馬紅生

【摘要】學(xué)生普遍覺得作文難，感覺無話可說、無內(nèi)容可寫，這也是廣大一線教師的教學(xué)難點。形成這樣狀況的原因，主要是學(xué)生閱讀量小、視野窄。因此，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提升小學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；課外閱讀；作文能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寫作是通過語言文字和符號反映客觀事物或者傳遞某種知識信息或者表達思想感情的創(chuàng)作活動。近些年來，我國新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入，越來越重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的綜合教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中，課外閱讀是其中一種非常重要的方法，對學(xué)生的寫作能力具有重大影響。所以，教師應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，促進小學(xué)生作文能力的提高。

一、通過課外閱讀豐富寫作素材

寫作的重點主要是通過文字描寫表達出自己的所遇、所思和所感。然而，對于小學(xué)生來說，他們?nèi)狈ωS富的生活經(jīng)驗和社會閱歷，而且很多小學(xué)生也缺乏觀察能力和分析能力，從而導(dǎo)致小學(xué)生嚴重缺乏寫作素材，在寫作中多次重復(fù)使用單一素材，或者為文字的疊加等，對于這種現(xiàn)象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，通過課外閱讀彌補生活和社會經(jīng)驗、感知事物能力的不足，一定程度上豐富小學(xué)生的知識量，開闊學(xué)生的視野，從而豐富寫作素材。比如在課余時間進行課外閱讀，學(xué)生可以了解關(guān)于社會時事以及自然科學(xué)的文章和書籍，從而增加對生活環(huán)境和自然環(huán)境的認知，促進小學(xué)生作品思想內(nèi)涵的提高。同時，在閱讀過程中，小學(xué)生可以認識到更多字詞、名言警句以及情節(jié)、情感的描寫方法，再加上教師的指導(dǎo)運用到自己的寫作中，進而使學(xué)生的作文能力得到一定程度的提升。另外，隨著信息科學(xué)技術(shù)在人們生活中的廣泛運用，現(xiàn)在很多小學(xué)生都可以上網(wǎng)，可以進一步豐富學(xué)生的寫作素材，但教師和家長應(yīng)該正確利用，屏蔽不良信息，以免給小學(xué)生帶來不良影響。

二、通過課外閱讀提升語言表達能力

在寫作過程中，小學(xué)生一般存在語言不流暢或者表達不到位的問題，往往出現(xiàn)病句、讓人看不懂的句子。與此同時，小學(xué)生的寫作形式往往習(xí)慣思維固定了，比如“有的……有的……”句型，文章一開始就是“下課鈴響了”，文章結(jié)尾就是“真是快樂的一天”。對于這些問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀逐步改善。隨著學(xué)生閱讀量的提升，學(xué)生會接觸到更多詞語和句型，久而久之，就會提升自身的語言表達水平，在日常作文中就可以自然地、流暢地敘述事情。一旦學(xué)生的閱讀量上升到一定程度，就會形成其自己的思考模式和寫作意志，學(xué)生也可以逐步形成語感，描寫某一事物的時候，可以自然而然地、貼切地表達出來。在語感形成后，學(xué)生的作文能力就會得到大幅度提高。

三、通過課外閱讀提升創(chuàng)作思維能力

書籍是全人類的營養(yǎng)品，通過閱讀書籍，人們的思維和想象能力都能得到提升，精神世界更加豐富。在作文能力培養(yǎng)中，思維能力和想象力是不可缺少的，同時也是小學(xué)作文教學(xué)的目標。然而，在實際閱讀教學(xué)中，教師和家長往往沒有認識到課外閱讀的重要性，平常給予學(xué)生的書籍大都是為了提升學(xué)習(xí)成績的工具書，比如《名言警句欣賞》《寫作大全》。實踐表明，這種書籍并沒有獲得良好效果，對于學(xué)生來說，反而增加了學(xué)習(xí)負擔(dān)，或者產(chǎn)生了對這些工具書的依賴心理，久而久之，學(xué)生很容易厭煩寫作。所以，教師和家長應(yīng)該認識到課外閱讀不僅是借鑒技巧，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，為小學(xué)生選擇書籍的時候，要充分根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展特點，提高學(xué)生閱讀的積極性，并且保證閱讀內(nèi)容的合理性、閱讀范圍的全面性，使學(xué)生不僅激發(fā)閱讀興趣，也在閱讀過程中提升思維和創(chuàng)造能力，最終促進作文能力、文化素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

四、結(jié)語

寫作是通過語言文字和符號反映客觀事物或者傳遞某種知識信息或者表達思想感情的創(chuàng)作活動。近些年來，我國新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入，越來越重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的綜合教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中，課外閱讀是其中一種非常重要的方法，對學(xué)生的寫作能力具有重大影響。青少年是我國的未來，做好小學(xué)教育是關(guān)乎國家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，小學(xué)寫作教學(xué)看起來是一場普通教學(xué)，其實更是能力、素質(zhì)和思維的教學(xué)。因此，在新課程改革背景下，小學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮課外閱讀的作用，同時也聯(lián)合學(xué)生家長，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀鍛煉思維能力的書籍，從而促進小學(xué)生思維能力、作文能力的提高，最終實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：郭恒）endprint