張文娟

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；決心；信心；熱心；誠心；善

心；愛心；細(xì)心

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0033—01

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生全面發(fā)展、成為社會(huì)有用人才的引路人，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手?？梢?，班主任肩負(fù)的不僅是一項(xiàng)工作，更是一份責(zé)任，一種使命。在實(shí)行新課改的形勢下，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，就要做一名“多心”的班主任。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、決心與信心是師生之間互相信任和欣賞的原動(dòng)力

接手一個(gè)新的班級(jí)，師生之間互相的信任和欣賞很重要，我們要相信學(xué)生是最棒的，我們也要有決心和信心把他們培養(yǎng)成最優(yōu)秀的、最棒的學(xué)生。作為班主任，我們還要架起學(xué)生和其他科任老師有效溝通的橋梁，我們要時(shí)刻提醒學(xué)生：我們所有代課的老師都是學(xué)校最優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生在和老師接觸的初始階段就放下“有色眼鏡”，讓學(xué)生們滿懷歡喜地接納每位老師。同時(shí)，學(xué)生對(duì)科任老師的欣賞與肯定性評(píng)價(jià)，哪怕只是片言只語，我也一定會(huì)及時(shí)地反饋給老師，盡可能地使師生之間多一些相互的肯定和欣賞。美國一項(xiàng)調(diào)查研究表明：積極的心理暗示作用能促進(jìn)相互間的了解與信任，我們班主任不但要豎起自己和學(xué)生間的信心和決心，還要用這樣的信心和決心架起學(xué)生和所有科任老師之間的橋梁。實(shí)踐表明，師生間的決心與信心是互相信任和欣賞的原動(dòng)力，它會(huì)源源不斷地給我們的教育以力量。

二、熱心與誠心是我們成就學(xué)生的基石

泰戈?duì)栐f過：“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情與熱情，學(xué)生才會(huì)被感染，才會(huì)在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)，學(xué)生才會(huì)有所進(jìn)步。當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往。因此，班主任應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們平等交往，誠懇相待。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中。學(xué)校組織活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加；課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況；經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)班干部及對(duì)老師工作的看法，以心交心，以誠待誠。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們就樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，學(xué)生都會(huì)隨時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)也能感到得心應(yīng)手。

三、善心與愛心是師生心連心的紐帶

“與人為善”是班主任工作的精髓所在，在工作中，我們盡量做到與家長為善，與學(xué)生為善。有句話說：疼愛自己的孩子是本能，而關(guān)愛別人的孩子是神圣！ 無愛則無教育。讓愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”。 教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。隨著自己年齡的增長，面對(duì)學(xué)生的感受也在不斷變化。比如，剛參加工作當(dāng)班主任時(shí)，只想做學(xué)生的好老師和好朋友，自己有了孩子，面對(duì)學(xué)生，感受截然不同，覺得學(xué)生就是孩子，面對(duì)他們就多了一些關(guān)愛、容忍和理解。作為班主任，更要愛每個(gè)孩子，尤其是要關(guān)愛基礎(chǔ)比較差、問題比較多的孩子，善心和愛心是讓班主任和學(xué)生融洽心心相連的紐帶。

四、用心與細(xì)心是我們成就學(xué)生的最為行之有效的辦法

班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，首先要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否有正氣，是否講誠信，而是否有正氣、有誠信則要看一個(gè)班主任如何去宣揚(yáng)、引導(dǎo)和教育，因?yàn)閷W(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，這就要求班主任工作要多一點(diǎn)細(xì)心，要多用點(diǎn)心思。多年來，我經(jīng)常通過抓細(xì)節(jié)、抓具體、抓落實(shí)來解決此類問題。學(xué)生做廣播操大都不是很認(rèn)真，總是“腰來腿不來的”，在敷衍，尤其是在做到“跳躍運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)做得極不認(rèn)真，針對(duì)這一情況，我會(huì)把學(xué)生留在操場，首先明白告知學(xué)生做操是有益身心的運(yùn)動(dòng)，又嚴(yán)肅指出做操不好的學(xué)生對(duì)班級(jí)整體形象的影響和危害，并告訴他們只有做好了小事，才能做好大事。就這個(gè)事，堅(jiān)持長期抓，天天抓落實(shí)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，久而久之，學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真做操、嚴(yán)謹(jǐn)做事的良好習(xí)慣。

編輯：郭裕嘉endprint