楊燕云

【摘 要】信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，它拓展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也存在著弊端，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，瀏覽不健康的網(wǎng)站等，對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展造成了不利影響。而掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育十分必要。文章從培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)知識(shí)技能、開展課堂游戲、實(shí)行小組合作課堂模式、正確使用網(wǎng)絡(luò)資源這幾個(gè)方面入手，探討如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；心理健康教育；學(xué)科融合

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已滲入到生活的方方面面，在教育教學(xué)領(lǐng)域中主要表現(xiàn)為信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實(shí)踐研究。信息技術(shù)以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)變革發(fā)展。信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于多重對(duì)話的展開和合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，它所提供的圖文聲像給予學(xué)生多種感官的綜合刺激，幫助學(xué)生獲取大量知識(shí)，它的超文本、超鏈接方式又有利于組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。

如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，它拓展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是同時(shí)也面臨著弊端，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，瀏覽不健康的網(wǎng)站等不良的上網(wǎng)行為，這些都對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展造成了影響。不少小學(xué)生由于不良的上網(wǎng)習(xí)慣，加上沒有科學(xué)的疏導(dǎo)從而形成了網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)、叛逆等心理問題。在科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，而擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。

學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，此時(shí)他們所面臨的心理行為適應(yīng)問題也是前所未有的。小學(xué)生是一個(gè)心智尚未完全成熟的群體，小學(xué)中高年級(jí)的教育階段正是他們心理、身體快速成長(zhǎng)的時(shí)期，也是他們?nèi)松畜w格、性格形成的關(guān)鍵期。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在信息學(xué)科的教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生心理健康教育方面知識(shí)的滲透。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中也明確指出，信息技術(shù)課程要“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德與信息素養(yǎng)是非常必要的。

信息技術(shù)是教師心理健康教育與學(xué)生心理健康發(fā)展之間的一座橋梁。掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育是十分必要的。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。對(duì)于信息技術(shù)與心理學(xué)科相整合的探索也應(yīng)該成為學(xué)校心育研究的一個(gè)重要內(nèi)容。作為一名現(xiàn)代化的教師，除了要掌握先進(jìn)的教育技術(shù)手段外，還應(yīng)該積極探索信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的方法，將心育滲透于信息學(xué)科課堂，正確引導(dǎo)小學(xué)生使用信息技術(shù)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育可以嘗試以下幾個(gè)途徑：

一、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，促進(jìn)心理健康教育

課堂常規(guī)是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的首要條件，這是信息教學(xué)中向小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基本途徑。信息技術(shù)學(xué)科是一門知識(shí)性與技能性緊密結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，重在上機(jī)實(shí)踐。因此在教學(xué)過程中，首先要教育學(xué)生要愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確的操作方法與注意事項(xiàng)，遵守機(jī)房各項(xiàng)規(guī)則，養(yǎng)成遵守機(jī)房規(guī)則、愛護(hù)機(jī)房設(shè)備的良好習(xí)慣。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守機(jī)房制度的教育，明確提出一些常規(guī)要求，讓學(xué)生明確在課堂里、特別是在機(jī)房里哪些行為是不應(yīng)該做的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用機(jī)習(xí)慣。通過這些課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，逐漸使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律，聽從指揮的良好習(xí)慣。

二、在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中促進(jìn)心理健康教育

信息技術(shù)學(xué)科雖是重在知識(shí)與技能的掌握，但在學(xué)習(xí)過程中無處不滲透著心理健康教育的內(nèi)涵，每一項(xiàng)知識(shí)與技能都體現(xiàn)出養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。如在講授文件、文件夾的使用及保存文件等操作時(shí)，學(xué)生會(huì)隨便或默認(rèn)存放到系統(tǒng)盤上，這是教師引導(dǎo)學(xué)生先在其他盤如D盤上先建立“學(xué)生”專用文件夾，然后再建立以自己名字命名的個(gè)人文件夾，把自己的文件存放在里面，不能亂存放。如果需要下載圖片、資料等素材，就要建立不同的文件夾分門別類地存放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣操作便于文件的管理、查找和使用，并且能較好地利用磁盤空間，顯得有理有序。這樣在學(xué)習(xí)了知識(shí)和技能的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范和秩序的意識(shí)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能做到的，需要長(zhǎng)期不懈的努力，這就要求教師在教學(xué)中注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ粌H有意訓(xùn)練，而且教師也要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，在知識(shí)的教學(xué)中潛移默化地滲透，這種有意訓(xùn)練與潛移默化相結(jié)合的方法會(huì)收到事半功倍的效果。

三、挖掘教材，在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)心理健康教育

針對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，深挖掘其內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。在課堂上，注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析教材中的心理健康教育因素，針對(duì)小學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，曉之以理、動(dòng)之以情，將學(xué)生心理健康教育滲透于課堂中。在小學(xué)階段，學(xué)生有很多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)Microsoft Word、漢字錄入、文章編輯、版式設(shè)計(jì)，初識(shí)Microsoft PowerPoint、Microsoft PowerPoint多媒體作品，認(rèn)識(shí)Internet、網(wǎng)頁瀏覽、素材收集、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁制作等。在這些教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)生深感乏味的就是漢字錄入，而最感興趣的是上網(wǎng)瀏覽、Microsoft PowerPoint多媒體作品制作、玩游戲等。在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特征以及興趣愛好來制定與學(xué)生適應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方法，可以增加學(xué)生的課堂興趣和積極性。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材，同時(shí)也不可拘泥于教材。教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，有機(jī)地融入進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的心理。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自己選擇一篇最為滿意的作文，進(jìn)行輸入、排版和編輯。這樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學(xué)習(xí)了頁面編排的操作要點(diǎn)之后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等，學(xué)生會(huì)對(duì)自己作品的編排設(shè)計(jì)投入更多精力，對(duì)工具欄的研究更為深入，對(duì)其運(yùn)用更加靈活，融入自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中發(fā)展了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生的心理發(fā)展，將心理健康教育無形地滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。endprint

四、在小組合作的課堂學(xué)習(xí)模式中促進(jìn)心理健康教育

在信息技術(shù)教學(xué)中用互幫、互教、互學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)珍惜友情、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。讓學(xué)生多些共同協(xié)作的機(jī)會(huì)、多一些共享快樂的機(jī)會(huì)，以促使他們開拓思路，養(yǎng)成活潑、開朗的性格。同時(shí)在教學(xué)中教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些同桌互相交流方法的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥瑢W(xué)之間年齡相當(dāng)，語言更貼近，更能溝通，而且在與人交流的過程中有助于發(fā)展健康的心理。

五、在課堂游戲中促進(jìn)心理健康教育

游戲是小學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目，那么，教學(xué)中我們可以適當(dāng)?shù)乩眠@一點(diǎn)，向小學(xué)生介紹一些有益又有一定難度的智力游戲。如上漢字錄入課時(shí)，利用《金山打字通2003》中的打字游戲讓小學(xué)生練習(xí)指法，它既對(duì)小學(xué)生有一定的益智作用，又有一定難度。同時(shí)該游戲既適合一人操作，又適合兩個(gè)小學(xué)生協(xié)作完成，讓小學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)配合，同時(shí)增進(jìn)友誼。

六、引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)心理健康教育

上網(wǎng)是小學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用這一點(diǎn)，在上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上信息收集、收發(fā)電子郵件的過程中滲透心理健康教育，可以收到良好的教學(xué)效果。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣日益濃厚。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，鋪天蓋地的信息令人眼花繚亂，難辨真?zhèn)?，尤其是小學(xué)生受年齡、心理特征的影響，更是難分真假。因特網(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已逐步進(jìn)入家庭，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用也日益增加，上網(wǎng)沖浪、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、收發(fā)電子郵件等成了他們的日常行為。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)“黑客”充滿興趣，竊取他人信息和資料，攻擊他人網(wǎng)站……他們不僅沒有意識(shí)到這些是不良行為，甚至以此為樂。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育已迫在眉睫、不可忽視。如何引導(dǎo)小學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有計(jì)算機(jī)教師面臨的艱巨任務(wù)。

在教學(xué)中，一方面通過培養(yǎng)小學(xué)生的法制觀念，教育小學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容；另一方面，上課時(shí)利用屏幕廣播適當(dāng)播放一些精美的圖片，播放一些優(yōu)秀的音樂，使小學(xué)生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺地抵御低級(jí)、庸俗、不健康信息的侵蝕。教育學(xué)生不要訪問那些低級(jí)、庸俗、不健康的網(wǎng)站，提高自身的網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)，培養(yǎng)他們樹立正確的版權(quán)意識(shí)。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德及安全上網(wǎng)教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，上網(wǎng)時(shí)要征得家長(zhǎng)或老師的同意，注意遵守網(wǎng)絡(luò)道德，自覺遵守有關(guān)保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全性政策和規(guī)定；不設(shè)計(jì)、不傳播計(jì)算機(jī)病毒；注意保護(hù)自己的密碼與信息，不竊取他人資料，不隨便與網(wǎng)友見面；支持正版、國產(chǎn)軟件，反對(duì)盜版軟件等等。要做一個(gè)文明網(wǎng)民，樹立安全上網(wǎng)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

作為教育的初級(jí)階段，小學(xué)心理健康教育起到了銜接早期教育和中等教育的重要作用。在這個(gè)階段，小學(xué)生的心理養(yǎng)成也就對(duì)其將來的性格以及人生觀、價(jià)值觀的形成起到了決定性的作用。心理健康教育，絕非一句空話，也絕非一件容易達(dá)成的事情。在心理健康為人們所重視的今天，心理素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)該占據(jù)小學(xué)教育的一大部分。小學(xué)心理健康教育一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給他們知識(shí)和能力。信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度地使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率以及學(xué)校心理健康教育發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。信息技術(shù)教學(xué)中的心理健康教育關(guān)系到方方面面，不是一朝一夕能完成的，需要教師不斷挖掘教學(xué)中的積極因素，抓住進(jìn)行心理健康教育的最佳切入點(diǎn)，并在信息技術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持不懈地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這樣才能取得成效。

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