盛海洋 盛京

摘 要： 精品在線開放課程在高職院校促進教育教學改革和教育制度創(chuàng)新、提高教育教學質(zhì)量和專業(yè)課程教學水平及增強學習效果方面發(fā)揮了重要的作用。本文基于“工程地質(zhì)”精品在線開放課程建設過程，著重論述在線課程建設設計、課程建設特色、建設措施等，為需要進行課程建設者提供參考。

關鍵詞： 精品在線開放課程 課程建設 工程地質(zhì) 教學設計

1.引言

大規(guī)模在線開放課程，簡稱MOOC，起源于美國，2012年以美國一批頂尖高校建設的網(wǎng)絡課程為代表，為學習者提供免費優(yōu)質(zhì)的學習資源。國內(nèi)于2015年出臺了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見（教高〔2015〕3號）》，鼓勵高校建設一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程，精品在線開放課程在高職院校促進教育教學改革和教育制度創(chuàng)新、提高教育教學質(zhì)量和專業(yè)課程教學水平及增強學習效果方面發(fā)揮了重要的作用。

2.精品在線課程建設的設計方案

“工程地質(zhì)”課程在我校開設已有30多年的歷史。目前授課對象是三年制高職學生，授課人數(shù)每年約350人，相關視頻20多個?！肮こ痰刭|(zhì)”課程目前已在學校網(wǎng)絡教學綜合平臺面向社會開放。

（1）課程開設情況及滿意度調(diào)研。主要以本課程的受益群體為調(diào)研對象，以開設本課程的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學生為對象，形式上可采用座談、問卷調(diào)查等形式，為確保反應情況的全面性及真實性，分別對各年級學生進行數(shù)據(jù)收集，從而為該課程的課程體系建設方案調(diào)整提供數(shù)據(jù)基礎。

（2）在線課程多媒體素材收集。素材收集主要以視頻、照片等多媒體形式為主，其中野外實物和案例應用等材料，主要體現(xiàn)在一些典型工程項目的典型環(huán)節(jié)，可采用實地調(diào)研和企業(yè)提供等多種形式，再由專業(yè)教師對素材進行篩選，篩選的標準以是否符合課程內(nèi)容、在線課程形式為主，同時配上相關的背景說明和介紹，為在線課程建設提供基礎素材。

（3）教學資源庫的建設。作為信息化建設的內(nèi)容之一，教學資源庫的建設需要各項目組成員的通力合作，要先對課程的教學理論和實踐性環(huán)節(jié)做資源配置調(diào)查研究，利用在線課程建設的多媒體資料進行整合，同時對相關環(huán)節(jié)的資料進行補充，主要補充一些技術(shù)規(guī)范標準、工程圖紙、周邊案例等輔助性教學資源，完善課程的資源配置。

（4）在線課程設計。在課程教學設計上，以實際工作任務為引領，以土建工程中處理工程地質(zhì)問題能力為主線，貫穿課程的始終。將工程地質(zhì)項目分解為工程地質(zhì)基礎知識、工程地質(zhì)分析、工程地質(zhì)勘查、工程地質(zhì)勘查技能訓練等四個學習情景。目的是讓學生掌握每一階段工程地質(zhì)知識的應用過程，以及所需要的知識、能力、態(tài)度要求，教學內(nèi)容的選取具有針對性與適用性。由于每個學習情境的特點不同，具體教學過程中綜合采用情境教學法、任務驅(qū)動法等多種方式進行教學。總體教學設計思路如圖1—圖6所示。

3.精品在線課程建設的內(nèi)容

根據(jù)國家在線精品課程資源情況及課程結(jié)構(gòu)形式，綜合分析目前我國職業(yè)教育在線課程的建設現(xiàn)狀，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提出職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+在線開放課程”的思想構(gòu)建。借鑒國外先進成熟的在線課程理念、成熟的運營模式，結(jié)合國內(nèi)一些職業(yè)院校在線課程建設的優(yōu)秀案例，以我校“工程地質(zhì)”課程為例，研究開發(fā)一套全面的、立體化的在線課程體系。主要由以下幾方面內(nèi)容展開：

（1）針對課程開設情況及學生滿意度進行調(diào)查，收集相關意見完善該課程的體系建設。以工學結(jié)合為主線，以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學生能力本位培養(yǎng)為主旨。在課程內(nèi)容上強調(diào)“項目驅(qū)動”模式，實踐與理論相結(jié)合，根據(jù)項目任務的不同，分別創(chuàng)設不同的學習情境，讓學生通過情境化模式深入理解課程知識點，鞏固課堂知識。

（2）結(jié)合在線開放在線課程的特點，制定富有針對性的在線課程體系建設方案。根據(jù)在線學習的課程體量，適當對課時量進行統(tǒng)籌安排，以課程核心理論為主要構(gòu)架，適當刪減一些過時或者陳舊的內(nèi)容，引入目前行業(yè)最新技術(shù)應用和儀器設備情況介紹，培養(yǎng)學生的行業(yè)認知，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。

（3）收集課程素材，主要包括：教學視頻、多媒體課件、實物標本、野外實習、項目應用案例等在線課程建設資料，尤其是野外實物認知與項目應用案例能夠豐富課程的內(nèi)容形式。另外，利用仿真實驗模擬案例場景，最大限度地還原現(xiàn)場，對情境化教學具有重要的支撐作用，利用收集的素材對各類資料進行整合，構(gòu)成一個完整的在線課程內(nèi)容。

（4）利用我校信息化建設平臺，構(gòu)建課程網(wǎng)站。立項課程在我校網(wǎng)絡課程平臺上建設課程網(wǎng)站，提供授課視頻及各種文字形式的教學資源，并建設網(wǎng)上授課所需的所有資源，開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

（5）構(gòu)建課程資源庫，資源庫建設主要以課程為基本單位，主要包含該課程教學視頻、案例及實物標本視頻、圖文資料等多媒體資料及課程標準、課程習題等文檔材料，實現(xiàn)教學資源的數(shù)字化管理，為教學資源合理配置和優(yōu)化奠定基礎。

4.課程建設特色與創(chuàng)新

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息化課程相融合的形式，制定全新的課程體系標準，改變傳統(tǒng)課堂式教學。

（2）建立一套合理有效的溝通機制，讓學生在學習在線課程的過程中遇到的問題得到及時的解決，在線學習不再是單向輸出形式，而是雙向互動形式，解決傳統(tǒng)“灌輸式”教學中學習者被動學習、缺乏創(chuàng)新等問題，實現(xiàn)個性化主動教學，真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢。

（3）在線課程資源多樣，情境真實，利用案例視頻與仿真實驗的互補，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，提高情境化教學質(zhì)量，讓學生足不出戶即可獲得實景化的體驗。

（4）構(gòu)建教學資源庫，有效整合素材資源，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，提高專業(yè)教學質(zhì)量。

（5）通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建真實師生高?；悠脚_，一方面解決傳統(tǒng)課程授課方式存在的弊端，另一方面拓展課程服務對象，同時響應國家號召，創(chuàng)新性地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育模式，建設“智慧校園”、“智慧課堂”。

（6）立體化教學功能齊全，網(wǎng)絡資源豐富，已具有多媒體講課、室內(nèi)礦物巖石手標本鑒定、室內(nèi)地質(zhì)圖判讀、鼓山、高蓋山、平潭島等野外地質(zhì)實習、教學模型等一系列教學軟件和硬件，并組成一個有機的整體，基本上實現(xiàn)多功能立體化全方位教學。通過多媒體輔助教學為學生提供工程案例、工程場景、原理模型和實驗的模擬動畫；通過實驗室為學生提供工程實訓環(huán)境，并在課外向?qū)W生開放實驗室；為學生提供同步教程、典型范例、試驗指導、實訓指導、習題集、試題庫為學生的學習構(gòu)建一個課內(nèi)課外結(jié)合的立體化的學習環(huán)境?，F(xiàn)已上網(wǎng)的網(wǎng)絡資源有“工程地質(zhì)”的微課視頻、教學課件、教學標準、電子講稿、電子試題庫、電子習題庫及參考答案、實習大綱、礦物巖石室內(nèi)實習指導書。工程地質(zhì)野外實習指導書、多媒體講稿等10多個教學軟件，基本上能滿足課程教學需要。

5.精品在線課程建設的措施

以領先的教學內(nèi)容、創(chuàng)新的教材起步，以多媒體、網(wǎng)絡等教學手段豐富教學方法，以學歷教育、課題研究等方式建設一流教師隊伍，以創(chuàng)新意識為主導建設先進的教學管理制度，最終形成該領域示范性課程。

（1）制定建設“工程地質(zhì)”課程全面、長期的發(fā)展規(guī)劃。建立課堂教學輔助手段的“互動交流平臺”、“視頻課件”、“網(wǎng)頁課件”、“課堂錄像”?；咏涣髌脚_：該平臺實際就是網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，可以使在線答疑的所有學生同步，及時同教師討論問題。視頻課件：該課件根據(jù)主講教師的全部課堂內(nèi)容和所使用的電子教案及多媒體課件合而成，以幫助學生在課后對未掌握的內(nèi)容進行重新學習。網(wǎng)頁課件：該課件與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，并對每章的教學內(nèi)容給出基本要求、基本理論、基本方法、典型習題等。課堂錄像：具有代表性的主講教師的課堂教學錄像，提供給學生和青年教師觀摩學習。

（2）進一步建設和完善工程地質(zhì)相關的實訓室，通過建設使實訓條件達到了同類型學校領先水平。同時在原有開發(fā)教學軟件的基礎上，購置關聯(lián)軟件、多媒體教學片，進一步完善教學、實驗手段和多功能立體化教學體系。加強課程實踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出以實踐帶動理論，突出課程的職業(yè)性，在理論與實踐課時的分配上有待進一步優(yōu)化。

（3）根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)、工程監(jiān)理、城市軌道工程技術(shù)等專業(yè)“工程地質(zhì)”課程教學需要，進一步完善多媒體教學課件；在有關課程資源已經(jīng)上網(wǎng)的基礎上，將進一步加強網(wǎng)絡建設與維護工作，提高網(wǎng)上資源質(zhì)量水平。

（4）一兩年內(nèi)組建并形成一流本課程教學、實驗師資梯隊，博士的比例進一步提升。并組織教師到相關院校進行走訪教學和組織教學研討活動，不斷提高教師教學水平。

（5）進一步完善“工程地質(zhì)”教材體系建設，主講教師應進一步提高教學水平。

（6）修改教材：教材，根據(jù)使用中發(fā)現(xiàn)的問題和現(xiàn)代科學發(fā)展的情況，及時修訂國家級“工程地質(zhì)”主編教材。除涉及版權(quán)（一些內(nèi)部課件資料）、保密因素以外的內(nèi)容全部教學課程資源按照省職業(yè)教育精品在線開放課程建設項目規(guī)定實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。

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基金項目：中華職業(yè)教育社2016年度重點課題“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育案例研究——以工程地質(zhì)在線開放課程為例”（ZJY16071）、福建省職業(yè)教育精品在線開放課程“工程地質(zhì)”、福建省教育科學“十二五”規(guī)劃專項研究項目（FJJKHX15-063）。