寧河

【摘 要】本文立足于學校、企業(yè)、學生、家長四個層面，分析職校學生實習安全管理中存在問題，論述構建學生實習安全管理機制的過程以及確保學生實習安全管理機制高效運行的途徑。

【關鍵詞】校企合作 職校學生實習 實習安全管理機制

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0060-03

實習是職業(yè)學校教學的一個重要環(huán)節(jié)。職校學生到企業(yè)實習，在真實的工作環(huán)境下，體會了理論與實踐的有機結合，把所學的專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實的職業(yè)體驗。通過校企合作，職校學生到企業(yè)實習已成為檢驗職業(yè)學校辦學水平、辦學資質的重要形式，成為職業(yè)學校教學體系的重要環(huán)節(jié)。

一、職業(yè)學校學生實習安全管理中存在問題的分析

（一）職業(yè)學校在學生實習過程中存在的主要安全問題。具體如下：

1.職業(yè)學校重視學生的實習成績，對實習的安全重視程度不夠。職業(yè)學校容易忽視安全教育，沒有把安全教育作為一門必修課，沒有當作一項常態(tài)化教育貫穿到學生的學習中。

2.職校學生實習安全指導師資不足，缺乏激勵教師積極參加帶隊實習的機制。首先，由于學校沒有出臺激勵教師參加帶隊實習的機制，實習帶隊教師的責任意識不強，不愿因學生的安全事故負起責任，實習指導教師到企業(yè)帶隊的積極性不高。其次，無專職帶隊教師。帶隊教師一般由兼職青年教師擔任，安全教育和管理經(jīng)驗不足，容易出現(xiàn)安全管理不到位的現(xiàn)象。

3.學校對于學生實習過程還沒有完善的指導及監(jiān)督制度，沒有形成一個縱向到點、橫向到邊的管理體系，對學生的管理流于形式，缺乏全過程的安全管理意識，管理不到位，無考核，無監(jiān)督，這樣勢必增加了不安全因素。

（二）實習企業(yè)方面存在的主要安全問題。經(jīng)濟效益是企業(yè)的命脈，一般企業(yè)方面都會把經(jīng)濟利益放在首要位置。企業(yè)沒有真正從思想和管理上把實習學生當作正式員工來使用和管理，只要實習學生能遵從工作崗位制度，完成企業(yè)工作崗位要求即可，沒有真正承擔起對學生的安全教育和安全管理。學生在企業(yè)實習中，企業(yè)以完成生產(chǎn)任務為主，片面追求經(jīng)濟效益，忽視了實習學生在實習企業(yè)中既是學生又是員工的雙重身份性質，在實習工作和生活中的安全管理不到位，認為學生是實習的學生而不是正式員工，這無疑使學生在企業(yè)實習中存在較大的安全風險。

（三）實習學生方面存在的安全問題。具體如下：

1.學生缺乏安全知識，安全意識淡薄，在實習過程中由于經(jīng)驗不足，同時也由于學生自律性差，法律觀念淡薄，對什么事情都不在乎，容易發(fā)生安全事故和違法事件。

2.環(huán)境變化導致各方面的不適應。一是心理不適應。新環(huán)境下遇到新的困難，在工作中人際關系不協(xié)調(diào)，封閉自我，沒有得到及時疏導，導致產(chǎn)生挫敗感和無助感，形成心理疾病。二是工作不適應。學生從學校的課堂學習到企業(yè)的工作崗位，工作經(jīng)常要加班加點，實習學生技術還不熟練，工作壓力、強度大，使實習學生逐步懷疑自己的能力，導致厭惡工作。三是身體不適應。在企業(yè)工作中，由于大多數(shù)實習學生都是 16 歲至 18 歲之間，面對繁重的企業(yè)工作，學生會出現(xiàn)體力不支，飲食不適應，出現(xiàn)身體不適應的癥狀。

二、校企合作，構建學生實習安全管理機制

實習教學是中職學校專業(yè)教學的重要內(nèi)容，是中職學生人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)。但是，由于學生到企業(yè)實習有主體多元化、地點分散化、內(nèi)容多樣復雜化的特點，實習指導教師跟蹤指導有困難等原因，使得學生安全事件突發(fā)性較強。學生安全管理和安全監(jiān)控仍然是職業(yè)學校實習教學管理的難點。根據(jù)職業(yè)學校學生實習安全管理的現(xiàn)狀，實行校企合作，構建由實習安全管理機構（如圖 1）、實習安全管理保障機制、實習安全教育管理機制、應急預案機制和實習監(jiān)督監(jiān)控管理機制構成的職業(yè)學校學生實習安全管理機制，對實習學生進行有效的安全管理。

（一）成立實習安全委員會。由學校牽頭，成員包括學校、企業(yè)、學生、家長，按照“戰(zhàn)略合作，校企一體，家、校、企共筑共管”的原則，成立實習安全委員會，從校企聯(lián)系合作，教師、企業(yè)、學生安全培訓，資金和制度保障等方面促進校企深度合作關系的形成和可持續(xù)發(fā)展，真正達到校企相互滲透和融合。形成安全共建，過程共管，成果共享，責任共擔的局面。（具體工作流程如圖 2）

（二）職業(yè)學校建立學生實習安全管理保障機制。一是制度保障。制定學生實習安全管理制度，納入學生實習管理制度范圍，落實長效管理機制。二是人員保障。學校必須制定實習帶隊教師的激勵機制，與企業(yè)聯(lián)合，設立專職實習管理小組，做到“責任到人，人盯人”。三是資金保障。實習教學是中職學校的一門必修課，學校應該設立實習專項基金，資金投入不能減少。四是社會保障。實行學生實習責任保險制度，分擔學生傷害事故的風險，分攤學生傷害事故的損失。

（三）校企雙方建立學生實習安全教育管理機制。一是職業(yè)學校在學生實習前的安全教育。學校開設安全教育課程，在課堂教學中引入企業(yè)安全生產(chǎn)教育，提高實習學生安全生產(chǎn)意識，向學生傳授企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)定或是企業(yè)工作的安全知識。結合實習企業(yè)的生產(chǎn)要求，培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)的習慣。二是實習企業(yè)的崗位安全教育。接收實習學生的企業(yè)必須對實習學生進行崗前的安全教育，增強實習學生的崗位安全意識，提高實習學生的自我防護能力，同時，對學生進行崗前安全生產(chǎn)培訓，讓學生掌握崗位工作所需的安全知識和安全技能，增強預防實習安全事故的應急處理能力。

（四）校企合作建立監(jiān)督管理機制，加強學生實習全過程的安全管理。學校、企業(yè)雙方應從實習學生的實際出發(fā)，從實習計劃制訂、工作崗位安排、企業(yè)生產(chǎn)過程以及事故處理等各個方面建立全過程的安全監(jiān)控體系。在學生實習過程中，實施實習帶隊教師負責制。實習帶隊教師有責任和義務配合企業(yè)安全生產(chǎn)負責人進行隨時的安全教育和指導，在工作現(xiàn)場進行安全實例警示教育，隨時提醒學生在各種環(huán)境中存在的安全隱患。借助現(xiàn)代化的信息技術進行網(wǎng)絡化監(jiān)督管理，通過網(wǎng)絡、電話、QQ、微信、飛信等方式了解學生的動態(tài)并與學生進行雙向溝通，通過這些網(wǎng)絡平臺對學生進行安全知識教育和安全提醒。此外，學校還要建立實習安全巡視制度，學校領導通過定期或不定期的巡視和檢查，了解企業(yè)和實習帶隊教師執(zhí)行安全管理制度的情況。

（五）校企雙方共同建立學生實習事故應急預案機制。校企雙方共同建立實習事故應急處理聯(lián)動機制，保障實習學生的權益。校企雙方建立學生事故處理聯(lián)動協(xié)調(diào)機構。當學生在企業(yè)實習過程中發(fā)生安全事故后，校企合作共同處理安全事故。企業(yè)對事故的全過程負責，發(fā)揮主導作用，在人力、物力、財力上全力支持。學校也應把事故處理看作自己的責任和義務，直接參與事故的處理。同時學校還應及時向受傷學生家長通報信息，根據(jù)實習學生事故應急預案處理辦法，啟動學生實習責任保險賠償機制，積極做好善后處理工作。在校企相互協(xié)作、共同處理中把事故的危害降低到最小限度。

三、完善校企合作安全管理機制，促進職校學生實習安全管理機制高效運行的途徑

（一）校企合作，培養(yǎng)學生的安全意識，把學生實習安全教育制度化、常態(tài)化，是避免和減少學生安全事故發(fā)生的有效途徑。實習學生的安全教育應該由學校、企業(yè)、家庭、學生共同參與，建立協(xié)作統(tǒng)一的管理平臺，使安全教育常態(tài)化、統(tǒng)一化。設立專業(yè)的安全教育部門，明確安全教育或培訓部門的任務和職責，使安全教育落到實處，確保安全教育工作保質保量完成。

（二）構建家、校、企三條職校學生實習安全管理線，明確各自的安全管理職責。學生實習由學校和企業(yè)共同組織和管理，學生實習期間的日常安全管理由學校和企業(yè)共同承擔。學校應加強對實習學生的安全教育和帶隊教師的安全管理培訓，提高帶隊教師的安全管理能力和實習學生的安全生產(chǎn)意識。企業(yè)也應對實習學生進行崗前安全生產(chǎn)培訓，讓學生了解崗位工作所需的安全生產(chǎn)知識和安全生產(chǎn)技能。學生的安全也關系到學生家庭的利益，學生的安全管理還需要家長的支持和配合。家、校、企三方共簽安全協(xié)議，明確家、校、企三方的管理責任，強化三方的管理意識，減少學校承擔安全事故風險，避免安全事故發(fā)生。

（三）加強實習指導教師隊伍建設，建立獎罰分明的激勵機制，為實習安全管理提供人才保證。建設一支懂業(yè)務，強管理的實習指導教師隊伍，是做好實習安全教育、管理和服務工作的重要保證。一是培養(yǎng)既是專業(yè)教學能手，又會實習指導、企業(yè)管理的雙師型教師隊伍。二是學校設立學生實習專項基金和制定相應的評價與獎懲制度，無疑是培育實習指導教師隊伍，強化其管理的最有效措施，表彰在實習指導工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習指導教師，形成激勵機制。三是校企合作，加強對實習指導教師的管理，優(yōu)化對實習學生的服務。

職校學生到企業(yè)實習，是一門由學校、企業(yè)、學生三方共同參與的綜合實踐課程。職業(yè)學校只有創(chuàng)建校企全面合作、實習前有安全培訓、實習中有過程管理、發(fā)生事故后有風險保障的全流程實習安全管理機制，才能確保職校學生實習工作安全、有序地進行，促進職業(yè)教育教學的發(fā)展。

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【作者簡介】寧 河（1971— ），男，漢族，廣西靈山人，靈山縣職業(yè)技術學校招生就業(yè)處副主任，高級講師，研究方向：中職學生實習、就業(yè)。

（責編 羅汝君）