高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法探討?yīng)?/h1>
2017-12-08 20:51:40施秋芳??
考試周刊 2017年15期 關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)方法物理教學(xué)
施秋芳??
摘要：在高中學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的主要科目除了語數(shù)外至關(guān)重要以外，物理課程也嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是每一所重點(diǎn)高中都格外重視的一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，特別是實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響。然而，就目前高中學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果來看，很多所學(xué)校依然沿用以前的教學(xué)方法，根本沒有注意到實(shí)驗(yàn)課程對物理學(xué)習(xí)的重要程度，因此也就影響了高中生對物理知識(shí)思考的興趣，不能有效的帶動(dòng)學(xué)生對物理知識(shí)的探究熱情。這篇論文主要是詳細(xì)地講述了目前高中校園中關(guān)于物理學(xué)習(xí)方面的困難，并作出深刻的研究，給出了很多具有建設(shè)意義的改進(jìn)方案，這篇論文的主要出發(fā)點(diǎn)在于能夠幫助更多的高中學(xué)生建立起在物理學(xué)習(xí)中的熱情。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；設(shè)計(jì)方法
眾所周知，中國對于教育方面的改革一直是最為看重的一項(xiàng)任務(wù)。從很早開始，中國就要求將傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，其中高中物理課程的教育方式也由簡單的教師授課發(fā)展為多種形式，一步步順應(yīng)時(shí)代的需要，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但不得不說雖然一切都進(jìn)行的有條不紊，在教學(xué)過程中依然存在很多不足，還需要不斷的改進(jìn)。就比如說，對于現(xiàn)在的很多物理課程，有一部分授課教師依然沿用原有的教學(xué)方案，只是片面的將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考和分析，由于實(shí)驗(yàn)授課較少，學(xué)生并不能在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，由此會(huì)挫傷學(xué)生在實(shí)踐中的能力和經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)使得很大一部分學(xué)生缺少對物理學(xué)習(xí)的熱情，因此很多學(xué)生的物理成績很不理想，而且也逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以說，這篇論文從類似上述所講述的問題進(jìn)行介紹，繼而通過研究給出確切的改進(jìn)方案。
一、 高中物理教學(xué)過程中存在的問題
1. 仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式
關(guān)于中國式教育的含義，相信大家一定不難理解，教育的模式主要分為兩大部分：第一部分，傳統(tǒng)教師授課模式，課堂講解理論知識(shí)，學(xué)生在老師的課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)得新知識(shí)；第二部分，國家組織大型的考試驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；但是，不得不說的是這種傳統(tǒng)的授課模式，不能讓學(xué)生更好地體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，同樣也不能讓物理知識(shí)的重點(diǎn)給學(xué)生留下深刻的印象，為此嚴(yán)重制約了高中生的創(chuàng)造性思維。除此之外，一般情況下老師都是按照物理教程上的實(shí)驗(yàn)方法給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，搬弄教材上的現(xiàn)有理論，并結(jié)合自身的理解和看法，并不能真正的帶動(dòng)高中生的認(rèn)知熱情，很難讓學(xué)生積極主動(dòng)地去創(chuàng)新、去思考，阻礙了高中生的成長路線和自身實(shí)力的施展。
2. 物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒有得到重視
自古以來，物理知識(shí)的出現(xiàn)都是通過科學(xué)家們不斷在試驗(yàn)中總結(jié)出來的結(jié)論，由此可以看出實(shí)驗(yàn)對于掌握物理知識(shí)的重要性，但是中國的教育方面并沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，依舊沿用傳統(tǒng)的授課模式，導(dǎo)致本就乏味的物理理論變得更加無味，整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍也變得十分壓抑，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對于物理都沒有喜歡之情，甚至還很厭煩。物理實(shí)驗(yàn)不僅是對理論知識(shí)的一種實(shí)踐，而且可以幫助學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)，還帶動(dòng)大腦的思考，由此得出若是想要提高物理教學(xué)的成績就必須要十分重視實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會(huì)有所改善，讓越來越多的學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)帶給自身的樂趣，在實(shí)踐中不斷尋找新的方法和理念，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)。
3. 教學(xué)過程中學(xué)生沒有足夠的發(fā)揮空間
正如上述所講述的，存在于物理教學(xué)中最頻繁的問題還是老師授課模式的古老和低沉，在物理學(xué)習(xí)的課堂上，大部分的實(shí)踐都是老師去講解然后老師去引導(dǎo)實(shí)踐，高中生可以接觸到實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)非常少。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，也大多是按照老師或課本上所引導(dǎo)的方案，并不能按照自己的思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致很多的學(xué)生故步自封，無法了解物理學(xué)習(xí)給自身帶來的快樂。除此之外，這種狀況的出現(xiàn)，也會(huì)制約學(xué)生其他方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生自身變得低沉和守舊。
二、 對高中物理教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的措施
1. 在物理教學(xué)過程中，提高對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視
高中是學(xué)生進(jìn)入到下一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的銜接部分，所以很多的高中學(xué)校都十分注重自身的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升高中院校的升學(xué)情況，所以學(xué)校都十分依賴考試，主要拿學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評比，并沒有真正的展現(xiàn)學(xué)生自身的能力。尤其是在物理教學(xué)的課堂上，很多老師為了盡快地完成教學(xué)任務(wù)，把很多物理知識(shí)都省略了，只是為學(xué)生講述一下考試必備的知識(shí)，而且大多內(nèi)容都是理論文字和公式，很少會(huì)讓學(xué)生自己去思考、去實(shí)踐。為了改變這種現(xiàn)狀，所以學(xué)校和老師等相關(guān)管理者都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，積極地投入到新的教學(xué)模式的使用當(dāng)中，將越來越多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)提供給廣大學(xué)生，讓學(xué)生可以在動(dòng)手操作的同時(shí)帶動(dòng)自身腦力的思考活動(dòng)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中尋找新的知識(shí)，為物理學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)積極性
實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，改變傳統(tǒng)的以老師講解為主的教育模式，讓學(xué)生自己作為課堂的主體，將課堂的所有時(shí)間都交與學(xué)生本身，以此能夠有更多的時(shí)間接觸物理實(shí)踐并熟悉理論知識(shí)。另外，老師們也要不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)盡可能地讓學(xué)生自身去考慮問題，捋順理論知識(shí)的層次，熟悉物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，進(jìn)而自己能夠更快、更好地吸收所學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要幫助學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)感想和知識(shí)的規(guī)整工作，以此給學(xué)生在學(xué)習(xí)期間留下個(gè)更深刻的印象。除此之外，老師還要不斷的提醒學(xué)生尋找自己的實(shí)踐方案，以此開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及更深層面的思考物理知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在科學(xué)的熏陶下建立價(jià)值觀。
三、 結(jié)束語
綜上所述，想要改變現(xiàn)今社會(huì)上物理學(xué)習(xí)效率低下的問題，就必須要實(shí)行教育模式的改革任務(wù)，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，讓學(xué)生更深入的理解物理而不是片面的死記硬背，從而使得物理分?jǐn)?shù)隨之增加。為了將物理知識(shí)更好的被學(xué)生所認(rèn)可，就必須要通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的理解力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張冬梅.高中物理演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法研究與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2008.
[2]韋葉平.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].物理實(shí)驗(yàn)，2012，（03）：16-18.
[3]楊洪山.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略探討[D].山東師范大學(xué)，2011.
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關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；設(shè)計(jì)方法
眾所周知，中國對于教育方面的改革一直是最為看重的一項(xiàng)任務(wù)。從很早開始，中國就要求將傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，其中高中物理課程的教育方式也由簡單的教師授課發(fā)展為多種形式，一步步順應(yīng)時(shí)代的需要，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但不得不說雖然一切都進(jìn)行的有條不紊，在教學(xué)過程中依然存在很多不足，還需要不斷的改進(jìn)。就比如說，對于現(xiàn)在的很多物理課程，有一部分授課教師依然沿用原有的教學(xué)方案，只是片面的將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考和分析，由于實(shí)驗(yàn)授課較少，學(xué)生并不能在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，由此會(huì)挫傷學(xué)生在實(shí)踐中的能力和經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)使得很大一部分學(xué)生缺少對物理學(xué)習(xí)的熱情，因此很多學(xué)生的物理成績很不理想，而且也逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以說，這篇論文從類似上述所講述的問題進(jìn)行介紹，繼而通過研究給出確切的改進(jìn)方案。
一、 高中物理教學(xué)過程中存在的問題
1. 仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式
關(guān)于中國式教育的含義，相信大家一定不難理解，教育的模式主要分為兩大部分：第一部分，傳統(tǒng)教師授課模式，課堂講解理論知識(shí)，學(xué)生在老師的課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)得新知識(shí)；第二部分，國家組織大型的考試驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；但是，不得不說的是這種傳統(tǒng)的授課模式，不能讓學(xué)生更好地體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，同樣也不能讓物理知識(shí)的重點(diǎn)給學(xué)生留下深刻的印象，為此嚴(yán)重制約了高中生的創(chuàng)造性思維。除此之外，一般情況下老師都是按照物理教程上的實(shí)驗(yàn)方法給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，搬弄教材上的現(xiàn)有理論，并結(jié)合自身的理解和看法，并不能真正的帶動(dòng)高中生的認(rèn)知熱情，很難讓學(xué)生積極主動(dòng)地去創(chuàng)新、去思考，阻礙了高中生的成長路線和自身實(shí)力的施展。
2. 物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒有得到重視
自古以來，物理知識(shí)的出現(xiàn)都是通過科學(xué)家們不斷在試驗(yàn)中總結(jié)出來的結(jié)論，由此可以看出實(shí)驗(yàn)對于掌握物理知識(shí)的重要性，但是中國的教育方面并沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，依舊沿用傳統(tǒng)的授課模式，導(dǎo)致本就乏味的物理理論變得更加無味，整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍也變得十分壓抑，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對于物理都沒有喜歡之情，甚至還很厭煩。物理實(shí)驗(yàn)不僅是對理論知識(shí)的一種實(shí)踐，而且可以幫助學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)，還帶動(dòng)大腦的思考，由此得出若是想要提高物理教學(xué)的成績就必須要十分重視實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會(huì)有所改善，讓越來越多的學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)帶給自身的樂趣，在實(shí)踐中不斷尋找新的方法和理念，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)。
3. 教學(xué)過程中學(xué)生沒有足夠的發(fā)揮空間
正如上述所講述的，存在于物理教學(xué)中最頻繁的問題還是老師授課模式的古老和低沉，在物理學(xué)習(xí)的課堂上，大部分的實(shí)踐都是老師去講解然后老師去引導(dǎo)實(shí)踐，高中生可以接觸到實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)非常少。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，也大多是按照老師或課本上所引導(dǎo)的方案，并不能按照自己的思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致很多的學(xué)生故步自封，無法了解物理學(xué)習(xí)給自身帶來的快樂。除此之外，這種狀況的出現(xiàn)，也會(huì)制約學(xué)生其他方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生自身變得低沉和守舊。
二、 對高中物理教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的措施
1. 在物理教學(xué)過程中，提高對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視
高中是學(xué)生進(jìn)入到下一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的銜接部分，所以很多的高中學(xué)校都十分注重自身的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升高中院校的升學(xué)情況，所以學(xué)校都十分依賴考試，主要拿學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評比，并沒有真正的展現(xiàn)學(xué)生自身的能力。尤其是在物理教學(xué)的課堂上，很多老師為了盡快地完成教學(xué)任務(wù)，把很多物理知識(shí)都省略了，只是為學(xué)生講述一下考試必備的知識(shí)，而且大多內(nèi)容都是理論文字和公式，很少會(huì)讓學(xué)生自己去思考、去實(shí)踐。為了改變這種現(xiàn)狀，所以學(xué)校和老師等相關(guān)管理者都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，積極地投入到新的教學(xué)模式的使用當(dāng)中，將越來越多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)提供給廣大學(xué)生，讓學(xué)生可以在動(dòng)手操作的同時(shí)帶動(dòng)自身腦力的思考活動(dòng)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中尋找新的知識(shí)，為物理學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)積極性
實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，改變傳統(tǒng)的以老師講解為主的教育模式，讓學(xué)生自己作為課堂的主體，將課堂的所有時(shí)間都交與學(xué)生本身，以此能夠有更多的時(shí)間接觸物理實(shí)踐并熟悉理論知識(shí)。另外，老師們也要不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)盡可能地讓學(xué)生自身去考慮問題，捋順理論知識(shí)的層次，熟悉物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，進(jìn)而自己能夠更快、更好地吸收所學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要幫助學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)感想和知識(shí)的規(guī)整工作，以此給學(xué)生在學(xué)習(xí)期間留下個(gè)更深刻的印象。除此之外，老師還要不斷的提醒學(xué)生尋找自己的實(shí)踐方案，以此開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及更深層面的思考物理知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在科學(xué)的熏陶下建立價(jià)值觀。
三、 結(jié)束語
綜上所述，想要改變現(xiàn)今社會(huì)上物理學(xué)習(xí)效率低下的問題，就必須要實(shí)行教育模式的改革任務(wù)，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，讓學(xué)生更深入的理解物理而不是片面的死記硬背，從而使得物理分?jǐn)?shù)隨之增加。為了將物理知識(shí)更好的被學(xué)生所認(rèn)可，就必須要通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的理解力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張冬梅.高中物理演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法研究與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2008.
[2]韋葉平.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].物理實(shí)驗(yàn)，2012，（03）：16-18.
[3]楊洪山.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略探討[D].山東師范大學(xué)，2011.
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