徐波

摘 要：隨著科學技術的日益發(fā)展，世界各國的距離也在逐漸縮小，地球越來越像一個“地球村”。英語作為世界上最通用的語言之一，同時也是應試教育中一門必修的課程，它的地位在高中教育中愈發(fā)重要。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學方式，對學生的英語學習有很大的幫助。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語；教學模式

現(xiàn)在很多學生普遍反映學英語困難、上課聽不懂，其根本原因在于日常生活中缺少英語語言的使用環(huán)境，學生平時練習少，再加上英語語法表達與漢語截然不同，自然加劇了學生的學習難度。因而本文以翻轉(zhuǎn)課堂應用于英語教學中作為論述要點，旨在能夠幫助學生提高課堂學習效率，進而促進學生的英語學習。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是顛覆傳統(tǒng)課堂形式，由學生在家通過教師提前發(fā)布的視頻學習課堂教學的預習前置或者重難點，再在課堂上與教師針對相關內(nèi)容互動解惑，真正將知識轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需求。如此則提高了課堂學習效率，將課堂時間充分利用于學生與教師之間的交流過程，彌補了只依賴教師講解的方式，充分發(fā)揮了學生作為課堂主體的需要，最大限度地滿足了學生的學習需求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學中的應用

1.教學目的性更加明確

以人教版高中英語教材為例，每個單元的設置都有其相應的語法學習內(nèi)容，是在單元文章的進一步理解分析的基礎上對句子結(jié)構(gòu)的整體把握，教師在講解前利用翻轉(zhuǎn)課堂的視頻形式就可以將語法重點內(nèi)容提前植入學生的頭腦中，促使學生對該內(nèi)容有個基本的了解與認識，包括語法的句式結(jié)構(gòu)、應用語境等，這樣教師在課堂上講解單元課文時直接將語法知識代入，加深學生的理解程度，便于學生通過教師的重點講解將知識完全內(nèi)化吸收。比如教材Book 3中的Festivals around the world這一單元則主要講述情態(tài)動詞的用法，在其中Festivals of the Dead里講述“In Japan the festival is called Obon，when people should go to clean the graves and light incense in memory of their ancestors（在日本，這個節(jié)日叫做奧馮，人們應該去清潔墳墓和燒香紀念他們的祖先）”時就運用了“should do”這一情態(tài)動詞的用法，表示應該去做某事。學生通過翻轉(zhuǎn)課堂的視頻形式已經(jīng)對其有個籠統(tǒng)的概念，這樣在學習課文內(nèi)容時就更加具有針對性，同時幫助學生加深理解，掌握情態(tài)動詞的用法，明確教學目的與要求。

2.教學過程更加生動

翻轉(zhuǎn)課堂的形式除了應用于課前預習階段，還可以應用于課堂講解過程中，其視頻設置時間較短，通常在10分鐘左右，完全滿足學生課堂學習的需要，還有助于緩解學生的審美疲勞，引發(fā)學生的學習興趣。這是因為翻轉(zhuǎn)課堂的視頻應用內(nèi)容范圍廣泛，完全填補了單一的教學方式。以人教版Canada—“The True North”這一單元為例，主要講述加拿大的自然環(huán)境、人文特點等，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢尋找有關加拿大的紀錄短片，而且是以英語為語言、漢語為注解的形式，讓學生通過觀看，對加拿大這個國家有個正確的認識，這樣在了解課文內(nèi)容時就相對容易了。而且紀錄短片里面豐富地介紹了加拿大的“淡水資源”“動物王國”等特點，讓學生拓寬知識視野，讓英語學習內(nèi)容更加全面的同時極大地豐富了學生的認知感官，對學生的綜合應用具有重要的作用。

3.教學復習內(nèi)容更加完善

翻轉(zhuǎn)課堂還可應用于課后的復習總結(jié)階段，幫助學生更好地掌握知識要點，增加學生因自我能力的不足而導致復習的缺失。比如人教版在學完倒裝語句的語法結(jié)構(gòu)后，教師可以將倒裝語句常用的幾種句式結(jié)構(gòu)運用翻轉(zhuǎn)課堂的視頻形式講解出來，包括具體應用類型和例句講解，以及在課文中的實際用法，強化學生整體的知識結(jié)構(gòu)，促進學生的復習過程更加完善。這樣教師在布置作業(yè)時就可以就某個語法內(nèi)容進行強化練習，還可以開展網(wǎng)上做題的形式來吸引學生的關注，促使學生在完成提交后教師第一時間了解，并針對學生的題目進行在線交流互動，這也是翻轉(zhuǎn)課堂視頻形式的最大優(yōu)勢，如此縮小了學生與教師之間的溝通距離，增加了學生學習的興趣，完善了學生的學習內(nèi)容，從而促進學生英語成績的提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的注意事項

翻轉(zhuǎn)在實際應用中還需要注意以下事項：首先，翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容安排要切實貼合課本。學生的學習還是以課本為主體進行的教學，翻轉(zhuǎn)課堂只是作為一種學習方式存在，不能過多依賴它，而出現(xiàn)本末倒置的情形。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的有效應用還要以學生為根本，以學生的認知理解水平為內(nèi)容進行開展，是在學生現(xiàn)有的學習程度上的逐步加深，而不是直接對學生進行拔高教學，反而容易產(chǎn)生相反作用。最后，也是最為重要的內(nèi)容，教師要及時注意總結(jié)，與學生進行互動，無論是線上交流還是課堂交流，及時發(fā)揮教師引導者的角色，讓學生的疑惑及時得到解決，以此滿足學生的學習追求。

隨著教育改革的推進，翻轉(zhuǎn)課堂模式成為高中英語教學中的重要部分，能夠最大限度地彌補傳統(tǒng)教學的不足，提升學生的學習效率，指引學生的學習熱情得到最大限度的發(fā)揮，從而提高學生的英語水平，同時這也是與教師進行友好互動交流、養(yǎng)成和諧的師生關系的重要內(nèi)容，從而提高學生整體的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻：

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[2]胡鴿子.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學中的實踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）：21-22.

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