操課作了問卷調(diào)查。

體操1：上體、廣體、沈體有開設(shè)。

體操2：北體、上體、廣體、成體、沈體、西體、哈體、山體、南體、天體、武體這11所院校全部開設(shè)。

保健體操：廣體開設(shè)。

藝術(shù)體操：上述11所院校全部開設(shè)。

體育舞蹈：上述院校中除哈體、山體外的9所院校開設(shè)。

團(tuán)體操：除成體、天體外的9所院校開設(shè)。

形體舞操：北體、成體兩所院校開設(shè)。

民族舞：上體、廣體、武體三所院校開設(shè)。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以分析出體育院校的體操課程開設(shè)比較多，然而開設(shè)太多的體操課程對于中小學(xué)體操的教學(xué)是不利的，很多高難度動(dòng)作小學(xué)生根本無法完成。

（二） 體操課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)不相符

在各體育院校中雖然開設(shè)了體操課程，但是各院校的教學(xué)學(xué)時(shí)不同。有些學(xué)生在畢業(yè)從教后，中小學(xué)各科的學(xué)時(shí)都在縮減，而很多復(fù)雜的體操課程教學(xué)根本不能完成，造成中小學(xué)體操教學(xué)的難度大、任務(wù)重。

目前大多數(shù)高校體操課程設(shè)置注重的是如何提高學(xué)生的競技運(yùn)動(dòng)水平，開設(shè)大量的高難度體操運(yùn)動(dòng)課程，學(xué)習(xí)的是體操的隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、技巧、跳躍、雙杠單杠等的高難度組成動(dòng)作，這與學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況不相符。很多學(xué)生在畢業(yè)后都是留在中小學(xué)進(jìn)行任教，而中小學(xué)生的身體素質(zhì)沒有達(dá)到做這些動(dòng)作的要求。很多體育院校的體操課程設(shè)置都沒有考慮到與中小學(xué)體育課的體操動(dòng)作相銜接，也沒有考慮到社會(huì)的需求。這就使得大部分的高校體操課程設(shè)置不符合現(xiàn)代中小學(xué)體育課程的要求。

（三） 體操課程內(nèi)容體系不完善

雖然教育系統(tǒng)在不斷完善，但是高校體操課程內(nèi)容體系卻不夠完善。很多體操課程都是沿用舊的課程設(shè)置要求，沒有更新教育內(nèi)容。體操課程內(nèi)容沒有時(shí)代性、前沿性，跟不上時(shí)代的步伐，與現(xiàn)在人們追求的目標(biāo)背道而馳。

很多體操課程內(nèi)容都是練習(xí)體操的基本運(yùn)動(dòng)技巧，如跳躍、雙杠、單杠、藝術(shù)體操等的課程內(nèi)容，沒有細(xì)化課程內(nèi)容，只是大范圍的去設(shè)置。這樣就無法形成系統(tǒng)的體操課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生的發(fā)展也有所阻礙，更不能體現(xiàn)出體操育人方面特征。自1992年以來的高校體操課程結(jié)構(gòu)大方向基本不變，雖然內(nèi)容不斷細(xì)化發(fā)展，但是改革的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，沒有形成系統(tǒng)的體操課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

三、 解決方法與建議

分析了我國高校體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置存在的問題后，接下來將給出解決方案與建議。以此做好體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置與中小學(xué)體育教學(xué)對接的實(shí)施。

（一） 解決方法

1. 遵循健康、興趣與發(fā)展的教育原則

隨著教育的改革，現(xiàn)代中小學(xué)教育提出了更明確的要求。對于中小學(xué)生的體育教育要求往健康、興趣的方向發(fā)展。以學(xué)生的健康興趣為前提，制定適合中小學(xué)生的體育教學(xué)課程。在這種改革趨勢下，我國高校體操課程的編寫要從過去的以注重學(xué)生對技能的掌握程度向注重學(xué)生身心健康發(fā)展的方向改變。

在高校體育課程設(shè)置過程中，要遵循健康、興趣與發(fā)展的教育原則，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。注重發(fā)揮體操課程與身心健康的相關(guān)知識和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體操課程后能夠建立完善的人格，提高自己的身心健康情況以及社會(huì)的適應(yīng)能力。

現(xiàn)代教育注重的是個(gè)性教育，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理論已經(jīng)過時(shí)，不再適應(yīng)時(shí)代的要求。所以在高校的體操課程設(shè)置中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的興趣愛好為中心，按照學(xué)生的需要與發(fā)展來設(shè)置課程內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體操課程的過程中得到鍛煉，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。挑選對學(xué)生學(xué)習(xí)、身體發(fā)展有利的體操課程和基本知識，并且體操教學(xué)內(nèi)容要具備一定的刺激學(xué)生自我鍛煉、自我評價(jià)與自我設(shè)計(jì)的能力。這樣的體操課程才能充分地體現(xiàn)出體操育人的特征。

2. 遵循素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育不僅要注重學(xué)生的文化知識教學(xué)，更注重的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在現(xiàn)代的高校體操課程設(shè)置中要建立起以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的教學(xué)模式。通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，也讓他們從記憶型、模仿型向創(chuàng)新型、思考型過渡轉(zhuǎn)變。

體育課程的設(shè)置，要遵循組織教育的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。通過對課程內(nèi)容、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，通過建立完善的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)動(dòng)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加體操訓(xùn)練，從而提高他們的思想覺悟，建立良好的思想品質(zhì)。

3. 建立符合時(shí)代特征的教學(xué)體系

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展為中心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、思考能力，把他們培養(yǎng)成適應(yīng)國家發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。所以在高校體操課程的設(shè)置上要從身體上到心理上全面考慮，建立符合時(shí)代特征的教學(xué)體系。

身體上：根據(jù)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，制定教學(xué)內(nèi)容。選擇適合學(xué)生的體操基礎(chǔ)內(nèi)容。如體操游戲、健美操、簡單舞蹈動(dòng)作等，學(xué)生通過對這些內(nèi)容的訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)體魄，鍛煉形態(tài)美。

心理上：以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新精神為教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容。在注重學(xué)生身體發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。豐富體育教學(xué)知識和手段，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供更好的保障。全面貫徹體操育人的教育精神，讓學(xué)生形成健康的心理，提高他們的心理綜合素質(zhì)。

只有從身體上和心理上著手，建立符合時(shí)代特征的教學(xué)體系，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有知識、有素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

（二） 建議

1. 改變陳舊的體操教學(xué)教材

統(tǒng)一編寫出適合當(dāng)今教育理念的新型教材。教育部與社會(huì)、高校的體育組織專家討論，研究新型體操課程教材編寫的內(nèi)容。把現(xiàn)代教育理念融入到體操課程教材當(dāng)中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)。

2. 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)

在體操教學(xué)中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體操理論知識以外也加強(qiáng)體操技能鍛煉。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究的習(xí)慣。從而提高體操課程的教學(xué)效果。

3. 設(shè)置有普及性、可操作性的體操課程

體操教學(xué)方法要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)中小學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)置有普及性、可操作性的體操課程，改變體操教學(xué)模式。時(shí)時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以中小學(xué)生能夠完成的體操動(dòng)作，能夠理解的體操基本理論來設(shè)置課程。讓體操的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需要。

4. 采用多樣化的教學(xué)方法

要注重體操課程教學(xué)的方法，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易理解體操知識，學(xué)習(xí)到體操的技術(shù)。教學(xué)時(shí)可以利用多媒體設(shè)備，播放體操比賽的相關(guān)視頻，也可以舉行體操知識與技能比賽，加強(qiáng)體操教材的教學(xué)。

總而言之，我國的教育在不斷的改革當(dāng)中，但是高校體操課程的設(shè)置卻還相對落后，無論是課程內(nèi)容還是教學(xué)手段都與時(shí)代的發(fā)展要求不相符。只有認(rèn)真研究體操課程設(shè)置中存在的問題，并針對問題找出相應(yīng)的解決辦法，才能把體操課程的設(shè)置做到完善。從而為體育教育專業(yè)體操課程設(shè)置與中小學(xué)體育教學(xué)對接工作的實(shí)施提供有力的保障。讓廣大的體操專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后能夠很好地把所學(xué)知識傳授下去，為培養(yǎng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

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