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        生物課外拓展活動(dòng)必要性分析

        2017-12-07 13:46:49王希龍
        文理導(dǎo)航 2017年32期
        關(guān)鍵詞:拓展活動(dòng)分析研究高中生物

        王希龍

        【摘 要】高中生物拓展活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中具有重要地位,廣大教師要深刻領(lǐng)會(huì)、積極研究,正確面對(duì)當(dāng)前拓展活動(dòng)組織過程的困境,科學(xué)組織、有序?qū)嵤?,更好地服?wù)學(xué)生生物素養(yǎng)提升。

        【關(guān)鍵詞】高中生物;拓展活動(dòng);分析研究

        在高中生物教學(xué)中,課外拓展活動(dòng)也是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但這一環(huán)節(jié)以前經(jīng)常被許多教師所忽視甚至淡忘,在一定程度上影響了生物教學(xué)的整體成效,本文主要針對(duì)生物拓展活動(dòng)的必要性及其實(shí)施路徑進(jìn)行簡要分析。

        一、生物課外拓展活動(dòng)的意義

        生物拓展活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外開展的一系列以服務(wù)課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)提升的專題活動(dòng),具有四個(gè)方面的積極意義。

        一是可以彌補(bǔ)課堂時(shí)間空間。眾所周知,高中生的學(xué)習(xí)生活非常緊張,課堂的四十五分鐘,無論是時(shí)間容量還是空間拓展方面,都不能完全滿足生物教學(xué)實(shí)際需求,課外拓展活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一缺陷。

        二是可以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。生物課外活動(dòng)開展過程中,給予學(xué)生更多的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),學(xué)生在課堂上掌握了系統(tǒng)的理論,剖析了其中的規(guī)律,在課外拓展活動(dòng)中可以理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,從而使綜合能力得到全面發(fā)展。

        三是可以提高學(xué)習(xí)技巧水平。課外拓展活動(dòng)的一個(gè)重要方面,是讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得體會(huì),交流對(duì)某一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握,對(duì)某一項(xiàng)生物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這樣的交流探討,學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧水平能夠得到有效提升。

        四是可以能夠滿足興趣愛好。在生物教學(xué)中,許多學(xué)生有著濃厚的興趣,但是課堂不具備繼續(xù)探究的條件。在課外組織拓展活動(dòng),能夠針對(duì)這些方面進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,滿足了學(xué)生的興趣愛好。

        二、當(dāng)前高中生物課外拓展活動(dòng)面臨困境

        根據(jù)筆者調(diào)查顯示,大多數(shù)高中生物教師對(duì)課外拓展活動(dòng)方面的組織存在著一定的問題,效果沒有達(dá)到預(yù)期。

        一是思想重視程度不足。部分教師認(rèn)為生物教學(xué)的重中之重是掌握知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試規(guī)律知識(shí),課外很少組織拓展活動(dòng),導(dǎo)致課外拓展活動(dòng)處于停滯不前的狀態(tài)。

        二是教學(xué)未能統(tǒng)籌兼顧。有些生物教師將時(shí)間主要運(yùn)用于知識(shí)點(diǎn)的鞏固,運(yùn)用于無休止的題海戰(zhàn)術(shù),對(duì)拓展延伸抓得不足,研究不透,落實(shí)不到位,忽略課外拓展活動(dòng)等方面的能力訓(xùn)練。

        三是活動(dòng)時(shí)間空間受限。有些生物教師內(nèi)心也希望組織開展一些拓展活動(dòng),但是在實(shí)際組織過程中時(shí)間難以安排,空間也難以協(xié)調(diào),缺乏了課外拓展活動(dòng)開展的必要條件。

        四是組織方式方法滯后。有些生物教師在組織生物拓展活動(dòng)時(shí),完全局限于興趣小組這一種方式,沒有拓展思維進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、專題研究、走訪探討等形式,導(dǎo)致活動(dòng)效果沒有達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。

        三、立足教改要求,科學(xué)組織課外拓展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)提升

        1.思想高度重視,統(tǒng)籌兼顧活動(dòng)安排。廣大高中生物教師在思想上一定要高度重視起來,要將生物課外拓展活動(dòng)作為生物教學(xué)的重要組成部分,在教學(xué)計(jì)劃中同步編排,在教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排上有足夠的空間,以思想的高度重視推動(dòng)活動(dòng)各項(xiàng)要求的落實(shí)。

        2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,深化生物學(xué)習(xí)理解。在組織生物課外拓展活動(dòng)的過程中,一定要注意牢牢把握一點(diǎn),就是與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,幫助學(xué)生深化理解。例如在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)教學(xué)之后,教師可以組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性進(jìn)行調(diào)查研究,通過上網(wǎng)搜索、查閱資料、實(shí)地走訪、向?qū)iT技術(shù)人員了解,多方面進(jìn)行分析,對(duì)本地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性做出正確的評(píng)估,并提出相關(guān)的建議。這樣的拓展活動(dòng)與教材內(nèi)容一脈相承,幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn)的掌握,提高了調(diào)查研究分析的能力。再比如,運(yùn)用發(fā)酵技術(shù)加工食品教學(xué)之后,筆者要求學(xué)生在課外認(rèn)真尋找運(yùn)用這一技術(shù)的地方,如農(nóng)村常見的做餅、做面包以及做醬油等等,這些都是發(fā)酵技術(shù)加工食品的生動(dòng)實(shí)踐,學(xué)生在這些方面搜集資料認(rèn)真分析,也是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化鞏固的過程。

        3.立足提高技巧,開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。許多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中有著自己的看家本領(lǐng),如何讓學(xué)生更大范圍的收益,就要組織各種技巧探討活動(dòng)。筆者在生物教學(xué)中定期上網(wǎng)搜集各種有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),然后在班級(jí)進(jìn)行推廣傳授。介紹給學(xué)生之后,要求學(xué)生進(jìn)行自主化改進(jìn),打造更加適合自己的學(xué)習(xí)方法技巧,在此基礎(chǔ)上,還組織學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)方面的技巧交流,要求學(xué)生談一談自己是如何學(xué)好生物的。大家暢所欲言,表達(dá)出了許多有新意、有效果的學(xué)習(xí)方法,為大家所學(xué)習(xí)借鑒,必定受到較好的效果。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流方面,筆者還制定一些專題,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行探討,匯聚大家的力量來解決這一問題。例如知識(shí)點(diǎn)中概念的記憶,可以采取形象記憶的方法,將抽象的概念與形象的事物聯(lián)系起來,達(dá)到提高記憶效果。再比如,在生物學(xué)習(xí)中可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)建立框架結(jié)構(gòu),理解過程中牽一發(fā)而動(dòng)全身,加深了理解的效果。

        4.延伸生物課堂,組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。推動(dòng)生物教學(xué)有效開展的一個(gè)重要方面,是在課外進(jìn)行拓展延伸。對(duì)課堂進(jìn)行延伸,以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式比較合適,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)、深入農(nóng)村、深入田園去了解生物狀況。比如植物病蟲害和動(dòng)物疾病的防治教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪動(dòng)植物防疫部門,走訪養(yǎng)殖大戶、種植大戶,了解植物病蟲害是如何進(jìn)行防治的,不僅掌握防治的原理,而且對(duì)防治的要點(diǎn)、防治的注意點(diǎn)都進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,幫助學(xué)生加深理解。

        綜上所述,高中生物課外拓展延伸活動(dòng),是非常重要而且必要的環(huán)節(jié),廣大教師要正確領(lǐng)會(huì)、高度重視,將課外拓展延伸活動(dòng)有效組織起來,更好的發(fā)揮對(duì)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)提升的促進(jìn)功能。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]高雪梅.論高中生物生活化教學(xué)的課外拓展應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航(中旬),2015(08)

        [2]王坤艷.淺談高中生物生活化教學(xué)的課外拓展應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(14)

        [3]盧灶明.淺談高中生物生活化教學(xué)的課外拓展應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2014(28)endprint

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