江厚勤??

摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)較多，部分內(nèi)容過于抽象，無論是對(duì)教師教學(xué)方法還是學(xué)生學(xué)習(xí)能力均提出較大挑戰(zhàn)。目前，以教師指導(dǎo)為前提的討論法逐漸被應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這一教學(xué)方法拉近了教師與學(xué)生的距離、保證學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，本文就這一教學(xué)方法進(jìn)行討論分析，以此為其實(shí)際應(yīng)用提供理論支持。

關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo)；討論法教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

一般情況而言，初中生數(shù)學(xué)思維還不夠成熟，其僅僅能夠做到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和積累儲(chǔ)備，并不能夠針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考、解決問題，就于此，教師指導(dǎo)下的討論法應(yīng)運(yùn)而生。在應(yīng)用討論法教學(xué)的過程中能夠形成一個(gè)良好交互式學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能夠積極思考、發(fā)表自身言論，與教師或同學(xué)間相互討論，這有利于學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)了解并掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、 教師指導(dǎo)下討論法的基本概述

（一） 教師指導(dǎo)下討論法的含義

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，教師指導(dǎo)下討論法主要是指教師針對(duì)當(dāng)堂課要講授的教學(xué)內(nèi)容提出不同問題，要保證問題的側(cè)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生可以自由分組或者以所在座位位置進(jìn)行分組，大家相互討論老師提出的問題，各抒己見，最后由小組代表總結(jié)發(fā)言。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，可以以班級(jí)為單位，學(xué)生與教師相互討論。教師針對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)言予以評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠保持正確的思維進(jìn)行數(shù)學(xué)問題思考，最終尋求答案。

（二） 教師指導(dǎo)下討論法的優(yōu)勢(shì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教師指導(dǎo)討論法最主要的一點(diǎn)是改變了教師與學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中教師是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、講授者，學(xué)生僅僅屬于知識(shí)接受者，將討論法應(yīng)用其中保證教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠相互溝通、討論，改變了教師與學(xué)生的角色，在這一過程中教師主要是對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，更多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，學(xué)生是課堂活動(dòng)的參與者。另外，優(yōu)化了教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，僅僅是教師講、學(xué)生聽，以應(yīng)對(duì)考試為開展所有教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，將討論法應(yīng)用其中，能夠調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍、開放教學(xué)模式，能夠在積極討論中培養(yǎng)學(xué)生思考能力、形成數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效果。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師指導(dǎo)下討論法的具體應(yīng)用策略

（一） 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有效討論

從教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)方面來看，方法是為活動(dòng)而服務(wù)的，是以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為根本目標(biāo)的。將教師指導(dǎo)下的討論法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在備課的過程、設(shè)計(jì)問題的過程中教師要絕對(duì)掌握課程內(nèi)容、章節(jié)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要保證學(xué)生能夠積極討論教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，積極思考、干預(yù)突破自我，最終探尋問題的解決方法，同時(shí)也能夠全面掌握了解知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師在講解三角形相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要將這一章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)羅列出來，如“三角形線段的認(rèn)識(shí)”、“三角形全等認(rèn)識(shí)及判斷”和“三角形全等條件選取及利用的探索”等，將這些問題逐個(gè)拋出，全面考慮學(xué)生的接受能力和問題的難易程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在學(xué)生沒有思路時(shí)，教師可以將之前所學(xué)與三角形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提出作為引導(dǎo)，通過將新知識(shí)點(diǎn)和已學(xué)知識(shí)點(diǎn)兩者的相互銜接，能夠有效引起學(xué)生思考思路，保證學(xué)生帶著問題、有目的地進(jìn)行小組討論，每一組小組代表將討論結(jié)果予以發(fā)言，教師針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。這一教學(xué)方法能夠通過改變教學(xué)模式有效講解初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，保證學(xué)生能夠積極參與其中，并真正思考、解決問題。

（二） 圍繞解題對(duì)策討論

教學(xué)活動(dòng)開展的目的除了讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)以外更重要的是保證學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自行、獨(dú)立解決問題，這就需要學(xué)生有尋求問題解決對(duì)策的能力。就于此，將教師指導(dǎo)下討論法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要將傳統(tǒng)解題過程的講授改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探尋問題解決對(duì)策的過程，這能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，

保證學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中舉一反三，通過思考尋求解決對(duì)策而不是單純接受、了解解題過程。例如，教師在講解直角梯形相關(guān)內(nèi)容時(shí)，以一題目為例“在直角梯形ABCD中，能夠提供的已知條件有AD和AC兩個(gè)邊的長(zhǎng)度分別為4和5，另外還有兩個(gè)已知條件為∠D屬于直角、梯形面積為18，同時(shí)DC邊和AB邊兩邊處于平行狀態(tài)，問題目當(dāng)中梯形底邊的長(zhǎng)度”如圖1。

針對(duì)這一問題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論明確題目的條件和問題分別是什么，不同條件之間有什么關(guān)系；確定后再引導(dǎo)學(xué)生討論該題目涉及的知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)定理、定義是什么；最終鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法和解題思路。這一過程能夠保證學(xué)生積極思考、積極討論，能夠更深刻了解題目和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有利于提高學(xué)生探尋問題解決策略途徑的能力。

（三） 學(xué)法指導(dǎo)討論

授人魚不如授人以漁的道理可以被用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，顧名思義，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)安排中，應(yīng)用討論法教學(xué)，保證學(xué)生能夠明確課本知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、能夠探尋解決問題對(duì)策的同時(shí)還要讓學(xué)生掌握討論法教學(xué)的精髓，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如果在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中熟練掌握討論法，遇到復(fù)雜、難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以先自行思考，隨即可以找朋友或者同學(xué)或者老師進(jìn)行討論分析，理清思路、闡述自己的觀點(diǎn)，在討論、辨證的過程中探尋問題的解決答案，學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)具有重要意義。

三、 結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用教師指導(dǎo)下討論法能夠有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠保證學(xué)生善于思考，從根本上提高教學(xué)效率，這一教學(xué)方法具有較大推廣應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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