雷道金

【摘 要】隨著目前教學(xué)改革工作的進(jìn)一步深化，教師在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、全面、綜合發(fā)展。因此，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)作為實(shí)際教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷地提升學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作交流，更好的掌握實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，從而不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。本文就對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)進(jìn)行有效的分析和探究，為社會(huì)、國(guó)家提供更多的現(xiàn)代化人才。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)工作；創(chuàng)新能力

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)方式還是體現(xiàn)了應(yīng)試教育的教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)太過(guò)于重視，只將數(shù)學(xué)成績(jī)作為衡量學(xué)生和衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的題海戰(zhàn)術(shù)中，不僅導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力大、負(fù)擔(dān)重，同時(shí)還養(yǎng)成學(xué)生依賴的慣性學(xué)習(xí)、思維模式，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效的發(fā)揮自身的自主性，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)觀念，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，讓教師自身能夠保持創(chuàng)新的精神，具備良好的課堂引導(dǎo)技巧和專業(yè)素養(yǎng)。教師要注重充分發(fā)揮自身的作用，有效的優(yōu)化教學(xué)方式、方法和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的應(yīng)試教育理念十分的強(qiáng)烈，很多的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是為了考試，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此只有轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)觀念，讓老師始終能夠保持正確的、科學(xué)的教學(xué)理念，只有這樣才能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的答題情況就是：不教不會(huì)，新題不會(huì)，這種現(xiàn)象就是目前數(shù)學(xué)教學(xué)老師沒(méi)有有效的落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力方面的工作。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就要注重努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和能力素養(yǎng)的重要性，教師在教學(xué)課堂中要充分的展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式，不斷的提升學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去主動(dòng)思考。同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生在不斷地嘗試過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力素養(yǎng)。

三、注重挖掘教材中的創(chuàng)新因素

高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有一定的邏輯性和抽象性，因此高中數(shù)學(xué)學(xué)科是可以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的，只要教師能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分的挖掘教材中的創(chuàng)新性因素，就能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《等比數(shù)列》過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧等差數(shù)列之間的關(guān)系，通過(guò)這樣的方式有效的清晰學(xué)生的相關(guān)定理和概念，保證學(xué)生能夠找到靈活的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重不斷的打破學(xué)生的思維定勢(shì)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有智力因素，要學(xué)會(huì)發(fā)散思維、敢于質(zhì)疑，建立自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力素養(yǎng)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

數(shù)學(xué)學(xué)科尤其凸顯了邏輯性和思維性，但同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身和實(shí)際的生活又有著緊密的聯(lián)系。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以把數(shù)學(xué)理論知識(shí)有效的聯(lián)系實(shí)際生活。通過(guò)這樣的方式有效的加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠真正有效地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的有效性和實(shí)用性，讓學(xué)生在解答問(wèn)題過(guò)程中提升鍛煉自身的思維能力，不斷的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。比如在學(xué)習(xí)《概率與統(tǒng)計(jì)》知識(shí)時(shí)，教師就可以有效的結(jié)合實(shí)際生活中的事物，有效的拉近學(xué)生和相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí)，有效地轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維模式，不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

目前我國(guó)的高中學(xué)生學(xué)習(xí)普遍都是緊張而又忙碌的，各個(gè)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成一定的壓力，不少的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間會(huì)感受到極大的負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生煩躁的心理，造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的下降。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師尤其要注重保持學(xué)生的個(gè)性化思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不固定學(xué)生的解題思路，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題中自由的進(jìn)行探索、推理。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要始終注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性和創(chuàng)新性，保證數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的布置要有效的結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生精神上的壓力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，是更好促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方式，也是發(fā)展素質(zhì)教育的必然手段。因此教師在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，注重將創(chuàng)新思想認(rèn)真落實(shí)在實(shí)際教學(xué)的每一節(jié)課堂、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在潛移默化的環(huán)境中提升自身的創(chuàng)新思維和能力素養(yǎng)。

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