王希龍

【摘 要】高中生物拓展活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中具有重要地位，廣大教師要深刻領(lǐng)會(huì)、積極研究，正確面對(duì)當(dāng)前拓展活動(dòng)組織過程的困境，科學(xué)組織、有序?qū)嵤?，更好地服?wù)學(xué)生生物素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】高中生物；拓展活動(dòng)；分析研究

在高中生物教學(xué)中，課外拓展活動(dòng)也是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但這一環(huán)節(jié)以前經(jīng)常被許多教師所忽視甚至淡忘，在一定程度上影響了生物教學(xué)的整體成效，本文主要針對(duì)生物拓展活動(dòng)的必要性及其實(shí)施路徑進(jìn)行簡要分析。

一、生物課外拓展活動(dòng)的意義

生物拓展活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外開展的一系列以服務(wù)課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)提升的專題活動(dòng)，具有四個(gè)方面的積極意義。

一是可以彌補(bǔ)課堂時(shí)間空間。眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)生活非常緊張，課堂的四十五分鐘，無論是時(shí)間容量還是空間拓展方面，都不能完全滿足生物教學(xué)實(shí)際需求，課外拓展活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一缺陷。

二是可以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。生物課外活動(dòng)開展過程中，給予學(xué)生更多的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上掌握了系統(tǒng)的理論，剖析了其中的規(guī)律，在課外拓展活動(dòng)中可以理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，從而使綜合能力得到全面發(fā)展。

三是可以提高學(xué)習(xí)技巧水平。課外拓展活動(dòng)的一個(gè)重要方面，是讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交流對(duì)某一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)某一項(xiàng)生物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這樣的交流探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧水平能夠得到有效提升。

四是可以能夠滿足興趣愛好。在生物教學(xué)中，許多學(xué)生有著濃厚的興趣，但是課堂不具備繼續(xù)探究的條件。在課外組織拓展活動(dòng)，能夠針對(duì)這些方面進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，滿足了學(xué)生的興趣愛好。

二、當(dāng)前高中生物課外拓展活動(dòng)面臨困境

根據(jù)筆者調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生物教師對(duì)課外拓展活動(dòng)方面的組織存在著一定的問題，效果沒有達(dá)到預(yù)期。

一是思想重視程度不足。部分教師認(rèn)為生物教學(xué)的重中之重是掌握知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試規(guī)律知識(shí)，課外很少組織拓展活動(dòng)，導(dǎo)致課外拓展活動(dòng)處于停滯不前的狀態(tài)。

二是教學(xué)未能統(tǒng)籌兼顧。有些生物教師將時(shí)間主要運(yùn)用于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，運(yùn)用于無休止的題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)拓展延伸抓得不足，研究不透，落實(shí)不到位，忽略課外拓展活動(dòng)等方面的能力訓(xùn)練。

三是活動(dòng)時(shí)間空間受限。有些生物教師內(nèi)心也希望組織開展一些拓展活動(dòng)，但是在實(shí)際組織過程中時(shí)間難以安排，空間也難以協(xié)調(diào)，缺乏了課外拓展活動(dòng)開展的必要條件。

四是組織方式方法滯后。有些生物教師在組織生物拓展活動(dòng)時(shí)，完全局限于興趣小組這一種方式，沒有拓展思維進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、專題研究、走訪探討等形式，導(dǎo)致活動(dòng)效果沒有達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。

三、立足教改要求，科學(xué)組織課外拓展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)提升

1.思想高度重視，統(tǒng)籌兼顧活動(dòng)安排。廣大高中生物教師在思想上一定要高度重視起來，要將生物課外拓展活動(dòng)作為生物教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)計(jì)劃中同步編排，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排上有足夠的空間，以思想的高度重視推動(dòng)活動(dòng)各項(xiàng)要求的落實(shí)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深化生物學(xué)習(xí)理解。在組織生物課外拓展活動(dòng)的過程中，一定要注意牢牢把握一點(diǎn)，就是與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助學(xué)生深化理解。例如在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性進(jìn)行調(diào)查研究，通過上網(wǎng)搜索、查閱資料、實(shí)地走訪、向?qū)ｉT技術(shù)人員了解，多方面進(jìn)行分析，對(duì)本地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性做出正確的評(píng)估，并提出相關(guān)的建議。這樣的拓展活動(dòng)與教材內(nèi)容一脈相承，幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高了調(diào)查研究分析的能力。再比如，運(yùn)用發(fā)酵技術(shù)加工食品教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生在課外認(rèn)真尋找運(yùn)用這一技術(shù)的地方，如農(nóng)村常見的做餅、做面包以及做醬油等等，這些都是發(fā)酵技術(shù)加工食品的生動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生在這些方面搜集資料認(rèn)真分析，也是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化鞏固的過程。

3.立足提高技巧，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。許多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中有著自己的看家本領(lǐng)，如何讓學(xué)生更大范圍的收益，就要組織各種技巧探討活動(dòng)。筆者在生物教學(xué)中定期上網(wǎng)搜集各種有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后在班級(jí)進(jìn)行推廣傳授。介紹給學(xué)生之后，要求學(xué)生進(jìn)行自主化改進(jìn)，打造更加適合自己的學(xué)習(xí)方法技巧，在此基礎(chǔ)上，還組織學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)方面的技巧交流，要求學(xué)生談一談自己是如何學(xué)好生物的。大家暢所欲言，表達(dá)出了許多有新意、有效果的學(xué)習(xí)方法，為大家所學(xué)習(xí)借鑒，必定受到較好的效果。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流方面，筆者還制定一些專題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行探討，匯聚大家的力量來解決這一問題。例如知識(shí)點(diǎn)中概念的記憶，可以采取形象記憶的方法，將抽象的概念與形象的事物聯(lián)系起來，達(dá)到提高記憶效果。再比如，在生物學(xué)習(xí)中可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)建立框架結(jié)構(gòu)，理解過程中牽一發(fā)而動(dòng)全身，加深了理解的效果。

4.延伸生物課堂，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。推動(dòng)生物教學(xué)有效開展的一個(gè)重要方面，是在課外進(jìn)行拓展延伸。對(duì)課堂進(jìn)行延伸，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式比較合適，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)、深入農(nóng)村、深入田園去了解生物狀況。比如植物病蟲害和動(dòng)物疾病的防治教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪動(dòng)植物防疫部門，走訪養(yǎng)殖大戶、種植大戶，了解植物病蟲害是如何進(jìn)行防治的，不僅掌握防治的原理，而且對(duì)防治的要點(diǎn)、防治的注意點(diǎn)都進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，幫助學(xué)生加深理解。

綜上所述，高中生物課外拓展延伸活動(dòng)，是非常重要而且必要的環(huán)節(jié)，廣大教師要正確領(lǐng)會(huì)、高度重視，將課外拓展延伸活動(dòng)有效組織起來，更好的發(fā)揮對(duì)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)提升的促進(jìn)功能。

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