張莉

摘 要：利用微課開展信息技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生對信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)理解和熟練掌握，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章對基于微課的信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在為提高信息技術(shù)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；信息技術(shù)；有效教學(xué)；策略

中圖分類號：G434；G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0064-01

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和廣泛的應(yīng)用性，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師如果只重視理論知識的講解，就難以讓學(xué)生掌握信息技術(shù)。只有注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生以動手操作的模式進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能讓他們對計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的功能性和應(yīng)用性進(jìn)行有效的掌握。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生以動手操作的形式對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。開展微課教學(xué)，可以提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力，更好地構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂。

一、對微課概念的分析和界定

微課是一種全新的教學(xué)模式，它隨著課程改革以及實(shí)踐教學(xué)的需要應(yīng)運(yùn)而生。課程開展的載體主要是多媒體技術(shù)，通過對媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠?qū)處熼_展的教學(xué)活動進(jìn)行記錄，同時也可以記錄教師講解的某個知識點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)。可以說，微課構(gòu)成的核心是教學(xué)視頻，也可稱之為課例片段。教學(xué)視頻涉及與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性的素材課件、教學(xué)工作的反思、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的測試以及學(xué)生的反饋，同時，也包含教師開展的課程點(diǎn)評等具有輔助教學(xué)的多種資源。它改變了課程教學(xué)的單一性，是一種全新的教學(xué)模式，能夠提高信息技術(shù)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動。信息技術(shù)是當(dāng)今社會人們工作和獲取信息資源的重要工具，因此，教師應(yīng)高度重視信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力。利用微課開展信息技術(shù)教學(xué)，教師能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動，可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。實(shí)時互動，提高了教學(xué)反饋的速度，增加了信息的傳播量，在交流中拉近了師生之間的距離，為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

（2）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。微課基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。教師利用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程操控演示，可以為學(xué)生展示具有動態(tài)感的應(yīng)用情境，從而進(jìn)行直觀教學(xué)。學(xué)生可以在應(yīng)用情境中實(shí)現(xiàn)對知識的掌握和運(yùn)用。同時，教師還可以展示更加細(xì)膩和細(xì)致化的信息技術(shù)，讓學(xué)生對信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的掌握，提高了信息技術(shù)的教學(xué)效果。

三、基于微課模式提升信息技術(shù)課程教學(xué)策略

（1）要立足教學(xué)的延伸性。信息技術(shù)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力十分重要。教師一定要予以高度重視，要把培養(yǎng)學(xué)生的操作能力放在重要位置，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師如果一味地進(jìn)行理論知識的講解，而不重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生就不可能對信息技術(shù)進(jìn)行熟練的掌握和運(yùn)用。教師在利用微課進(jìn)行信息技術(shù)知識講解時，應(yīng)立足教學(xué)的延伸性，為學(xué)生構(gòu)建開展實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。例如，可以將多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微課進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對課程章節(jié)的有效講解，并讓學(xué)生對知識進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，以提升學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力。

（2）要融入信息技術(shù)。微課的特點(diǎn)是短小濃縮，能將文字、視頻以及語音等融入到教學(xué)中，能夠以動態(tài)形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，微課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的多元模式演示，為教學(xué)活動搭建了一個較好的平臺。它符合信息技術(shù)呈現(xiàn)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了新媒體技術(shù)在教學(xué)工作中所具有的優(yōu)勢。信息技術(shù)融入課程教學(xué)，能夠突出其應(yīng)用價值，使教學(xué)活動更加靈活和高效，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（3）突出學(xué)生主體地位。利用微課對課程知識進(jìn)行講解，學(xué)生是信息溝通以及交流的主體。要想提升課程教學(xué)效果，就要重視學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的作用，突出學(xué)生的主體地位。微課可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對某些內(nèi)容反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，微課呈現(xiàn)的多元構(gòu)建，可以將知識以多種方式加以呈現(xiàn)，以此提升學(xué)生對知識的記憶和運(yùn)用程度。

四、結(jié)束語

微課的特點(diǎn)是短小濃縮，能將文字、視頻以及語音等融入到教學(xué)中，能夠以動態(tài)形式向?qū)W生展示課程知識。信息技術(shù)是一門新課程，課程建設(shè)質(zhì)量對學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有重要影響。教師運(yùn)用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生對知識的接受效果更好，對信息技術(shù)知識掌握得更扎實(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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