周雪麗??

摘要：小學(xué)是小學(xué)生接觸語文教學(xué)的初前期，小學(xué)語文教師的教學(xué)語言特點會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，特色的語言和高水平的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生對語文的理解和學(xué)習(xí)。合適的語言教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的參加到語文教學(xué)中去。由此可見小學(xué)語文老師的教學(xué)語言特點有著極其重要的作用，新的語言特點值得我們一起去探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；語言特點

漢語是中國人的母語，是學(xué)生人際交往的第一語言。語文的學(xué)習(xí)既具有基礎(chǔ)性也具有深遠性，影響著一個人的文化素養(yǎng)。語文是一門重要的學(xué)科，從小學(xué)到初中再到高中，直至到大學(xué)依然要學(xué)習(xí)語文這門課。語文教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生擁有一定的理解能力和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良文化素養(yǎng)，小學(xué)語文老師在教學(xué)時若能很好的運用藝術(shù)性語言也就很好的迎合了語文教學(xué)的初衷。面對現(xiàn)在文化強國的戰(zhàn)略，優(yōu)秀的語文教育可以提高學(xué)生的語言能力，促進祖國文化的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生接觸語文的特殊時期，小學(xué)生的思維能力還處于初級階段，對抽象事物的理解能力較低。在這一特殊時期語文教師的教學(xué)語言特點、教學(xué)的風(fēng)格和藝術(shù)性的運用直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，準確和規(guī)范的語言教學(xué)便于學(xué)生對語文知識的積極接受。在小學(xué)語文教育中，老師是主導(dǎo)，小學(xué)生是主體，老師的正確引導(dǎo)有利于小學(xué)生提高語文能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和文學(xué)知識的特點，根據(jù)學(xué)生的年齡接受能力來選擇合適的教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的語言特點，為了讓孩子們擁有優(yōu)秀的語言能力、高效的學(xué)習(xí)效率，本篇文章將會對小學(xué)語文的教學(xué)特點進行探究。

一、 教學(xué)語言的重要性

隨著教學(xué)水平的不斷提高，孩子們在上小學(xué)之前都已經(jīng)接受了幼兒園教育，對語文的學(xué)習(xí)有了初步的接觸，因此在小學(xué)語文的課本中，文學(xué)內(nèi)容越來越豐富，所涉及的知識面越來越廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度有所增加。要想使學(xué)生們更好的掌握語文知識，教師的教學(xué)語言特點就顯得尤為重要了，老師首先對所要傳授的知識進行整理，做到準確把握，然后加上合適的語言特點加以表達，是語文教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。而且老師不僅要傳授知識，還要教會小學(xué)生做人的道理，尤其是小學(xué)語文老師，小學(xué)生處于成長的基礎(chǔ)階段，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品德對孩子有著深遠的影響。小學(xué)語文老師可以利用課本中的名人名言和寓言故事教給孩子們做人的道理，做到教書育人的良好結(jié)合?，F(xiàn)在的語文教育最常見的一個問題就是學(xué)生只知道背誦課文，背誦古詩詞，這些古詩詞對小學(xué)生來說是有一定深度的，需要老師的引導(dǎo)和講解，而有特點的語言教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們理解其中蘊含的道理，吃透文章，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣小學(xué)生才能對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在這一特殊階段贏在起跑線上。

因此我們可以看到有特點的語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常重要的，一個有教學(xué)語言特點的優(yōu)秀的語文老師是必不可少的。而一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師不僅僅需要具備充足的專業(yè)知識，還要有較強的語言表達能力、合適的教學(xué)語言特點。這些能力如果得到充分的發(fā)揮，將會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，影響小學(xué)生在生活中語言的準確運用。

二、 教學(xué)語言特點

（一） 教學(xué)語言的準確性

小學(xué)生接觸的事物相對較少，心智還處在初級階段，對知識的正確性判斷能力比較弱，因此教師應(yīng)對所要教授的知識進行準確把握，這也是語文教學(xué)的基本要求。教師不僅僅是傳授知識這一個任務(wù)，更重要的是教育學(xué)生怎么規(guī)范做人，做什么樣的人。

小學(xué)生的模仿能力是很強的，所以作為這一階段的教師，要特別注意自己的言談舉止，因為教師的語言就是有聲的行為、無聲的楷模。教師在教課與生活中的口語是極其重要的，越是年齡小的孩子，教師越得注重自己語言的準確性。而且小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，孩子們正處于學(xué)習(xí)語言的黃金階段，他們的效仿能力極其強烈。教師，尤其是語文教師，他們的教學(xué)語言不僅直接影響到教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上還決定著小學(xué)生的語言發(fā)展。所以，身為教師要特別注意自己在語音、詞匯、語法等語言基礎(chǔ)方面的準確性，這樣可以為祖國的花朵創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 教學(xué)語言的科學(xué)性

教育本身就是科學(xué)性的，所謂“科學(xué)性”指的就是，教師對自己的教學(xué)內(nèi)容敘述的很清楚，教學(xué)內(nèi)容都正確，所涉及的其他學(xué)科的內(nèi)容也正確。下面將從語文教學(xué)的兩個方面來具體地闡述語言的科學(xué)性。

第一方面，教師要準確掌握詞語的精確含義。詞語在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有很大的比重，若把一篇文章比作一個人，那么語法構(gòu)成人的骨架，而詞語則是組成人體的血和肉。教師要正確理解詞語，包括它的解釋和感情色彩，這樣可以幫助學(xué)生更快的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，也使得教師的教學(xué)水平得到提高。

第二方面，教師要注意教學(xué)課堂中用語的簡練與精煉。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金時間，同時也是思維方式、性格、品行等不斷成長成熟的時間，教師不僅僅要注重課本知識的培育，更要注意到學(xué)生成長的需要，簡練、精煉的語言教學(xué)，可以影響到學(xué)生的語言交流，該說的話語、重要的話語，定會細細講解清楚，次要的話語、簡單的一帶而過，不拖泥帶水。這樣教師有效提高了自己的教學(xué)效率，學(xué)生也受到教師的影響，學(xué)會說話的藝術(shù)。

（三） 教學(xué)語言的可接受性

在追求教學(xué)語言的準確性和科學(xué)性時，還要兼顧可接受性。小學(xué)生各個方面仍處于一個初級的發(fā)展階段，教師在傳授知識時，應(yīng)該多運用兒童可以理解的口語化語言?？谡Z應(yīng)該采用貼近兒童生活的，可以很快被兒童接受并理解的。具體表現(xiàn)就是在課堂中，教師多采用走跑跳抓撓等一系列動詞，豐富多彩的顏色描繪，而且語言要具有幽默性，這可以吸引學(xué)生的注意力，這些用詞夠簡單明了，就可以延長學(xué)生的關(guān)注時間。

小學(xué)的教學(xué)語言應(yīng)更傾向于兒童的口吻，這樣他們才能更容易理解和接受新知識，學(xué)生掌握了教師傳授的知識后，對后續(xù)的知識積累和語言素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要作用。所以綜合小學(xué)生的智力、年齡、心理、思維等特點，要想提高語言的可接受性，應(yīng)該做到以下兩點：第一，教師在教學(xué)的過程中，多采用簡單句，且語言盡量要口語化；第二，教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問題。endprint

（四） 教學(xué)語言的生動性

對于生動性，主要是針對教師提出來的。教師在教學(xué)的過程中，要注意用語生動、形象、靈活，容易吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的理解力，從而提高了小學(xué)教師的教學(xué)效率。其次，教師還要做到教學(xué)內(nèi)容與教材和小學(xué)生的思維模式相適應(yīng)。

在現(xiàn)在這樣一個科技快速發(fā)展的時代，每所學(xué)校的多媒體設(shè)備都齊全，希望教師要學(xué)會合理地運用這些教學(xué)設(shè)備。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，最大的特點就是游戲心、童話心很重，教師在教學(xué)時，可以穿插一些有益于教學(xué)的小游戲，如果學(xué)生在課堂表現(xiàn)好的話，可以實行獎勵制，比如看動畫片或者講故事等。教師應(yīng)該多想些方法，來使自己課堂的氣氛活躍，使學(xué)生愛自己的教學(xué)。

（五） 語言的情感性

小學(xué)語文不僅要讓學(xué)生學(xué)會課本上的基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的情感和人文情懷。因為如果教師空洞的給學(xué)生講愛國之情、思鄉(xiāng)之情、空有滿腔抱負卻得不到重用的惆悵之情、盼望祖國收復(fù)失地得到統(tǒng)一的心情等，是得不到良好的效果，相反，教師結(jié)合教材的內(nèi)容，既完成了自己的教學(xué)任務(wù)，又增加了學(xué)生的愛國情懷，促進學(xué)生的人格、品行等的健康發(fā)展。

最為明顯的情感就是“微笑”，微笑有許多的好處，其中之一就是微笑會傳染，當教師面帶微笑給學(xué)生講課，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)生的效率有明顯的提高。并且現(xiàn)代教育發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的全面發(fā)展與非智力有很大的關(guān)系，教師的言談舉止都透露出現(xiàn)代教育的個性、質(zhì)量、態(tài)度等，直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。微笑在激發(fā)學(xué)生的進取心與促進師生感情上發(fā)揮著巨大的作用，所以教師在課堂上，要保持輕松愉悅的心情，這也促進師生之間的情感交流，拉近師生之間的距離。

結(jié)語

要使小學(xué)語文課堂變成愉快的場所，教師就要善于抓住語文教學(xué)語言的一些特點，對講授的課進行精心的策劃、設(shè)計，讓學(xué)生樂于沉浸在你的課堂中。在課堂中，學(xué)生學(xué)會的不僅僅是課本上的死知識，還學(xué)到了課本以外的人生教育知識，知道要做一個誠實守信、勤勞的好孩子，在教師的言傳身教中，學(xué)生在自我價值、社會價值、人生觀、社會觀等都受到潛移默化的熏陶。

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