李庶品

摘 要：長期以來學校體育是在相對的環(huán)境中進行的，經過多年的發(fā)展已經成為復雜的教學活動，而高校體育教學活動中，教學大剛和教學任務不僅影響教師教法的運用，更直接影響教學的效果，成為了影響體育教學效果的因素，直接影響學生身體素質、運動技能的形成和水平。本文針對影響教學效果的因素有對提高教學效果的具體措施過程進行分析，希望能夠在新時代、新背景的大環(huán)境下優(yōu)化體育教學環(huán)境，促進學生身心健康的全面發(fā)展。

關鍵詞：高校；體育教學；效果；措施

學校體育教育是學校教育的重要補充，隨著高校教學改革的深入發(fā)展，為了滿足當今社會對人才要求，大多數(shù)高校實施了素質教育和文化教育相互結合的教學方法，強化學生專業(yè)知識水平，提高學生的身體素質，這點在高校體育教學中顯得尤為突出。所以如何促進高校體育教學效果的提高，成為高校教學改革的重點內容。在黨的十九大上，習主席對體育發(fā)展做出了重要的指示，體育已成長為國家戰(zhàn)略，其重要意義可見一斑，對于大學生而言，高校體育教學是步入社會和工作崗位前，系統(tǒng)體育教學的最后一個階段，所以該階段的體育教學具有一定的特殊意義。同時，學生在體育教學活動中所形成的鍛煉習慣、運動技巧和體育觀念等，能夠對學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎，基于此，筆者主要根據(jù)自身的教學經驗，對提高高校體育教學效果的措施進行分析，希望能夠給廣大教育工作者提供參考和借鑒。

一、創(chuàng)新觀念

要提高高校體育教學的質量和效果，就要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，體育教師要用先進的教學理念對自己的教學方法進行指導，并且用實際的教學效果來檢驗自身的教學方法，不斷優(yōu)化高校體育教學內容。首先，高校體育教學要全面貫徹好素質教育理念，教學活動需要圍繞學生來進行，確保大學生的綜合素質能得到全面發(fā)展。其次，體育教師要認識到學生個體的差異性，用分層教學的方法來區(qū)別對待不同體育水平的學生，讓學生的個性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。再次，體育教師可以逐漸減少競技類體育項目在教學活動中的占比，適當增加一些學生自己喜歡的項目，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。最后，學校主管部門和體育教師要從學生角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生健身意識和終身體育意識為目標來開展體育教學活動，只有這樣才能充分調動學生的積極性和主動參與體育運動的精神，提高高校體育教學的質量和效果。

二、更新目標

高校體育教學需要注重社會需求和學生個體需求的相互結合，在提高學生身體素質的同時，合理發(fā)揮高校體育教學的益智、育德等功效，避免傳統(tǒng)體育教學中重育體、輕育人的思想偏差。另外，體育教師應該幫助學生明確體育鍛煉的目的，充分認識到體育學習對健康的意義，特別是一些體育項目對學生的體能要求較高，學生在練習的過程中難免會感到辛苦和乏味，這就需要體育教師對學生的思想觀念加以引導，努力克服體育鍛煉中的各項困難，讓學生養(yǎng)成鍛煉的習慣。并且要求對學生的體質健康進行抽查復核，其目的在于提高高校體育教學效果，扭轉學生體質與健康持續(xù)下滑的現(xiàn)狀。

三、教與學的新觀念

教學的兩個主體，也是兩個對立面，只有提高學生的學習興趣，學生才能積極主動地參與到平時的體育教學活動中來，所以，興趣是學生積極主動學生的內在動力，高校體育教學就要著重體現(xiàn)教學內容的興趣點，把學生吸引到體育教學活動中，激發(fā)學生對體育教學的興趣。如，乏味的體能練習，教師可增加或分組練習的方式，加入競爭行為，讓每位學生都參與其中；當進行競技類體育教學活動時，教師可以示范關鍵的技巧，組織學生進行競技比賽，激發(fā)學生的好勝心理；當運動項目側重于培養(yǎng)學生的分析能力、思維能力和審美能力時，體育教師可以先讓學生觀看其他學生的練習，通過取長補短來提高學生的體育認知能力。另外，體育教師可以適當引入一些比較新穎的鍛煉項目，改變傳統(tǒng)體育教學的枯燥乏味性，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，提高高校體育教學的有效性。

四、健身與健康融合

高校學生來自全國各地，由于地域差異、家庭及社會的影響不同，他們所表現(xiàn)出來思想、智力、體力水平各異，個體差異較大，對體育課學習的態(tài)度也各不相同，對體育項目選擇的自由度也大。如果采用同一教學方法，統(tǒng)一的教學要求，就會使得同班同學之間的差別越來越明顯，因此必須改變班級授課制的同一性和統(tǒng)一性。在實行班級授課制的基礎上，還需要根據(jù)學生的實際情況來進行區(qū)別對待，因材施教。區(qū)別對待要體現(xiàn)在每一個學生身上，要幫助每一個學生獲得最好的體育教育、教養(yǎng)和發(fā)展，而不是只體現(xiàn)在一部分學生身上，更不是只體現(xiàn)在少數(shù)體育尖子身上，需要兼顧到體弱的學生和不愛體育鍛煉的學生身上。另外，在實際的體育教學過程中，體育教師需要促使學生實現(xiàn)自我教育，改變對待體育的態(tài)度，培養(yǎng)學生積極主動鍛煉身體的能力，讓終身體育思想融入學生的日常生活和身體鍛煉之中。

五、結束語

當前面臨社會需要和人才培養(yǎng)不相融、更廣泛的需求和相對單一（落后）體教內容的矛盾，強身與健體、健身與健康以及學校體育、社會體育和競技體育之間的梳舊昭新，高校體育教育也無法獨善其身，肩負學生的身心健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，引領高校體育教學的方向，新目標需要新思維，學校和體育教師需要對教學目標和教學方法進行適當?shù)母母?，強化學生體育鍛煉的意識，以實現(xiàn)體育教學質量的長效提高。

參考文獻：

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