陰波

摘要：物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思索而總結(jié)出來的。任何實驗都離不開觀察，要學好物理，必須要善于觀察。物理知識是從實際中來，又要應用到實際中去。在今后物理課的教學中，要注意從不同層面去思考科學技術與社會關系。為學生樹立一種沒有物理學就不會有今天的科技發(fā)展，沒有物理學就不會有當今的社會進步的思想意識。

關鍵詞：打造；和課堂；觀察能力

通過培養(yǎng)學生觀察生活中各種常見現(xiàn)象以及對各種實驗的具體操作，對激發(fā)學生學習物理知識的興趣，培養(yǎng)學生科學的物理思維方法和實事求是的科學態(tài)度等都具有特別重要的意義。事實表明通過觀察獲取的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生求知的欲望，從而提高學生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)是整個實驗教學中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。以下是我在物理教學中如何培養(yǎng)學生觀察能力的一些做法：

一、首先要讓學生明確觀察中的要求

1.觀察的生命力在于真實，實事求是既是觀察的基礎，又是觀察的重

要品質(zhì)和方法，也是我的實驗教學基本態(tài)度。在物理實驗教學過程中要求學生堅持實事求是的科學態(tài)度，尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，如實地記錄實驗中觀察到的各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，嚴格地把實驗事實、實驗現(xiàn)象和自己對事實的解釋區(qū)別開來。堅持實事求是的科學態(tài)度，不僅能提高物理實驗教學質(zhì)量的要求，也能增強學生的科學素質(zhì)，更能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

2.觀察能力的重要品質(zhì)是認真、細致、深入，也是教育工作者的基本素養(yǎng)

和要求。所以在實驗教學中要要求學生做到認真、細致、深入的觀察。許多自然現(xiàn)象和實驗過程中的物理現(xiàn)象，有時稍縱即逝，有時是一閃而過，這就要求每位學生認真、仔細的觀察，隨時抓住實驗過程中重要的現(xiàn)象，只有深入仔細地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細微的變化和實驗的特征。

3.觀察是一種理性知識參與下的知覺。眼、腦并用能把觀察和思維緊

密結(jié)合起來，只有將觀察到的現(xiàn)象結(jié)合思維才能把握實驗現(xiàn)象中的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系起來，才能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進進一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別事物本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真得出正確的觀察結(jié)果。

二、注重對學生觀察興趣的培養(yǎng)

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人們的實踐活動中具有重要的意義。而學生學習動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學生積極主動地去學習知識，探索新知識?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣不僅能轉(zhuǎn)化學習動力，而且也能促進學生智力的發(fā)展，對提高學習效率和形成良好的個性品質(zhì)起著重要的作用。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣是現(xiàn)代教學中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。學生在觀察活動開始時往往帶有一種極強的誘惑感和好奇心，而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。教師在教學過程中，必須緊緊抓住學生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣再轉(zhuǎn)化為求知欲望。為了提高學生的觀察興趣，明確實驗中觀察的重要性，可以給學生講中外科學家的故事，比如：阿基米德和浮力的故事；富蘭克林與避雷針的故事；萊特兄弟發(fā)明飛機的故事等。介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，比如：雨后的彩虹的形成原因；海市蜃樓的成因等。做有趣的科學實驗如：在八年級第一堂課的教學過程中，我利用礦泉水瓶和塑料薄膜做液體壓強實驗；利用學校廢舊的便攜式投影儀和三棱鏡做光的色散----彩虹實驗；利用瓶子吞雞蛋做大氣壓強實驗等等。從很大程度上激發(fā)學生的觀察興趣，讓他們更加懂得觀察的重要性。

三、培養(yǎng)學生要有科學的觀察方法

在物理實驗教學過程中，教師還必須教給學生正確觀察的具體方法。在教學實踐中，我有以下幾種方法供大家參考：

1.順序觀察法：即觀察的順序。在實驗教學過程中要按實驗順序進行觀察，觀察順序一般分為：從上到下，從外到內(nèi)，從前到后，從左到右或從右到左等。如測定小燈泡電阻實驗觀察順序為：①先觀察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓（電源電壓應略高于小燈泡的額定電壓）；②觀察電流表，電壓表的量程和最小刻度以及指針是否指在“零”刻度線；③觀察滑動變阻器的最大阻值和最大電流；④按實驗電路要求連接實物前開關是否斷開，滑動變阻器是否滑在其最大阻值處；⑤電壓表是否與小燈泡并聯(lián)，量程選得是否合適；⑥電流表是否串聯(lián)在電路中，量程選得是否合適；⑦實驗開始時閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片的位置，觀察電流表示數(shù)、電壓表示數(shù)的大小。這樣有順序的觀察可以避免學生在實驗過程中抓不到重點，手忙腳亂。

2.重點觀察法：是對事物本質(zhì)的核心的關鍵部分或現(xiàn)象進行觀察，培養(yǎng)學生重點觀察的能力。引導學生重點收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點的信息，根據(jù)觀察的目的，區(qū)分哪些是重點觀察的，哪些是不必要觀察的。在觀察現(xiàn)象時，引導學生根據(jù)觀察目的確定觀察的重點項目；在觀察實驗裝置時，引導學生根據(jù)觀察的目的確定重點觀察的核心部分；在觀察演示實驗和分組實驗操作時，引導學生特別注意對關鍵性的、重要的、以及不易觀察的進行重點觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表時，引導學生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或與題目相關聯(lián)的部分，不受無關現(xiàn)象的干擾。如：探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗：①把蠟燭放在較遠處，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒，測出物距u和像距v（像到凸透鏡的距離）；②把蠟燭向凸透鏡移近幾厘米，放好后重復以上操作。③繼續(xù)向凸透鏡移動蠟燭并調(diào)整光屏的位置，我們總能在光屏上得到蠟燭的像嗎？撤去光屏，從光屏一側(cè)向透鏡方向看去，能否觀察到蠟燭的像？像在什么位置？然后讓學生分析自己記錄的數(shù)據(jù)，找出凸透鏡成像的規(guī)律：①像的虛實：凸透鏡在什么條件下成實像？在什么條件下成虛像？②像的大?。和雇哥R在什么條件下成縮小的實像？在什么條件下成放大的實像？有沒有縮小的虛像？③像的正倒：凸透鏡在什么條件下成正立的像？在什么條件下成倒立的像？通過對測量的一系例數(shù)據(jù)的分析，學生很快就能掌握凸透鏡成像的規(guī)律。

學習物理，要仔細觀察周圍的世界，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，甚至是異想天開的猜想；要善于動手，只有實踐，才能證明猜想或假設是否正確，也才能最終發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律。在今后物理課的教學中，要注意從不同層面去思考科學技術與社會關系。為學生樹立一種沒有物理學就不會有今天的科技發(fā)展，沒有物理學就不會有當今的社會進步的思想意識。