韓俊超+石翔瑜+吳英

摘 要：實踐可以豐富理論、發(fā)展理論，創(chuàng)新可以升華靈魂并為國家的繁榮富強提供不竭動力。培養(yǎng)好當代大學生的實踐創(chuàng)新能力，已成為時代背景下的迫切需求。以全國大學生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽為例，對參賽學生、指導教師通過實地交流和問卷調(diào)查等方式，探討學科競賽對大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，探索大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：學科競賽；實踐創(chuàng)新能力；外貿(mào)跟單大賽；問卷調(diào)查

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.077

培養(yǎng)當代大學生的實踐創(chuàng)新能力，對我國實現(xiàn)推動經(jīng)濟提質(zhì)增效升級、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略具有決定性作用?？v觀國內(nèi)外各大高校，都非常重視學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以英美兩國為首的西方強國的大學中，像哈佛大學、牛津大學、普林斯頓大學、耶魯大學等世界頂級大學都已建立起了系統(tǒng)的創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，并且依托高素質(zhì)的教師團隊，形成了濃郁的校園創(chuàng)新文化。日本對大學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)也非常重視，結(jié)合企業(yè)實習制來增強學生的實踐創(chuàng)新能力。而隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對大學生實踐創(chuàng)新能力的要求也越來越高，《教育部2017年工作要點》教政法﹝2017﹞4號中重點提出，要進一步深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的工作，為實現(xiàn)中國制造2025和國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才保證與支撐。國務院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》國辦發(fā)﹝2015﹞36號中也提出，要著重強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，大力扶持學科競賽等。

高等院校作為人才培養(yǎng)的聚集地，在社會不斷發(fā)展的過程中，擔負起了越來越重要的責任。武漢紡織大學作為全國唯一以“紡織”命名的綜合性大學，同樣擔負著培養(yǎng)人才的重負。每年都在積極鼓勵廣大師生參與：“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、 “溢達杯”全國創(chuàng)意大賽、全國大學生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽等大型比賽。目前，學科競賽的種類繁多，但通過引導學生參加學科競賽，可以給學生提供更多的機會去接觸新的事物，激發(fā)創(chuàng)新技能，實現(xiàn)理論與實踐相互融合，達到理論、實踐、交流、表達、創(chuàng)新和競爭等全方面能力的訓練。

其中，由中國紡織服裝教育學會、教育部高等學校紡織類專業(yè)教學指導委員會聯(lián)合主辦的全國大學生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽，自2011年創(chuàng)辦起，我校師生已連續(xù)參加六年，指導老師具有相當豐富的參賽指導經(jīng)驗，并帶領學生多次取得團體一等獎、個人一等獎、二等獎、三等獎的好成績。同時，外貿(mào)跟單大賽對于鼓勵推動高校的紡織服裝類、國際貿(mào)易類專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展模式改革，培育復合型人才和創(chuàng)新型技能性人才，培養(yǎng)和訓練大學生的實踐動手能力，實現(xiàn)培養(yǎng)我國高素質(zhì)運用型紡織服裝及國際經(jīng)濟貿(mào)易精英人才起到了重大影響。

本文以第六屆全國大學生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽為例，探索學科競賽對培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的影響及作用。

為了獲取第一手調(diào)查數(shù)據(jù)，我們對參與本次外貿(mào)跟單大賽的學生、教師，通過實地訪談和問卷調(diào)查等方式，展開了相應的調(diào)查，將收集的資料和數(shù)據(jù)從多個角度進行研究評估，建立相關(guān)評價模型并進行實證分析，從而得出相應的結(jié)論。本次問卷調(diào)查共計發(fā)放100份，實收78份。

我們通過對問卷表進行分析，發(fā)現(xiàn)有68%左右的學生參加過國家級學科競賽，30%左右的學生參加過省級學科競賽。其中，64%的學生參加過一到兩次的學科競賽，19%的學生參加過三到四次，17%的學生參加過五次及以上，其中比賽類型主要集中在職業(yè)技能類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽。這也從側(cè)面反映出同學們參加學科競賽的積極性很強，而且在眾多類型的比賽中，實踐創(chuàng)新類競賽具有很強的吸引力。同時，同學們也反映參加比賽可以非常好的提升自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高工作效率、增強學習主動性、培養(yǎng)自覺參與團隊合作及創(chuàng)新意識的能力，也提供了更多的機會去接觸新的事物。

1 學科競賽對學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有積極的影響

1.1 學科競賽提高了大學生學習的主觀能動性

通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，85%的學生認為通過參賽，他們的專業(yè)實踐能力得到進一步提高。通過參賽，學生們開始自主學習，嘗試不同的獲取知識的方式，并且與他人共同合作。從原先被動填鴨式的理論化教學模式，衍變成現(xiàn)在結(jié)合實踐應用模式來探索課堂學問，形成了“主動進攻”的實踐學習方式。

1.2 學科競賽增強了學生的團隊意識

團隊合作對競賽成績有著至關(guān)重要的作用。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的學生認為團隊成員間互幫互助是最終取得好成績的主要原因。在整個學習過程中，同學間相互交流，涌現(xiàn)了更多的新思路，不斷產(chǎn)生思想的碰撞，更加直接的培養(yǎng)了團隊合作精神和競爭意識，大家將個人能力發(fā)揮至極限，勇于面對壓力，敢于承擔責任，協(xié)調(diào)合作，并且結(jié)合自身的個性與思考，發(fā)揮出最好的水平，從而共同提升團隊整體實力。

1.3 學科競賽提高了大學生的實踐能力

比賽歷程，不僅升華了專業(yè)知識體系，更是提高了實踐動手能力。在實地采訪中，有人認為自己搜尋專業(yè)信息的能力提高了，寫作表達能力提高了，也有人認為自己的實際操作能力增強了，還有人認為自己的團隊協(xié)作能力增強了，溝通和組織協(xié)調(diào)能力增強了，獨立分析問題和解決問題的能力提高了等等。不難發(fā)現(xiàn)，同學們獲得的不僅僅是更加夯實的專業(yè)知識，還包括組織能力、交際能力、學習能力、團隊精神、自我修養(yǎng)等綜合實踐能力。

1.4 學科競賽改變了大學生的傳統(tǒng)思維模式

思維模式的創(chuàng)新更加促進學習。同學們普遍認為自己以前思考問題的方式很簡單，只是單純照模照搬教科書上的知識，很難適用于實踐。而比賽要求必須理論結(jié)合實踐，同時結(jié)合老師在指導過程中邏輯思維上的引導。這樣一來，大大的開拓了學生的思維，促使學生多方位、多角度地思考問題，增強對新事物的創(chuàng)造性、訓練了思維的發(fā)散性。同時有利于不同形式的知識進行碰撞、反應、融合、補充與啟發(fā)。endprint

2 以學科競賽為契機，提高大學生實踐創(chuàng)新能力的建議

2.1 擴大宣傳，讓更多的大學生參與到實踐創(chuàng)新競賽當中來

俗話說萬事開頭難，學生選拔是競賽類比賽當中非常重要的一部分。當然，選拔會通過一定的宣傳去使同學獲取信息。而通過我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有73%的學生是通過專業(yè)老師或輔導員的通知，19%的學生是通過身邊的朋友或同學告知，14%的同學通過學院的網(wǎng)站、海報等方式獲知消息，并且基本上會有多輪筆試、面試的選拔考試，最終取優(yōu)異者代表學校參賽。

但是，部分院校會存在只選取少數(shù)平時學習表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行集中培訓的現(xiàn)象，純粹是為了比賽而訓練。這導致培養(yǎng)的只是少數(shù)學生的實踐能力，致使絕大部分同學無緣競賽，失去鍛煉的好機會。因此，在實驗條件有限、師資團隊匱乏等條件下，為了培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，可以從初期開始，經(jīng)過構(gòu)建校內(nèi)大賽，來培養(yǎng)精英，輻射大部分學生，同時結(jié)合QQ、微博、微信、客戶端等新媒體平臺的宣傳，不斷提高比賽的影響力。

2.2 努力培養(yǎng)良好的校園競賽氛圍，促進學生自我思考

培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才，需要構(gòu)建起健康、積極、向上的校園文化環(huán)境，良好的比賽氛圍和鼓勵機制能夠很好提升學生的自信力，通過調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)有86%的同學認為通過學科競賽能夠提高自身能力，50%的同學反映能夠增加就業(yè)機會，36%的同學認為能夠培養(yǎng)興趣愛好和獲得獎金榮譽證書等。當然，決定獲獎的因素有很多，有84%的同學認為自身的知識儲備很重要，54%的同學認為取得成績與老師的指導和學校的支持密不可分，也有54%的同學認為團隊組建及合作非常重要。種種反饋也體現(xiàn)出，賽后的反思與交流對提高學生的自我思考能力有很大的幫助，當然，如果學校能夠組織參賽的同學多開展分享會，應該能夠鼓舞更多的同學參與進來。

2.3 校方努力完善相關(guān)管理機制，增強資源的合理配置

在增強資源的合理配置方面，如競賽管理辦法、經(jīng)費、參賽名額、相應工作室、相關(guān)資料信息等方面問題尤為明顯。在不斷探索促進學科競賽健康持續(xù)開展的過程中，需要具備良好的管理改革體系，通過不斷完善相關(guān)管理機制并且不斷建設挖掘優(yōu)質(zhì)資源，強化發(fā)展師資隊伍，以堅持不懈的努力和追求，爭取在學科競賽取得優(yōu)異成績，擴大學科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)當中影響和作用，進一步發(fā)掘和開發(fā)學科競賽在人才的培養(yǎng)當中的作用。

3 結(jié)語

學科競賽是當代大學生學習和成長過程中的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一。同時，比賽過程強調(diào)團隊成員之間的合作，需要同學們在扎實的理論基礎上不斷實踐探索新知識、開發(fā)新思維，進行交流溝通，直至更好地完成任務。這種多層次、全方面的競賽，也有助于大學生更好的面對未來挫折與挑戰(zhàn)。

因此，學科競賽對于當代大學生能力培養(yǎng)是具有絕對的促進作用的，希望各界機關(guān)政府、教育部門、學校單位能夠繼續(xù)扶持此類競賽，使其發(fā)展越來越好，為提升我國綜合實力添磚加瓦！

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.關(guān)于印發(fā)《教育部2017年工作要點》的通知：教政法﹝2017﹞4號[A/OL]. （2017-01-25）[2017-07-05].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A02/s7049/201702/t20170214_296174.html.

[2]中華人民共和國國務院辦公廳.關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見：國辦發(fā)〔2015〕36號[A/OL]. （2015-05-13）[2017-07-05].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.endprint