屠麗

摘要：目的 了解機(jī)構(gòu)在訓(xùn)4歲聽(tīng)障兒童的體質(zhì)狀況，評(píng)價(jià)聽(tīng)障兒童體格發(fā)育情況及運(yùn)動(dòng)能力，給予康復(fù)教學(xué)對(duì)策。方法 2016年9月對(duì)中心在訓(xùn)12名4歲聽(tīng)障兒童進(jìn)行體能測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行打分，計(jì)算出各自的總分，評(píng)出優(yōu)秀級(jí)、良好級(jí)、合格級(jí)、不合格級(jí)。結(jié)果 合格級(jí)4名，占33.3%，不合格級(jí)8名，占66.7% 。結(jié)論 聽(tīng)障兒童體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)能力受多方面因素影響，教師和家長(zhǎng)應(yīng)建立全面發(fā)展的康復(fù)教育觀，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)，組織開(kāi)展形式豐富多樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)障兒童身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)障兒童；體能測(cè)試；運(yùn)動(dòng)能力

通過(guò)每周與普幼定期開(kāi)展的聾健融合教學(xué)活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)，教育觀念不斷得到更新。樹(shù)立全面發(fā)展的康復(fù)教育觀，建立全面康復(fù)模式對(duì)于聽(tīng)障兒童終身發(fā)展具有重要意義。學(xué)前健康領(lǐng)域是聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教育的重要組成部分，其核心價(jià)值是維護(hù)和促進(jìn)聽(tīng)障兒童的身心健康成長(zhǎng)，而體能測(cè)試是健康素質(zhì)的重要科學(xué)鑒定指標(biāo)，既可反映兒童體格發(fā)育情況和運(yùn)動(dòng)能力水平，還可作為開(kāi)展健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工具。在融合教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)障兒童相比其他活動(dòng)形式，更樂(lè)于參與體育游戲，但能力水平卻低于同齡孩子，本文通過(guò)對(duì)機(jī)構(gòu)在訓(xùn)聽(tīng)障兒童體能測(cè)試的結(jié)果分析，以此評(píng)價(jià)聽(tīng)障兒童體格發(fā)育情況及運(yùn)動(dòng)能力，分析其影響因素，給予康復(fù)教學(xué)對(duì)策。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象。因?yàn)闃颖玖吭?，為保證信效度，選取中心4歲在訓(xùn)兒童共12名，其中男女各6名。

1.2方法。參加測(cè)試的人員為中心的老師和保健醫(yī)，按《國(guó)家體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)（幼兒部分）》要求進(jìn)行測(cè)定，測(cè)試指標(biāo)分為形態(tài)和素質(zhì)兩類(lèi)。形態(tài)指標(biāo)包括身高、體重。素質(zhì)指標(biāo)包括（1）立定跳遠(yuǎn)；（2）10米往返跑；（3）雙腳持續(xù)跳躍；（4）坐位體前屈；（5）走平衡木；（6）網(wǎng)球擲遠(yuǎn)。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1.1素質(zhì)測(cè)試各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用5分制，5分為優(yōu)秀，4分為良好，3分為合格，2分為中下，1分為差。

1.3.1.2身高、標(biāo)準(zhǔn)體重的評(píng)定方法是以?xún)和w型勻稱(chēng)度為簡(jiǎn)易指標(biāo)來(lái)衡量?jī)和w重是否正常、超重或營(yíng)養(yǎng)不良。體重正常為5分，偏重或偏輕為3分，肥胖或營(yíng)養(yǎng)不良為1分。

1.3.2評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。將每個(gè)兒童各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)定數(shù)值按各年齡組的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)累加，計(jì)算出每個(gè)兒童的總分，其中包含有身高、體重的得分。優(yōu)秀級(jí)為31分以上，良好級(jí)為28—31分，及格級(jí)為20～27分，不及格級(jí)為20分以下。

2結(jié)果

3討論

12名聽(tīng)障兒童體能測(cè)試結(jié)果顯示，優(yōu)秀級(jí)和良好級(jí)均無(wú)一人達(dá)標(biāo)，合格率男童高于女童；素質(zhì)測(cè)試各單項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試中，優(yōu)秀無(wú)人達(dá)標(biāo)，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)最好，依次是走平衡木、10米折返跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈，原因有以下幾點(diǎn)：

3.1通過(guò)此次體能測(cè)試表明聽(tīng)障兒童體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較差，只有個(gè)別兒童在正常范圍，也反映出聽(tīng)障兒童在走、跑、跳、平衡等6項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展不平衡，男女個(gè)體差異明顯。

3.2體育活動(dòng)開(kāi)展類(lèi)型不均衡，在熟悉程度上有所區(qū)別。

3.3運(yùn)動(dòng)負(fù)荷實(shí)施開(kāi)展有待科學(xué)合理。

3.4家庭對(duì)體育活動(dòng)重視程度不夠。兒童體質(zhì)的強(qiáng)弱不僅受遺傳因素影響，還與后天的營(yíng)養(yǎng)和鍛煉有密切關(guān)系。對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)和照顧；重聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)、輕體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的康復(fù)觀念；助聽(tīng)設(shè)備使用安全問(wèn)題都成為限制聽(tīng)障兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的原因。

4對(duì)策

4.1合理調(diào)節(jié)體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的策略

4.2.提高場(chǎng)地利用率

4.3建立科學(xué)的生活制度

4.4有效投放材料，創(chuàng)設(shè)形式豐富多樣的體育活動(dòng)

5 總結(jié)與思考

體能測(cè)試作為評(píng)價(jià)聽(tīng)障兒童體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)能力的重要工具和手段，運(yùn)用于聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)康復(fù)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。測(cè)試結(jié)果表明聽(tīng)障兒童體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)能力受多方面因素影響，教師和家長(zhǎng)應(yīng)建立全面發(fā)展的康復(fù)教育觀，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)，組織開(kāi)展形式豐富多樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)障兒童身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧樂(lè)山 《中國(guó)學(xué)前教育百科全書(shū)—健康體育卷》沈陽(yáng)出版社 2011年

[2]張 燕 《幼兒園管理》北京師范大學(xué)出版社 2010年