高迎芳

【摘要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是內(nèi)化學(xué)生認(rèn)知、提升學(xué)生理解文本能力的關(guān)鍵。課外閱讀無疑是課內(nèi)閱讀的有效

補(bǔ)充，是豐富和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要抓手。因此，我們語文教師在語文教學(xué)中要重視課外閱讀教學(xué)，從而助推學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，注重課外閱讀，幫助學(xué)生在自我閱讀感知過程中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)，一定能使學(xué)生獲得更多的感悟體驗(yàn)，便于學(xué)生積淀語言文化素養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。結(jié)合學(xué)生的理解感知和認(rèn)知需求，多給學(xué)生相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，一方面，能使學(xué)生在拓寬認(rèn)知視角的前提下，能帶著新鮮感深入體味社會(huì)生活、自然景觀等方面的時(shí)代氣息，激活他們主動(dòng)探讀的內(nèi)生激情和動(dòng)力；另一方面，便于學(xué)生在主動(dòng)梳理相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)的過程中形成敏銳感知和豐富思維靈感，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與研讀過程中獲得深刻感悟，幫助他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中提高語言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力。

一、摸準(zhǔn)興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)博覽

重視學(xué)生的個(gè)體差異，多從他們感興趣的地方出發(fā)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)融入閱讀過程中獲得更多認(rèn)知，更有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。找準(zhǔn)學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的提示和幫助，能使得他們?cè)诓粩鄰?qiáng)化認(rèn)知感悟中生成探究好奇，把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，多鼓勵(lì)支持博覽群書，定能使學(xué)生愛上閱讀。

圍繞興趣點(diǎn)深入閱讀，更能激活學(xué)生思維靈感。如在學(xué)習(xí)《三打白骨精》后，我針對(duì)學(xué)生對(duì)白骨精的三變和孫悟空的火眼金睛感興趣的特征，趁機(jī)向?qū)W生推薦了“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“大戰(zhàn)紅孩兒”等精彩的片段，要求學(xué)生在認(rèn)真自我閱讀中把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇自己感興趣的閱讀片段，引導(dǎo)他們篩選挖掘有效信息，幫助他們深入領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。很多學(xué)生在選擇相應(yīng)的片段進(jìn)行深入閱讀時(shí)，能緊扣核心和重點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生認(rèn)為，這些片段都向我們展示了孫悟空的火眼金睛，讓再狡猾的妖魔鬼怪都無處藏身。有的學(xué)生認(rèn)為，越是奸詐的妖怪，越逃不過孫大圣的眼睛，最終都會(huì)讓他們現(xiàn)出原形，等等。在學(xué)生進(jìn)行了深入閱讀后，可建議他們就自己閱讀感知運(yùn)用口頭表達(dá)的形式予以呈現(xiàn)。

遵從學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)散點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，多給他們挑選相應(yīng)的片段，讓他們主動(dòng)閱讀，更能使語篇閱讀富有指導(dǎo)和趣味性。多給學(xué)生挑選與其相適應(yīng)的閱讀書目，鼓勵(lì)他們?cè)跒g覽的過程中有針對(duì)性地搜集相關(guān)信息。結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)知，多給他們相關(guān)的提示，引導(dǎo)他們?cè)谧杂杀磉_(dá)的過程中發(fā)現(xiàn)更多精彩。

二、突出觸發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)異議

千人讀哈姆雷特就有千樣。每位學(xué)生的認(rèn)知視角和經(jīng)歷各不相同，對(duì)各自閱讀的理解也不盡相同。圍繞語篇閱讀的觸發(fā)點(diǎn)，緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、有針對(duì)性地進(jìn)行討論交流，幫助他們?cè)谏钊胩街^程中豐富認(rèn)知思維情感。

注重緊扣觸發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)靈活運(yùn)用中“仁者見仁、智者見智”，更能增強(qiáng)其閱讀的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》后，我圍繞“林沖的武藝高超和謙虛謹(jǐn)慎”的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦了《林教頭風(fēng)雪山神廟》《豹子頭誤入白虎堂》《林沖雪夜上梁山》《林沖水寨大并火》《豹子頭慘烹高衙內(nèi)》等章節(jié)，建議學(xué)生在研讀中主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。運(yùn)用小組討論的形式給學(xué)生搭建自由表達(dá)的舞臺(tái)，幫助他們?cè)谏钊虢涣鬟^程中相互切磋和學(xué)習(xí)，給他們更多的話語權(quán)。有的學(xué)生在討論中認(rèn)為，林沖最終被逼上梁山，最主要的原因是朝廷的黑暗。有的學(xué)生認(rèn)為，林沖起初的幸福美滿生活被打破，除了受小人陷害外，其自身的逆來順受也使得他最終走上梁山。有的學(xué)生說，林沖的武藝高超，使得他得到了八十萬禁軍教頭的稱號(hào)，但其看不慣的性格特征，也使得他一步步走向梁山，最終成為綠林好漢和草莽英雄，等等。

根據(jù)閱讀的內(nèi)容，要求學(xué)生在把握好課內(nèi)與課外結(jié)合、拓展延伸和自由暢言原則的基礎(chǔ)上，多給他們相應(yīng)的提示和幫助，讓他們能夠有針對(duì)性地進(jìn)行深度理解感知。從學(xué)生理解的觸發(fā)點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生最為熟悉的生活感知、經(jīng)歷體會(huì)入手，多引導(dǎo)他們各抒己見，幫助他們?cè)谏钊胩街倪^程中發(fā)現(xiàn)問題，更利于他們強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

三、關(guān)注新穎點(diǎn)，自由抒懷

找出閱讀素材的新穎點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行聯(lián)想和想象，更能使課外閱讀富有興趣。注重從新穎處引導(dǎo)學(xué)生自由對(duì)話，讓他們?cè)诩せ钭陨硭季S靈感的基礎(chǔ)上主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，一定能讀出其中不一般的“味道”。

從新穎點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，更能使學(xué)生有深厚的感知。如在推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》時(shí)，可建議學(xué)生就其中的新穎點(diǎn)進(jìn)行表述。有的學(xué)生通過認(rèn)真研讀，認(rèn)為海倫·凱勒用心寫了自己的感悟，不僅是其美好心靈的體現(xiàn)，更是我們應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)，值得我們深思和學(xué)習(xí)。有的學(xué)生則以時(shí)空穿越的形式，主動(dòng)以 記者的身份與海倫·凱勒對(duì)話，展現(xiàn)了其細(xì)膩的內(nèi)心情感世界的變化，等等。

注重以讀寫結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，讓他們?cè)谟懈圊r活的素材中深入優(yōu)化整合，更能使得閱讀教學(xué)富有深度。關(guān)注閱讀材料的新穎處，多給學(xué)生相應(yīng)的提示和幫助，讓他們?cè)谧杂商剿鬟^程中發(fā)現(xiàn)問題，更利于深化感悟體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)技能生成。

如前所述，以課外閱讀為引子，注重語言文化知識(shí)輸入的多樣化和差異性，幫助學(xué)生在觸類旁通過程中深化理解，一定能使課堂教學(xué)富有趣味。圍繞閱讀的豐富性，多給學(xué)生精挑細(xì)選相應(yīng)的閱讀素材，更能使學(xué)生在不斷查漏補(bǔ)缺過程中開闊眼界，積淀深厚的語言知識(shí)和文化素養(yǎng)，滿足他們的全面認(rèn)知發(fā)展需要。

（編輯：龍賢東）endprint