古麗米熱?吐爾遜??

摘要：高職教育是為國家提供專業(yè)化人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)教育專業(yè)課程的設(shè)置都是緊緊圍繞社會(huì)就業(yè)需求開展的。漢語教學(xué)作為高職教育中的重要內(nèi)容，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國際化趨勢(shì)加強(qiáng)，漢語教學(xué)的重要性也越來越彰顯出來。本文主要研究高職教育中的漢語教學(xué)，分析其存在的問題提出漢語教學(xué)的一些建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；需求導(dǎo)向；高職漢語教學(xué)

高職教育是我國教育的重要組成部分，高職教育為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行了大批的專業(yè)化技術(shù)人才的儲(chǔ)備工作，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的職業(yè)人才是高職院校的教學(xué)目標(biāo)，高職教育活動(dòng)的開展也是緊緊圍繞社會(huì)的就業(yè)需求展開的。近些年來，國際間的交流不斷的增多，文化交流也日益頻繁，漢語熱的情況十分普遍，漢語教育展現(xiàn)出極大的人才需求，在國家的倡導(dǎo)和社會(huì)需求的引導(dǎo)下，高職院校開展了漢語專業(yè)，為了更好地宣傳漢語文化，加強(qiáng)高職院校漢語教學(xué)的管理，改革教學(xué)模式提升教學(xué)效果，高職院校應(yīng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)的就業(yè)需求。

一、 高職漢語教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一） 教學(xué)教材缺乏實(shí)用性和職業(yè)性

現(xiàn)階段高職教育在漢語教學(xué)的教材設(shè)置上，缺乏應(yīng)有的實(shí)用性和職業(yè)性，漢語教學(xué)作為文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其中涵蓋豐富的內(nèi)容，適用于很多的專業(yè)學(xué)科。例如，新聞、對(duì)外漢語專業(yè)也設(shè)有現(xiàn)代漢語教學(xué)，漢語教學(xué)在學(xué)校有著極大的重視程度，然而從大部分高職院校的教學(xué)選材上來看，高職院校選用的教學(xué)教材沿用了普通高校的漢語教材，教材雖然都具有一定的漢語基礎(chǔ)知識(shí)，但是缺乏應(yīng)有的實(shí)用性和職業(yè)性，無法滿足高職院校的教學(xué)要求。

高職院校的漢語教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生對(duì)漢語的理解和運(yùn)用能力，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。高職院校漢語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向十分的廣闊，這就要求高職院校在教學(xué)的教材選擇上，應(yīng)該更多的以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)教材選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生漢語技能的掌握程度。例如，新聞?lì)惞ぷ髌渲袝?huì)涉及新聞收集和編輯的工作，這就需要高職院校在教學(xué)中設(shè)計(jì)采訪、寫作和編輯等方面的工作。文秘工作的就業(yè)需求，需要學(xué)生具備公文的寫作能力、方案策劃能力，這些就業(yè)需求都需要加入到教材中，教材的編寫應(yīng)該圍繞漢語的實(shí)用性和職業(yè)性，注重學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二） 教學(xué)模式過于陳舊落后

高職院校在漢語專業(yè)的教學(xué)上沿用傳統(tǒng)語文專業(yè)的教學(xué)方式，由于傳統(tǒng)漢語教學(xué)的開始時(shí)間較長，在教學(xué)模式和教學(xué)課程設(shè)置上已經(jīng)趨于穩(wěn)定，同時(shí)自身也具有一套完整的教學(xué)系統(tǒng)體系，以教師為教學(xué)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行填充式的知識(shí)傳授是傳統(tǒng)漢語專業(yè)教學(xué)的最大特點(diǎn)，然而這種傳統(tǒng)的漢語專業(yè)教學(xué)，難以適應(yīng)高職院校漢語教學(xué)的教學(xué)需求，缺乏職業(yè)性和實(shí)用性，這樣無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生漢語素養(yǎng)的提升。在高職院校的漢語教學(xué)中，部分老師沒有意識(shí)到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性，在漢語教學(xué)中單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，沒有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際工作缺乏內(nèi)在聯(lián)系，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校的漢語教學(xué)模式難以培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)需求的專業(yè)漢語人才。

二、 以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高職漢語教學(xué)

（一） 根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定

介于高職院校為社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)目的，職業(yè)化是高職教育的重要特征，因此高職院校在進(jìn)行漢語教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)該根據(jù)不同的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，考慮不同職業(yè)需求對(duì)漢語人才的能力要求。漢語專業(yè)有著較廣的就業(yè)前景，在進(jìn)行漢語專業(yè)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合不同的崗位需求，有目的和有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)符合就業(yè)需求的應(yīng)用型人才。在高職院校的漢語教學(xué)匯總可以著重培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用和處理能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力，只有緊緊抓住“聽說讀寫”四方面的技能鍛煉，才能培養(yǎng)出專業(yè)化的實(shí)用型人才。

（二） 以就業(yè)需求為導(dǎo)向，開展教學(xué)活動(dòng)

高職院校漢語專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以市場(chǎng)的就業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生漢語專業(yè)技能的培養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，提升漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。首先，優(yōu)化教學(xué)條件和調(diào)整教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，培養(yǎng)應(yīng)用型和漢語技能型的專業(yè)人才。例如，學(xué)校創(chuàng)辦文字設(shè)計(jì)工作室、節(jié)目主持工作室、文書服務(wù)工作室、新聞采編工作室等，這樣學(xué)生可以自主地進(jìn)行選擇，通過開辦實(shí)踐教學(xué)課程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)方向。其次，調(diào)查人才市場(chǎng)，針對(duì)市場(chǎng)的需求進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，保證學(xué)生的就業(yè)率。最后，校企合作的形式，高職院校同企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

（三） 根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

高職院校漢語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行設(shè)置，了解不同職業(yè)對(duì)于學(xué)生的技能要求，將技能要求同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，教學(xué)教材的編制上，堅(jiān)持實(shí)用性的原則，更多的側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。例如，文案寫作技能的培養(yǎng)、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)等，此外，針對(duì)國際漢語教學(xué)，還可以加強(qiáng)漢語的發(fā)音練習(xí)；文字寫作方面，提高文字的寫作規(guī)范等。還有一些編輯工作和方案策劃工作，則需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文字功底，這些技能都需要教師將其融入到日常的漢語教學(xué)活動(dòng)中，以漢語專業(yè)技能培養(yǎng)為核心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)化技術(shù)人才的基地，然而現(xiàn)階段高職院校在漢語教學(xué)方面，存在著教學(xué)模式和教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生就業(yè)實(shí)際的情況，這與高職院校培養(yǎng)專業(yè)化技能人才的教學(xué)目標(biāo)是相悖的。因此，高職院校在進(jìn)行漢語教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)根據(jù)不同的職業(yè)的崗位需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。其次，教學(xué)活動(dòng)圍繞就業(yè)需求展開，增加實(shí)踐課程的教學(xué)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。最后，在教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，明確培養(yǎng)技能型人才和實(shí)用性人才的教學(xué)目的，將職業(yè)技能同教學(xué)內(nèi)容融合，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和職業(yè)性。

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