張艷麗

【關(guān)鍵詞】 初中英語；課堂教學；自主學習；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0061—01

為了更好地提高初中英語教學效率、提高學生的英語水平，英語教師在教學的過程中就應(yīng)該加強對學生自主學習的研究。自主學習就是學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)學生自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。在自主學習中，學生才是學習的主體，教師則是引導者。那么在初中英語課堂上怎樣體現(xiàn)學生自主學習能力的有效性呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習能力，的確存在一定的困難。一方面有些學生的學習基礎(chǔ)較差，學習和行為習慣相對不良，特別是學習中遇到困難未能得到及時的解決，學不會、不會學、不愛學甚至厭學都普遍存在。另一方面，教師的課堂教學大多數(shù)是教師講的多，教得累，學生學的負擔重，學生被動學習成為常態(tài)。教會學生學習，讓學生成為學習的主體。有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生在自主學習的指導下，學會自己邊看教材、看視頻，邊提出問題，解決問題。掌握一個知識點，需要學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和理解力掌控學習頻率，監(jiān)控和調(diào)整自己的學習狀態(tài)，這一過程使得培養(yǎng)學生的自主學習能力成為可能。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，講課時與學生積極互動。這樣一來，便能夠引起學生的注意力，再布置相應(yīng)的學習任務(wù)，進而達到讓其獨立完成教學目標，學生通過查閱資料這一過程便能夠在完成學習任務(wù)時形成自主學習的能力。

二、引導課前預(yù)習，奠定自主學習基礎(chǔ)

要想取得良好的課堂學習效果，充分的課前預(yù)習是必不可少的。教師要給學生布置一定的任務(wù)促使學生展開預(yù)習，這樣不僅能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還能讓學生受益終身。一定要重視課前預(yù)習這一環(huán)節(jié)，根據(jù)單元主題、學生學習需要等，設(shè)計預(yù)習任務(wù)，促使學生展開自主學習。課前預(yù)習時，提前布置學習任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容要有明確的要求，比如找出每篇課文中的重點句型及短語，劃出不理解的句子等，這樣的方式才會為學生課上的自主學習打下基礎(chǔ)。并且在課前進行檢查，課上對學生的疑惑進行解答。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑

1. 改變課堂師生觀，促進學生自主學習。在這種轉(zhuǎn)變過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，對于這種學習方法要有足夠的認識和了解，并且充分相信學生的自主學習能力。教師要精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，在自主學習的課堂上教師要著重培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生的學習動機。在課堂教學過程中，學生從被動學習到主動學習，學生可以學習兩遍——第一遍，帶著問題自己學，第二遍再集中解決重難點問題。學生只有在自學理解的基礎(chǔ)上，課堂與師生互動交流才有效，才有助于學生自主學習，自己思考，才能適應(yīng)于終身學習的趨勢。 因此，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師更要注重激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。

2. 英語自主學習策略的教學和訓練。培養(yǎng)學生自主學習的能力，關(guān)鍵要使學生學會如何“學習”，換句話說學生應(yīng)當掌握正確的學習策略，并結(jié)合自身學習英語的情況有效地選擇適合自己的學習策略，從而使學習英語的效率達到最高，效果最好。在教學過程中需要不斷地訓練學生對于學習策略的使用，把好的學習策略逐漸培養(yǎng)成學生的學習習慣。在培養(yǎng)學生使用學習策略的過程中，教師要通過各種方法來使學生認識到學習策略的重要性，讓學生體會到采用正確的學習策略給他們的學習帶來的幫助。

四、自主有效的課堂學習特點

改變課堂教學的主體角色，學生不再是被動的接受者，而是學習的主體；教師不再是學習知識的中心，而是學生學習的組織者、促進者以及引導者。這樣既有助于調(diào)動學生的主觀能動性，又有助于營造積極向上的學習氛圍，建立相互尊重、平等合作、和諧融洽的師生關(guān)系，從而大大提升教學效率。

總之，英語課堂教學活動是一門藝術(shù)，英語教師要致力于優(yōu)化課堂教學改革，改變課堂授課方式，逐步提升學生的自主管理能力和自主學習能力，總結(jié)靈活多樣的教學方式，使學生增強學習英語的興趣以及他們的自信心和學習的主動性，在學習語言的同時，提高英語水平和素質(zhì)。

編輯：趙玉梅endprint