鐘瑞松

摘 要：隨著高中化學(xué)新課改的不斷深入，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的課堂。新的方法和模式應(yīng)該被拿來使用，其中反思性教學(xué)就是一種。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；反思性教學(xué)；作用

反思性教學(xué)不論是對(duì)于學(xué)生還是教師來說，都是一種極為有益的教學(xué)新方法。我認(rèn)為高中化學(xué)反思性教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心上進(jìn)行反思

歌德曾經(jīng)指出：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！比绻麤]有好奇心和求知欲，就不能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。在化學(xué)教學(xué)過程中把一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中與授課主題關(guān)聯(lián)的問題融入學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中，如污染源問題，讓學(xué)生分組去學(xué)校附近尋找污染源，分組采集樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，收集并整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真正做到調(diào)查與研究，把現(xiàn)實(shí)世界帶入教室，用現(xiàn)實(shí)問題作為學(xué)習(xí)的載體，通過多媒體作平臺(tái)，以豐富的視聽效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的新奇感。所以在教學(xué)上要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心上進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)，這對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)能起到事半功倍的作用。

二、分析學(xué)生差異、研究教育策略、尋找合適的教學(xué)反思方法

傳統(tǒng)教學(xué)，教師要求學(xué)生從同一起跑線出發(fā)，在相同的教材、共同的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，以相同的速度前進(jìn)，要求每位學(xué)生在相同的時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)，這種“一刀切”的大一統(tǒng)的教育方法，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，且扼殺了學(xué)生的自由發(fā)展、創(chuàng)新能力。面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要因材施教照顧個(gè)人，對(duì)于一些能力強(qiáng)的學(xué)生要額外提升，對(duì)于一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，真正對(duì)學(xué)生做到培優(yōu)補(bǔ)差。根據(jù)新課改教學(xué)理念，學(xué)習(xí)不是一種相同的信息、知識(shí)、存儲(chǔ)過程，而是學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方法和途徑進(jìn)行不同的發(fā)展，最后學(xué)有所成的一個(gè)過程。學(xué)生之間存在差異，主要有文化背景、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需要、情感需求等方面，要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況因人施教，保證所有學(xué)生的得到發(fā)展。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反思

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手，這是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣的教學(xué)手段。在實(shí)驗(yàn)過程中可對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)手，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和驗(yàn)證問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。讓學(xué)生更加靈活巧妙地理解中和熱的定義，避免學(xué)生只是單純地死記硬背，不能靈活運(yùn)用的尷尬。

四、教學(xué)形式多元化的反思

順應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師在保證教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)。高中化學(xué)教師有必要明確教學(xué)目的，不斷反思和改變教學(xué)方法，促使學(xué)生在課堂上得到真正意義上的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的好壞和課堂教學(xué)密切相連，而這一切又和教師的自身素養(yǎng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)。所以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，方法和手段就極其重要了。下面就教學(xué)過程談幾點(diǎn)看法。

1.教師在教學(xué)上要認(rèn)識(shí)到自己是“用教材教”而不是“教教材”

在高中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常說教無定法，但教不可無法。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)形式方法時(shí)，一定要將教材吃透，研究好教材的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，區(qū)分開部分和階段，并且計(jì)劃好各個(gè)部分的過渡和關(guān)聯(lián)。還有要做好預(yù)防措施，哪里是學(xué)生難懂的，哪里是學(xué)生常犯的，哪里是學(xué)生學(xué)起來困難的，并且要及早想好應(yīng)急的對(duì)策。不能只是單純地將教材知識(shí)教授給學(xué)生，而是把教材充分利用起來，把教材作為一種最基本的工具，再加上教師的豐富和添加，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

2.高中化學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的難易程度、時(shí)間長短、內(nèi)容多少，都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和安排。所以課堂練習(xí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能與技巧。例如，在高中化學(xué)講授化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡時(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)化學(xué)平衡圖像，可按以下方法進(jìn)行分析：

①認(rèn)清坐標(biāo)系，搞清縱、橫坐標(biāo)所代表的意義，并與平衡移動(dòng)原理（勒夏特列原理）掛鉤；

②結(jié)合可逆反應(yīng)的特征，搞清正反應(yīng)方向是吸熱還是放熱，體積增大還是減小、不變，有無固體、純液體物質(zhì)參加或生成等；

③看清速率的變化及變化量的大小，在條件與變化之間搭橋；

④看清起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)，看清曲線的變化趨勢(shì)和圖像中線的斜率；

⑤先拐先平，數(shù)值大。例如，在轉(zhuǎn)化率—時(shí)間圖上，先出現(xiàn)拐點(diǎn)的曲線先達(dá)到平衡，此時(shí)逆向退離可得該變化的溫度高、濃度大、壓強(qiáng)高。

引導(dǎo)學(xué)生思考這幾個(gè)圖像，讓學(xué)生充分感知和思考，切實(shí)掌握與鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)知化學(xué)平衡的規(guī)律。

總之，我們化學(xué)老師一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地檢查提升自己，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷吸收好的教學(xué)方法和形式，以便更好地將化學(xué)的奇妙世界呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們愛學(xué)習(xí)、愛化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙寶珍.高中化學(xué)反思性教學(xué)的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2010.

編輯 高 瓊endprint