劉偉

【摘要】 隨著大學(xué)生認(rèn)知水平的提升，以“成品包裝”式的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式將被“產(chǎn)品設(shè)計”式的職業(yè)生涯規(guī)劃和提升就業(yè)力的新模式所代替。那么，與此相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作課程群應(yīng)該怎么建設(shè)？本文將對此問題進(jìn)行初探。

【關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)；課程群建設(shè)

一、現(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導(dǎo)師資缺少專業(yè)核心力量

職業(yè)規(guī)劃是一個專業(yè)性很強的工作，就業(yè)指導(dǎo)的過程中會涉及心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容，目前我國的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍水平參差不齊，缺少專業(yè)背景和專業(yè)能力，更重要的是普遍缺少職業(yè)和行業(yè)經(jīng)驗。中國職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會研究發(fā)現(xiàn)，目前高校就業(yè)指導(dǎo)師大多來自思政崗和輔導(dǎo)員，他們普遍缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，且大部分就業(yè)指導(dǎo)師對自己的工作認(rèn)同度有待提升。

（二）高校學(xué)生的現(xiàn)狀

1.缺乏正確、全面的自我認(rèn)識。中學(xué)階段學(xué)習(xí)時間集中，節(jié)奏緊張，評判標(biāo)準(zhǔn)單一；高考志愿的填報多數(shù)是參考分?jǐn)?shù)而定，其次才考慮個人興趣愛好。進(jìn)入大學(xué)階段，探索、培養(yǎng)個人興趣成了新生的熱寵。盲目參加社團和選修課程，學(xué)習(xí)狀態(tài)很茫然，持續(xù)性不強。

2.專業(yè)認(rèn)知意識薄弱。對專業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同也是高校學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備的一個重要前提。高校學(xué)生依然習(xí)慣于依賴學(xué)校提供的課程安排和老師直接提供的專業(yè)信息，缺少主動探索和拓展專業(yè)發(fā)展外延的積極性。

3.對就業(yè)的認(rèn)識不到位。高校學(xué)生僅僅局限于專業(yè)知識的準(zhǔn)備，對于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、組織文化的了解不夠深刻；同時，就業(yè)信息獲取不足，就業(yè)焦慮普遍存在于大學(xué)發(fā)展的各個階段。

（三）教育活動形式單一

多數(shù)高校僅僅把開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷設(shè)計大賽等活動作為就業(yè)指導(dǎo)后續(xù)工作的補充，參賽學(xué)生僅僅是個別學(xué)生代表，輻射面不廣。而大賽中學(xué)生表現(xiàn)出的知識結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、思維能力、心理素質(zhì)等不足才是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的空白，需要完備的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)跟蹤體系作保障。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程群建設(shè)概述

（一）課程群建設(shè)的基本原則

1.適應(yīng)和滿足學(xué)生多層次需要。課程群的建設(shè)要針對學(xué)生不同層次的需要來進(jìn)行，因為不同的學(xué)生有不同層次的需要。這樣有利于培養(yǎng)個性化的人才，使不同學(xué)生的個性都得到充分發(fā)展。

2.建設(shè)與應(yīng)用相結(jié)合。課程群的建設(shè)是為了提升教學(xué)質(zhì)量，確保課堂效果。要在立足現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源整合，以建設(shè)促改革，以建設(shè)促成果，確保教學(xué)成果的推廣與應(yīng)用。

3.以全面提高學(xué)生能力與素質(zhì)為根本宗旨。課程群建設(shè)應(yīng)以全面關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)為根本宗旨，其可以完成單一課程無法完成的全面育人的目標(biāo)。可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育是課程群建設(shè)首要考慮的問題。

4.促進(jìn)教學(xué)相長。課程群建設(shè)可以使教師在擅長的領(lǐng)域做深度研究，保障其理論水平得以提升，指導(dǎo)能力得以提高，在引導(dǎo)學(xué)生提高能力與素質(zhì)的同時，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）課程群建設(shè)內(nèi)容

1.使學(xué)生樹立規(guī)劃意識，掌握基本理論與基本方法。通過開設(shè)《開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》必修課，使學(xué)生掌握自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知及規(guī)劃的基本理論與基本方法，樹立提前規(guī)劃的意識。

2.拓展選修課程，打通就業(yè)指導(dǎo)教育與通識教育的壁壘。依托學(xué)校課程資源，任課教師可以通過開設(shè)公選課、研討課等系列課程（課程包括“自我特質(zhì)探索模塊”“職業(yè)專業(yè)指導(dǎo)模塊”“通識知識模塊”），拓展就業(yè)指導(dǎo)教育的課程范圍，打通就業(yè)指導(dǎo)教育與通識教育的壁壘，進(jìn)而凝聚一批重視自身職業(yè)發(fā)展且具有不同專業(yè)背景的學(xué)生，并對其開展更加深入的就業(yè)指導(dǎo)教育，這樣既能提升任課教師的業(yè)務(wù)能力，又能提升學(xué)生的通識能力，進(jìn)而打造出系列就業(yè)指導(dǎo)精品課程。

3.整合有利資源，通過活動輻射提升指導(dǎo)效果。輻射活動以非正式課程形式開展，由就業(yè)指導(dǎo)教研室、輔導(dǎo)員、校友、社會支持系統(tǒng)等資源協(xié)辦。高校內(nèi)部的師資可以通過專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，制訂教學(xué)和咨詢輔導(dǎo)計劃，形成一整套方案。適時通過社團外聯(lián)活動，聯(lián)系專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)，學(xué)生與專業(yè)的職業(yè)咨詢機構(gòu)雙向選擇，可以提升學(xué)生個人的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

李冰峰.轉(zhuǎn)型機制下民辦高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置研究[J].學(xué)理論，2014（19）：190-191.

【本文系河南省高等學(xué)校重點科研項目計劃資助“向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的民辦高校就業(yè)指導(dǎo)研究”（17A880016）的階段性成果】

（作者單位：黃河科技學(xué)院）