張曉琿

摘 要：幼兒園的教育是教師采用多種方式進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行教育的過程。幼兒園的孩子在這個(gè)時(shí)期好動(dòng)是一種天性，教師在教育的過程中應(yīng)該尊重孩子好動(dòng)的天性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的區(qū)域活動(dòng)方式可以在幼兒的身心成長和發(fā)展過程中起到良好的促進(jìn)作用，在這個(gè)過程中教師的觀察和指導(dǎo)起到了十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；觀察和指導(dǎo)；幼兒教師

一、靈活呈現(xiàn)角色身份，推動(dòng)游戲的發(fā)展

在幼兒的教師教學(xué)綱要中對(duì)教師的定義是教師是幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。即教師在幼兒的活動(dòng)過程中所扮演的角色并不是單一的，必須要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要來靈活的改變教師的角色和身份。

（一）做孩子興趣的關(guān)注者和激發(fā)者。幼兒在區(qū)域內(nèi)的自由活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)的顯著特點(diǎn)。幼兒在自由活動(dòng)的過程中，一般都會(huì)選擇自己感興趣的游戲，并且在游戲中可以積極的調(diào)動(dòng)自身所有的情感、感官的參與。教師在這個(gè)過程中努力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，把握好時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的引導(dǎo)幼兒在自由、輕松的活動(dòng)中可以得到快樂的體驗(yàn)。

（二）做孩子信息的導(dǎo)航者和思考的合作者。教師在幼兒的活動(dòng)過程中，不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，而是需要用心觀察，在和孩子游戲的體驗(yàn)中，不斷的思考，必要的時(shí)候引導(dǎo)孩子，讓孩子慢慢的探索成功的途徑，體驗(yàn)成功的樂趣。

（三）做孩子意志的鼓勵(lì)者和喜悅的分享者。活動(dòng)的過程中難免會(huì)遇到困難或者是阻礙。教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)成為孩子意志的鼓勵(lì)者，積極的鼓勵(lì)孩子們動(dòng)腦筋想辦法，并且堅(jiān)持面對(duì)困難；在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，即便是只有一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予肯定，并且將進(jìn)步分享給所有的孩子，分享成功的喜悅，提高幼兒的自信。

二、指導(dǎo)的介入要適時(shí)、適度

幼兒區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行過程中，教師的指導(dǎo)和介入都起到了十分重要的作用。有的教師的指導(dǎo)就是命令式的要求孩子完成這個(gè)任務(wù)，命令式的教學(xué)使得孩子失去了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自主權(quán)利，這樣也就失去了區(qū)域活動(dòng)的真正的內(nèi)涵。

（一）幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可的時(shí)候。幼兒在活動(dòng)的過程中如果行為被教師肯定，那么就會(huì)提升自己的成就感和信心，這樣就有利于幼兒形成良好的性格特質(zhì)，所以教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候注意觀察，及時(shí)的對(duì)幼兒的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

（二）當(dāng)幼兒有求助需要或發(fā)生困難的時(shí)候。幼兒在游戲的過程中難免會(huì)遇到困難，這時(shí)候幼兒會(huì)向教師求助。這個(gè)時(shí)候孩子可以努力自己解決問題的時(shí)候，教師可以先一邊觀察，不用馬上介入。如果是孩子沒有辦法解決的問題，教師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭苊夂⒆赢a(chǎn)生對(duì)游戲的抵觸心理。

（三）當(dāng)幼兒發(fā)生糾紛的時(shí)候。幼兒的活動(dòng)中難免會(huì)有糾紛，教師應(yīng)該做好觀察，及時(shí)的、適當(dāng)?shù)慕槿氲胶⒆拥募m紛中。如果幼兒可以自己解決的問題，那么教師應(yīng)該給予他們一定的時(shí)間自己進(jìn)行解決，如果發(fā)生的糾紛已經(jīng)影響了活動(dòng)的開展，教師就應(yīng)該做好孩子關(guān)系的協(xié)調(diào)者。這時(shí)候，還有一種現(xiàn)象就是孩子的行為在大人的眼中可能是沒有辦法理解的，但是也不屬于糾紛的范圍，教師這個(gè)時(shí)候是否應(yīng)該介入？其實(shí)幼兒有自己的解決問題的方式和途徑，教師在這個(gè)過程中不應(yīng)該用成人的眼光來看待。

（四）當(dāng)幼兒面對(duì)新材料無所適從的時(shí)候。教師準(zhǔn)備的新的活動(dòng)材料可以先讓幼兒進(jìn)行自我體驗(yàn)，即先向幼兒講解新的玩具的使用方法和注意事項(xiàng)，然后觀察幼兒的活動(dòng)，及時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對(duì)新的玩具產(chǎn)生新區(qū)。當(dāng)幼兒對(duì)新的材料失去了興趣，對(duì)新的東西感到無所適從的時(shí)候，教師應(yīng)該給予及時(shí)的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的積極性。

三、利用伙伴因素增進(jìn)幼兒間的互動(dòng)

幼兒的成長過程中有很多的因素影響著幼兒的身心發(fā)展，其中伙伴關(guān)系也是重要的一方面內(nèi)容。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們可以自主的參與到游戲中來，同伴關(guān)系就在這個(gè)過程中影響著幼兒的發(fā)展，無論是同伴之間的爭(zhēng)吵還是商討，這都是幼兒的社交，在這個(gè)過程中，幼兒之間相互溝通，促進(jìn)了幼兒的表達(dá)和合作能力的提升。

四、利用環(huán)境材料的媒體因素轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)的教育功能的實(shí)現(xiàn)主要是依賴環(huán)境和材料，在不同的環(huán)境和不同的材料中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)方式不同，幼兒相應(yīng)的獲取的知識(shí)和體驗(yàn)也就不同。因此，區(qū)域環(huán)境的塑造十分重要，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣等來準(zhǔn)備多種材料，促進(jìn)孩子發(fā)展。

五、結(jié)束語

區(qū)域活動(dòng)的開展是幼兒教育的一項(xiàng)重要的方式，教師在這個(gè)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境和材料，指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒獲得情感、身體等多重的體驗(yàn)，促進(jìn)身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫延永.促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（07）：38-42.endprint