石洪輝??

摘要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。”素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課堂實效，成為每一位政治教師提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要任務(wù)。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，本人就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一些做法和體會。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂實效；建議

興趣是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探求知識獲得能力的一種內(nèi)在動力?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課堂實效，成為每一位政治教師提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要任務(wù)。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，本人就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一些做法和體會。

一、 改變傳統(tǒng)的“一言堂和滿堂灌”，突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位不容忽視。而我們的一些老師在課上滔滔不絕講得十分賣力，但結(jié)果往往是，學(xué)生很多聽得昏昏欲睡。思想品德課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)模式，“一言堂和滿堂灌”的教學(xué)模式把學(xué)生看成是一個被動的受體，忽略了學(xué)生對課堂的真正需求，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

當(dāng)前，針對思想品德課學(xué)生興趣不高的現(xiàn)狀，努力探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法勢在必行。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師要把備課的重點放在對學(xué)生實際情況的充分了解上，把教師教的重點放在更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法上，并根據(jù)學(xué)生的實際情況分類提高、分層要求，把考試考評的重點放在提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，善于把學(xué)習(xí)過程由課內(nèi)、堂上、校內(nèi)向課外、堂下、校外延伸，引導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的知識天地里去獲取新知。

二、 用名言警句、歌曲、故事、漫畫、電教等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師在備課時，要善于結(jié)合教材中有關(guān)知識、事例、故事等素材，查找相應(yīng)的名言警句、圖片、視頻等，在課堂上通過多媒體手段展示給學(xué)生，或根據(jù)教材案例讓學(xué)生自己編排小品現(xiàn)場表演，然后進(jìn)行討論、講解分析，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教材中抽象化、理論化的知識變得通俗易懂，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。如在講授《人生難免有挫折》的內(nèi)容時，我引用孫中山先生的話“人生不如意事十之八九”，再播放學(xué)生熟悉的《西游記》的主題曲《敢問路在何方》，并用多媒體向?qū)W生展示明清之際的歷史學(xué)家談遷，不畏挫折完成傳世巨著《國榷》的故事，學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動起來了。教師很自然地提出問題：什么是挫折，我們應(yīng)該怎樣對待挫折？學(xué)生能列舉生活、學(xué)習(xí)中遇到失敗的事情，并在教師講解過程中提出了具體的解決辦法。又如，在講到《檢舉控告，正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪做斗爭的有效手段》這框時，我設(shè)置了三組漫畫，結(jié)合教材中的案例和相關(guān)材料的進(jìn)一步講解，使學(xué)生明確控告檢舉是同違法犯罪做斗爭的有效手段，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識能力的效果。對于教材難點“正當(dāng)防衛(wèi)”這個內(nèi)容的突破，我預(yù)先把三個故事情節(jié)交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮想象，自行設(shè)計出小品并在課堂上現(xiàn)場表演，再引導(dǎo)學(xué)生對他們表演的內(nèi)容進(jìn)行討論，使抽象的理論知識具體地展示在學(xué)生面前，學(xué)生能根據(jù)表演內(nèi)容歸納出實施正當(dāng)防衛(wèi)必須同時具備的四個條件。這樣，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識，學(xué)生合作，師生交流，趣味盎然，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知識。

三、 設(shè)疑布障，以新穎開頭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中可有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙，這樣可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。如在講“實施正當(dāng)防衛(wèi)同犯罪分子做斗爭”這一目時，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下，提出問題：以下哪種行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)？1、兩個流氓集團(tuán)聚眾斗毆，一方先動手，另一方將其打傷；2、小明抓住小偷后將其狠揍一頓再送往派出所；3、張某懷恨毆打李某，李某打不過，向張某的女兒發(fā)起攻擊。問題一提出，一石激起千層浪，大家踴躍發(fā)言，答案不一，在教師步步為營的追問下，疑難盡現(xiàn)，再通過教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，大家對實施正當(dāng)防衛(wèi)必須同時具備的條件豁然開朗。理想的新課導(dǎo)入，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)順利進(jìn)入最佳態(tài)勢。如果教師總是千篇一律，照本宣科的導(dǎo)入，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，因此，教師可通過講述與本課有關(guān)的歷史典故、名人軼事、格言妙語等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭圍繞學(xué)生的生活見聞，設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；也可用國內(nèi)外重大時事作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點。

四、 體驗成功快樂，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人的素質(zhì)全面發(fā)展，堅信“天生其人必有才，天生其材必有用”。作為教師，要千方百計讓每個學(xué)生在學(xué)的過程中都體驗到成功的喜悅，從而樹立起自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在布置作業(yè)時，我采用分層練習(xí)法，后進(jìn)生的作業(yè)難度不大，較為簡單，使他們享受到“我也能學(xué)會”的快樂，中等生的作業(yè)難度適中，優(yōu)等生的作業(yè)難度較大，通過研究每位學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性，因材施教，讓不同程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有成就感，也明確了努力的方向。另外，教師在課堂教學(xué)中切忌對學(xué)生消極指斥、冷嘲熱諷，使學(xué)生萬分難堪，而要傾聽、接受、尊重學(xué)生所表達(dá)的各種觀點、思想，用賞識的眼光對待學(xué)生，讓學(xué)生在點滴進(jìn)步中找回自信；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師要循循善誘，耐心地點撥、幫助學(xué)生，困難被不斷克服了，學(xué)生往往就會有出色的表現(xiàn)。

總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的方法是多種多樣的，教師在備課的同時，還應(yīng)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課堂實效的目的。