陳雅蓉

摘 要：假說演繹法是形成和構造科學理論的一種重要思維方法，該方法不僅是研究遺傳學問題的重要方法，也可在生物教學的其他案例中發(fā)揮重要的作用。簡述了利用假說演繹法的科學思維，可以有效地突破有絲分裂的過程這一重難點，拋開教材的固有思路，避免了傳統(tǒng)教學盲目灌輸?shù)谋锥?，充分體現(xiàn)了生成性教學的理念，逐步提高學生的科學推斷能力和空間想象能力。

關鍵詞：假說演繹法；高中生物；有絲分裂

一、假說演繹法的概述

假說演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法。在觀察和分析基礎上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。流程如圖1所示：

二、假說演繹法在高中生物教材中的應用

在高中生物人教版必修2的遺傳與進化模塊中，教材設計的核心理念之一就是采用了“假說一演繹法”。有以下典型素材：

素材1：孟德爾一對相對性狀的雜交實驗和兩對相對性狀的雜交實驗；

素材2：摩爾根證實基因位于染色體上的實驗；

素材3：DNA復制方式的提出與證實。

以上素材是在高中生物教學中滲透“假說一演繹法”教學的難得的好素材，特別是在促進學生感悟創(chuàng)新科學研究方法及探究生物科學的能力培養(yǎng)上，有著不可替代的作用。

三、假說演繹法在高中生物教學中的遷移應用

假說演繹法是形成和構造科學理論的一種重要思維方法，該方法不僅是研究遺傳學問題的重要方法，也可在生物教學的其他案例中發(fā)揮重要的作用，下面就以《有絲分裂》的教學為例簡述假說演繹法的應用。

1.提出問題：染色質如何實現(xiàn)平均分配的

學生在第三章已經學習過染色質是遺傳物質DNA的載體，初中教材中學生學習到細胞分裂實現(xiàn)了遺傳物質的復制及平均分配，那么學生不難得出細胞分裂的實質即染色質先復制后平均分配。教師先提供模型組織學生“動手游戲，均分線團”（通過該游戲學生可體會出七纏八繞的線團是難以均分的），引導學生說出細胞中類似線團的結構是染色質，那么提出問題：細胞中的染色質如何實現(xiàn)平均分配呢？

2.作出假說：染色質先螺旋化為染色體，分配后再解螺旋

教師展示自制模型（將線團螺旋化，比學生做游戲的線團直徑粗、長度短）均分的過程，學生體會到更粗更短的線團容易均分，再根據(jù)自己已有的關于染色體的知識，然后作出假說：細胞中染色質在分配前螺旋化為染色體，分配后染色體再解螺旋。

3.演繹推理：細胞會出現(xiàn)牽引染色體運動的結構，并且核膜會消失

教師提出問題：

（1）我們演示的染色體模型的運動是用手牽引著的，那在細胞中有沒有這樣的結構牽引著染色體的運動呢？

（2）染色體的運動僅局限在細胞核中嗎？（注：細胞核的直徑僅為10um左右，而染色體的長度有0.5～30um）

學生經過小組討論，得出推論：細胞中會有牽引染色體的結構出現(xiàn)，并且核膜消失。

4.實驗驗證

教師向學生提供資料：1849年，科學家霍夫曼斯特（W·Hofmeister）在其出版的專著中精確地記載了紫露草、西蕃蓮科和松樹中所觀察到的現(xiàn)象（如圖2、圖3）。

由此可見，觀察到的實驗現(xiàn)象與推理一致，因此假說正確，得出結論：染色質在分配前螺旋化為染色體，分配后染色體再解螺旋成為染色體。并且在這個過程中核膜消失，細胞中出現(xiàn)牽引染色體運動的結構（即紡錘體）。

至于有絲分裂過程中其他結構的相關變化（如染色體的著絲點整齊排列，著絲點分裂等）都是圍繞著這一結論進行的，因此把握了這一結論，那么整個有絲分裂過程也就不難理解了。

所以，利用假說演繹法的科學思維，可以有效的突破有絲分裂的過程這一重難點，拋開了教材的固有思路，避免了傳統(tǒng)教學盲目灌輸?shù)谋锥?，充分體現(xiàn)了生成性教學的理念，逐步提高學生的科學推斷能力和空間想象能力。

總之，“假說—演繹法”的過程是不能用灌輸、堆砌等教育方式的，而需要教師引導，學生自覺認同。不管在“假設—演繹法”的生成還是應用過程中，不要忽視學生的能力發(fā)展，不能直接地告訴學生應該這樣想，那樣做，更不能主觀認為只要反復地強調了，學生就掌握了。這樣，實際上反而剝奪了學生自主學習的權力，讓學生失去了體會方法生成的過程，在被動接受中逐漸喪失了思考的動力。所以，教師的引領是至關重要的。教師引領尤其體現(xiàn)在平時教學的可利用素材的一點一滴的滲透中，只有引領學生自我建立并會自行運用“假說—演繹法”的思維模式去分析教材，去處理遇到的實際問題，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

徐勝軍.生物教學中的“假說—演繹法”[J].中學生數(shù)理化，2013（4）：29.

編輯 張曉婧endprint