李俊紅

摘要：當(dāng)前我國高中政治教學(xué)由于面臨著巨大的高考壓力，而在盲目追求高分數(shù)的情況下，高中政治教學(xué)仍然存在很多問題，教師在教課中過分依賴教學(xué)大綱，內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，教學(xué)的生動性和吸引力缺乏，同時學(xué)生面對繁多的知識內(nèi)容，不愛學(xué)、怕學(xué)等的現(xiàn)象也時有出現(xiàn)。在素質(zhì)教育的大力推動下，就要求高中政治教師要不斷探索，對政治教學(xué)要有針對性的進行備課，從而增強政治課的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而讓政治課堂能夠更加有活力，最終達到學(xué)習(xí)成績和教學(xué)活力同步進步的效果。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)活力；增強；興趣

高中政治是高中教學(xué)中知識內(nèi)容繁多、教授難度較大的一門課程，同時與其它學(xué)科相對其知識內(nèi)容對學(xué)生的吸引力也不足，從而造成政治教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生不愛學(xué)、怕學(xué)等厭學(xué)現(xiàn)象，久而久之，逐漸失去對政治的學(xué)習(xí)興趣。但另一方面高中政治又屬于高中必考課程，造成了學(xué)生不想學(xué)又不得不學(xué)的狀況，這就使政治教學(xué)課堂逐漸失去了活力，變成了老師在課堂上唱獨角戲，學(xué)生被迫填鴨式的學(xué)習(xí)，這種消極的教與學(xué)的課堂氛圍，大大影響了政治教學(xué)的效率。因此在素質(zhì)教育大力提倡的今天，探索如何增強高中政治教學(xué)的活力已經(jīng)是勢在必行。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中面臨的主要問題

長久以來。政治科目一直是高中階段的必修課程，也在高考中占著舉足輕重的地位，老師教好政治課、學(xué)生學(xué)好政治課一直是大家追去的共同目標(biāo)。但是在日常教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了老師教學(xué)難，學(xué)生學(xué)習(xí)難的兩難現(xiàn)象，具體包括以下一些問題：

1、一直以來，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，而學(xué)生幾乎就是聽與記，很少有課堂互動；

2、教學(xué)過于強調(diào)知識內(nèi)容的灌輸，而對政治素養(yǎng)缺乏培養(yǎng)；

3、由于課堂人數(shù)較多，導(dǎo)致注重群體的教學(xué)模式，而忽視了個體的發(fā)展；

4、由于盲目的追求高考成績造成了政治教學(xué)過分依賴于課堂教育而幾乎沒有社會實踐方面的教學(xué)等等。

這些問題造成了高中政治教學(xué)活力嚴(yán)重缺乏，教師教的沒有激情，學(xué)生學(xué)的昏昏欲睡。因此，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，必須改革高中政治教學(xué)方式和方法。而要改革政治教學(xué)方式和方法.就必須徹底轉(zhuǎn)變封閉、以教師為主體學(xué)生為客體的教學(xué)模式。

二、增強高中政治教學(xué)活力的方法

針對上述高中政治教學(xué)中存在的問題，根據(jù)當(dāng)前政治教育發(fā)展的具體要求。本文將結(jié)合高中政治教學(xué)的實際情況進和教學(xué)過程。對如何提高高中政治教學(xué)活力提出以下建議，進而給相關(guān)教育工作者提供參考。

（一）用心備課，授課新穎

教學(xué)包括老師教和學(xué)生學(xué)兩個過程，而教與學(xué)實質(zhì)上是一個互動的過程，而這個互動的過程又存在很多不確定性和多變性，因此對于高中政治就應(yīng)該以課堂上的互動情況來及時的調(diào)整備課內(nèi)容及教學(xué)方式，充分掌握課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的各種偶發(fā)事件，留足應(yīng)對的時間和空間。高中政治教學(xué)不僅僅是按照預(yù)先準(zhǔn)備的備課方案來照本宣科，而是要在不斷的教學(xué)中，根據(jù)課堂的教學(xué)效果不斷改進教授方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)過程。政治教師應(yīng)當(dāng)以預(yù)設(shè)為基本，而又不能死板的完完全全被預(yù)設(shè)所束縛，而應(yīng)該在預(yù)設(shè)上不斷探索和創(chuàng)新。高中政治教師在對新課進行備課時，應(yīng)對前邊所授知識的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，一方面可以讓學(xué)生對舊課程的知識內(nèi)容加深記憶，另一方面也可以使教師本身對自己的教學(xué)方式進行總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時在教授新課時，教師應(yīng)該認真思考導(dǎo)課的方式與方法，以免過于生硬死板，同時更不能跳過回顧環(huán)節(jié)而直接進入新課的講授中，而使學(xué)生一時間很難接受老師教授的內(nèi)容。

（二）合理整合，講解內(nèi)容

利用講解的知識內(nèi)容而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣是確保教學(xué)課堂充滿活力的基礎(chǔ)。新的教學(xué)要求指出：課本要服務(wù)全體學(xué)生，教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的自身特點，并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也要從學(xué)生愛好、興趣等方面出發(fā)。因此在高中政治教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況對課本中的知識內(nèi)容有選擇的進行整合，使知識內(nèi)容能夠相互補充，融為一體，從而成為知識體系。同時根據(jù)學(xué)生的興趣來將知識體系與社會、生活進行合理的結(jié)合后再進行講解，這樣一方面可以達到知識講授的目的，另一方面可以有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而增強教學(xué)的針對性和有效性。

（三）完善教學(xué)方式，探索教學(xué)模式

在不斷完善教學(xué)方式過程中，高中政治教師要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、知識點、學(xué)生本身的認知接受能力等情況，并根據(jù)自身授課風(fēng)格和特長，靈活運用多種教學(xué)方法，并在實踐中將各種方法進行合理的組合優(yōu)化。任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。任何一門課的教學(xué)都應(yīng)該將幾種不同教學(xué)方法合理結(jié)合并靈活運用，恰當(dāng)?shù)膶⒍鄻踊慕虒W(xué)方法應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時多樣的教學(xué)方式給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思路。所以，教師應(yīng)該主動思考、勇于探索新的教學(xué)模式，在政治教學(xué)中不斷應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，總結(jié)學(xué)生所喜愛的上課形式。例如，可以通過讓學(xué)生很多的離開教室，走向社會，走進生活，根據(jù)課程教學(xué)要求，給學(xué)生們設(shè)置不同的社會實踐任務(wù)，讓他們要通過社會調(diào)查、圖書館查閱、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等一系列新穎的學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，可以通過小組討論、真實案例分析等方式激發(fā)學(xué)生們的高中政治學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使高中政治教學(xué)課堂能夠充滿趣味性，從而提高高中政治的教學(xué)活力。

（四）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)中要求，教師在教學(xué)活動中既不能是一個旁觀者，更不能是一個高高在上的權(quán)威者。而應(yīng)該在教學(xué)中充當(dāng)一個“引路人”。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該努力把課堂營造成一個充滿互動、合作氛圍的學(xué)習(xí)場所。教師應(yīng)該樹立與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的理念，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究和發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生一起自由地交流、探討，使學(xué)生在問題情景中產(chǎn)生求知欲望，并能夠自覺學(xué)習(xí)，主動地追求真理。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。同時在教學(xué)中也要注重情感投入，加強師生情感溝通。

三、總結(jié)

總的來說.要不斷增強高中政治課得教學(xué)活力，教師要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，認真落實新素質(zhì)教育的精神和要求，注意對教學(xué)過程 中的每個環(huán)節(jié)進行深入思考，尋找突破點，積極推進教學(xué)方的大膽改革與創(chuàng)新，以便提高高中政治課堂教學(xué)活力。

參考文獻：

[1]曾璐.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]陳吉仕.高中政治課構(gòu)建“生活化課堂”初探[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006（7）：6-9.

[3]朱慕谷.走進新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[4]謝建，程家福.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策[J].繼續(xù)教育研究，2008（4）：147-148.

[5]傅安洲.德國文理中學(xué)高中政治課教學(xué)要求及特點分析[J].全球教育展望，2000（3）：22-25.

[6]鄭和均.高中生心理學(xué)[M].浙江教育出版社，1993.