小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用探討?yīng)?/h1>

2017-12-08 12:26:13李艷平??

考試周刊訂閱 2017年24期 收藏

關(guān)鍵詞：應(yīng)用分析作用小學(xué)語文

李艷平??

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用快樂教學(xué)模式不僅可以讓小學(xué)生在快樂氛圍中感受語文的魅力，還可以加強學(xué)生的素質(zhì)與文化教育，因此，在小學(xué)語文中加強快樂教學(xué)模式是教育者重點關(guān)注的話題。本文對快樂教學(xué)模式的概念以及其主要作用進行分析，并闡釋了小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)模式的作用與應(yīng)用方式，以供教育研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂教學(xué)模式；作用；應(yīng)用分析

現(xiàn)代教育注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的快樂并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育者的共識?？鞓方虒W(xué)模式是在新課程改革下，為加強素質(zhì)教育而產(chǎn)生的一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情緒狀態(tài)的新的教學(xué)模式。探究小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

一、 快樂教學(xué)模式的概念

快樂教學(xué)模式是在素質(zhì)教育下注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)改革中發(fā)展起來的，是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位與情感體驗的新型的教學(xué)模式?？鞓方虒W(xué)模式的主要教育目標(biāo)包括兩方面，一是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠享受學(xué)習(xí)的趣味性；二是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性與自主學(xué)習(xí)意識，進而形成自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的魅力，促進學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去?；诳鞓方虒W(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，其主要的特點可以概括為四方面：趣味性、和諧性、開放性和愉悅性。快樂教學(xué)模式所具有的趣味性是快樂教學(xué)的基本屬性，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個層面都要呈現(xiàn)趣味性的特點；快樂教學(xué)模式還具有和諧性，快樂教學(xué)模式包括教師與學(xué)生兩個方向的快樂，而良好的課堂氛圍、和諧的師生、生生關(guān)系是快樂的基礎(chǔ)；在實際的快樂教學(xué)模式課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有自主權(quán)，教師要尊重學(xué)生的思想與選擇權(quán)，課堂具有一定開放性，并且學(xué)生的個體差異較大。教師還要注重學(xué)生的個性問題；此外，學(xué)生在快樂教學(xué)模式中通過自主學(xué)習(xí)和探究會有很強的愉悅感和幸福感。

二、 小學(xué)階段開展快樂教學(xué)模式的必要性

快樂教學(xué)模式教學(xué)中，教師將快樂因素引入課堂中，有意識地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生在快樂中接受基本知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提升智商與情商?？鞓方虒W(xué)與學(xué)生的努力學(xué)習(xí)并不沖突，學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，在這個過程中難免會遇到各種困難，而在面對困難、解決困難時，需要學(xué)生具備飽滿的精神和樂觀進取的積極態(tài)度，這正是快樂教學(xué)模式所能夠為學(xué)生提供的。快樂學(xué)習(xí)氛圍是揭發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，但是，我國課堂教學(xué)深受多年的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，采用教條式與灌輸式的課堂教學(xué)方法，缺乏靈活的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的內(nèi)心是多元化的，他們具有精力旺盛、思維活躍、好奇心較重等優(yōu)點，加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收能力的優(yōu)勢，如果進行傳統(tǒng)被動式教學(xué)，會使得學(xué)生形成一定束縛感，對小學(xué)生的全面發(fā)展造成不利影響。因此，在小學(xué)生中應(yīng)用快樂教學(xué)模式很有必要。

三、 快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

語文作為小學(xué)教育中重要的教學(xué)科目，很多人認(rèn)為小學(xué)語文主要是教學(xué)生讀書識字，并且讓學(xué)生學(xué)到一些基本禮貌知識就可以，還有些人認(rèn)為小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)習(xí)成績，為上重點中學(xué)做好準(zhǔn)備。這些說法不是錯誤的，但卻是片面的，單純地提高學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求。新課程改革下，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)除了教授學(xué)生的語文知識之外，還要求通過語文教學(xué)加強學(xué)生的表達能力與情感體驗?？鞓方虒W(xué)模式可以通過靈活的教學(xué)方式消除學(xué)生上課的緊張感，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考，提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在小學(xué)語文課堂中快樂教學(xué)模式的應(yīng)用很有必要。

四、 小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

（一） 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

枯燥乏味的課堂氣氛對實現(xiàn)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)有一定阻礙作用。沉悶的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，上課容易注意力不集中，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，這與新課程下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。單一的教學(xué)模式，教師機械教，學(xué)生被動學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在長久的壓制中漸漸消磨。學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中不能充分發(fā)揮自己的主體地位，不能展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力，不利于素質(zhì)教育的實施。而在快樂教學(xué)模式的語文課堂中，教師通過豐富教學(xué)方式，增強學(xué)生與教師的互動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

例如，在小學(xué)語文《比尾巴》課堂教學(xué)中，教師課前可以通過多媒體搜集多種尾巴具有代表性的動物圖片或小視頻，上課時先問學(xué)生喜不喜歡小動物，對小動物的尾巴有沒有仔細觀察過等問題，讓學(xué)生積極回答，然后通過多媒體展示準(zhǔn)備好的各種動物的資料，讓學(xué)生仔細觀察各種動物尾巴的特點，在觀察完之后，進行小組交流，然后每個小組派出一名代表總結(jié)小組內(nèi)對動物尾巴的認(rèn)識，增強學(xué)生的參與度。在快樂教學(xué)中將枯燥的課堂與單一的文字信息轉(zhuǎn)換成多交流、多互動、多教學(xué)方式的有趣教學(xué)，有助于提升學(xué)生的觀察、總結(jié)能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二） 游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生活潑好動的特性，他們追求多變有趣的課堂教學(xué)，可以利用他們愛玩愛鬧的天性將游戲教學(xué)引入小學(xué)語文課堂中，制定游戲規(guī)則和內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中對課堂知識進行學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)中，課堂成為學(xué)生自由發(fā)展的空間，在完成游戲任務(wù)中體會語文知識的魅力，點燃學(xué)習(xí)的熱情，掌握語文教學(xué)知識的同時，提升自身的語文素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)高年級，學(xué)生已經(jīng)具有一定的詞語和故事以及古詩詞的積累量，因此，可以開展語文知識接力比賽，將學(xué)生進行平均分組，小組內(nèi)進行分工，施展自己的特長，每位同學(xué)負(fù)責(zé)一種語文文學(xué)形式的對抗，然后進行組與組之間的接力比賽，最后在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的組要接受一定小懲罰或者進行才藝展示。在游戲或競賽的形式中鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，加強學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生在游戲中進行創(chuàng)作，提高創(chuàng)新表達能力。在游戲教學(xué)課堂上，充分展現(xiàn)了快樂教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生真正體會語文的樂趣。endprint

（三） 加強師生關(guān)系，促進師生交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是課堂的核心，而學(xué)生只是被動聽從教師的指導(dǎo)，形成“老師主導(dǎo)，學(xué)生被動”的局面。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師的話就是命令，讓學(xué)生對教師有一定畏懼心理，師生不平等讓教師與學(xué)生的關(guān)系有一定距離，學(xué)生不敢表達自己的疑問或想法，教師忽略對學(xué)生思想的尊重，這在一定程度上影響了師生之間的關(guān)系，降低了教學(xué)效果。新課程改革后，通過教師教學(xué)方式的改變，學(xué)生的主體地位得到顯現(xiàn)，教師成為課堂主要的引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，師生之間的交流不斷增加，學(xué)生感受到教師的鼓勵與尊重，愿意分享自己的思想。

例如，在《哪座房子最漂亮》課程教學(xué)中，教師將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，將學(xué)生的思想放在首位，讓學(xué)生加入“我家房子的樣子以及我想要什么樣的房子”的討論，通過讓學(xué)生對自己家的描述，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己對家的愛，讓學(xué)生想象自己喜歡的房子的樣子，并可以鼓勵學(xué)生通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，師生之間的關(guān)系融洽，有利于教學(xué)的順利進行，充分發(fā)揮教學(xué)效果。通過快樂教學(xué)模式不僅促進了和諧的師生關(guān)系，而且加強了師生之間的交流，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四） 根據(jù)生活需要，注重理論聯(lián)系實際

新課程改革要求教育者除了注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，還要加強學(xué)生對知識的實際應(yīng)用，促進學(xué)生理論與生活相結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，有助于提高學(xué)生對教學(xué)知識的掌握程度，并且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。例如在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》一課時，教師可以在適當(dāng)時機下帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進行對柳樹的觀察，在感受自然之美的同時，讓學(xué)生觀察柳樹的外貌、葉子的形狀等，對課文有更深刻的了解，實際觀察之后進行課上教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀察結(jié)果和體會，會對學(xué)生掌握教學(xué)知識有一定促進作用?？鞓方虒W(xué)模式應(yīng)用中加強了理論知識與實際生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強生活感悟，為語文寫作打好基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)模式對小學(xué)語文教學(xué)具有重要意義，教育者可以通過創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，加強師生關(guān)系，將游戲教學(xué)引入課堂，加強教學(xué)與生活的聯(lián)系等方式加強小學(xué)語文中快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。

參考文獻：

[1]李振玉，邱惠生.小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（22）：263-264.

[2]宋錫鋒.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016，（05）：227.

[3]白希龍.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2017，（08）：185-186.

[4]邵發(fā).情趣教學(xué)模式下的小學(xué)語文快樂教學(xué)研究[J].中國校外教育，2016，（07）：16.

[5]董玉霞.論小學(xué)語文快樂教學(xué)的實施策略[J].中國校外教育，2015，（11）：102.endprint

猜你喜歡

應(yīng)用分析作用小學(xué)語文

電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計在電力工程設(shè)計中的應(yīng)用

中國科技博覽(2016年19期)2016-10-19 12:22:05

煙草切絲機磨頭導(dǎo)桿油垢自動收集裝置的設(shè)計及應(yīng)用分析

中國科技博覽(2016年18期)2016-10-19 11:24:50

鍋爐檢測應(yīng)用壓力管道無損檢測技術(shù)的分析

中國科技博覽(2016年18期)2016-10-19 11:20:01

試分析高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用策略

考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:54:42

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:45:44

談?wù)劺首x在文本解讀中的作用

考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:36:12

基于班級管理的班干部培養(yǎng)方法研究

成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:05:01

優(yōu)化朗讀技巧，提升語文實效

小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:52:43

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:52:02

讓多媒體課件為閱讀教學(xué)助力

小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:49:14

考試周刊2017年24期

考試周刊的其它文章

趣味教學(xué)法在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用

自主性高中地理課堂的有效構(gòu)建

論如何在初中歷史課堂用史料教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

基于政治認(rèn)同視角談?wù)谓虒W(xué)情境的選取策略

高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析