鄧丕猛

摘 要：隨著新課程改革的全面深入以及素質(zhì)教育的全面推行，在新的教育理念下，教育對于基礎(chǔ)教育中的課程教學(xué)有效性提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)作為高中課程教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提升十分關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實踐，探究提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，為今后高中數(shù)學(xué)課程的有效開展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；有效性；策略；分析

一、引言

所謂課堂教學(xué)的有效性，就是指課堂教學(xué)過程中的效率，通常從兩個方面進(jìn)行分析，即教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。有效性反映教學(xué)過程的效率與質(zhì)量水平，直接關(guān)系到教學(xué)成果的產(chǎn)生。高中數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的課程，對學(xué)生知識的增長以及升學(xué)都有著十分關(guān)鍵的影響。再加之當(dāng)前新教學(xué)理念飛速發(fā)展的背景之下，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義與必要性。為了探究高中數(shù)學(xué)課堂有效性的提升策略，首先分析高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)。

二、高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

1.豐富性

高中數(shù)學(xué)課程最為直接的一個特點(diǎn)就是豐富性，豐富性主要由兩個方面組成。其一，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，經(jīng)過了長期的發(fā)展，如今形成了內(nèi)容十分廣闊的一門課程，幾乎所有的生產(chǎn)、生活問題都有著數(shù)學(xué)問題的涉及[1]。其二，數(shù)學(xué)課程豐富性主要體現(xiàn)在涉及內(nèi)容的層面，即數(shù)學(xué)課程自身的教學(xué)內(nèi)容涉及許多其他知識，當(dāng)然這也是數(shù)學(xué)學(xué)科廣泛應(yīng)用的體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)具有豐富性的特點(diǎn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是不利的，也正是由于高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容豐富，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有動力，沒有熱情，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，這對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升十分不利。高中數(shù)學(xué)具有豐富性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增加了相應(yīng)的難度，但是對學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的全面提升有著十分積極的影響，對學(xué)生解決生活中的問題很有幫助。

2.抽象性

抽象性是數(shù)學(xué)課程的共性，但是對于高中數(shù)學(xué)而言，抽象性更加明顯。抽象性就是指高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的部分教學(xué)問題，在理解的層面具有限制性，主要的教學(xué)表現(xiàn)就是，學(xué)生由于抽象思維能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對于一些邏輯性較強(qiáng)、形象性不高的教學(xué)內(nèi)容難以理解，或者理解之后不能舉一反三，不能靈活運(yùn)用。高中數(shù)學(xué)抽象性特點(diǎn)對于課程教學(xué)有效性的提升存在很大的限制性，對于抽象性的教學(xué)內(nèi)容，就要通過反復(fù)地講解與練習(xí)，這就必然降低了上課的效率，使得課堂教學(xué)的有效性難以提升。

三、提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的策略

1.新型教學(xué)資源的引入

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其在信息技術(shù)引領(lǐng)時代的背景下，大量的新技術(shù)出現(xiàn)，大大改變了我們生產(chǎn)與生活的模式，對教育教學(xué)也產(chǎn)生了影響[2]。新型教學(xué)資源就是基于新技術(shù)的發(fā)展以及長期的教學(xué)實踐形成的教學(xué)資源，如視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源等。上述教學(xué)資源最為重要的特點(diǎn)，就是能夠形象生動地對抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，通過動畫、圖片、聲音等多種要素對抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解。對于高中數(shù)學(xué)而言，引入新型教學(xué)資源具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)抽象教學(xué)內(nèi)容的難度，因此，為了提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，新型教學(xué)資源的引入十分必要。

2.新型教學(xué)方法的應(yīng)用

在新教育理念不斷發(fā)展的背景下，出現(xiàn)了大量的新型教學(xué)方法，對于新型的教學(xué)方法，主要有以下優(yōu)勢。其一，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，所謂引導(dǎo)性，就是新型教學(xué)方法下，教師在教學(xué)過程中不斷地積極引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己一步步得出相應(yīng)的結(jié)論與答案。其二，新型的教學(xué)方法課程形式豐富多樣，開展眾多的活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提升。高中數(shù)學(xué)由于自身特點(diǎn)，使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)[3]，不愿意鉆研。應(yīng)用新型的教學(xué)方法，有利于學(xué)生探索意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。常見的新型教學(xué)方法有“翻轉(zhuǎn)課堂”式、“課程活動設(shè)計”式等。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的教育教學(xué)形勢下，學(xué)生相互學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，良好的自主學(xué)習(xí)能力使得學(xué)生有著很好的自學(xué)能力，能夠有自主學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)生在課堂教學(xué)之前就進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)，自然而然在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)就有著很高的效率，如果整個班級學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)能力提升，對于課堂教學(xué)有效性的提升有著很大的促進(jìn)意義。

四、結(jié)語

本文探究提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，首先分析高中數(shù)學(xué)課程的主要特點(diǎn)，并且結(jié)合特點(diǎn)分析了由于特點(diǎn)所產(chǎn)生的對于教學(xué)的不利因素，基于上述基礎(chǔ)，對提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析?？偟膩碚f，隨著新課程改革的全面深入以及素質(zhì)教育的全面推行，高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)將是未來教學(xué)的發(fā)展方向，因此我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極思考，為教育教學(xué)的變革做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆利.對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些思考[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（4）.

[2]吳輝映.對提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（9）：22.

[3]柏慶軍.提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)時代（理論版），2014（12）：125.

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