牛麗君

摘要：數(shù)學一門較為抽象的學科，對于小學這個年齡階段的學生來說，要學好數(shù)學這門課程就需要教師花費更多的心思和精力。此外，根據(jù)當前新課改和素質(zhì)教育的相關要求，教師必須重視數(shù)學課堂教學效率的提高。因此，教師必須要在小學數(shù)學課堂教學上多下功夫，根據(jù)小學生的成長特點和心理特點，可以將游戲引入教學中。本文主要結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，簡要分析了如何有效開展小學數(shù)學游戲教學。

關鍵詞：游戲化；教學模式；小學數(shù)學

一、小學數(shù)學游戲化的意義

目前，游戲教學法仍然屬于創(chuàng)新性教學方式之一，對于其在數(shù)學教學中的運用的正面意義也尚未形成統(tǒng)一的看法。小學一、二年級的學生的數(shù)學思維尚未獨立形成，而游戲能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們自主學習的動力，使其自然而然地學習到知識。

游戲教學，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，使學生有更多的機會發(fā)揮自己的才能，同時，還可以開發(fā)學生的智力、拓寬學生的思維空間。在游戲中，學生需要調(diào)動觀察力、想象力、計算能力、動手能力等，且對反應速度也是一個很大的鍛煉，相當于一個小型的思維訓練。小學低年級學生的思維特點是以形象思維為主的，那采用游戲法來教學能使學生由直觀形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，而只有具備了這種抽象思維的能力才能為以后高年級的數(shù)學學習打好基礎。總之，小學數(shù)學的游戲化對于提高學生數(shù)學水平，開發(fā)學生智力，從而全面提高教育教學的質(zhì)量，其效果是十分顯著的。

二、如何有效開展小學數(shù)學游戲教學

（一）確定好游戲方法

教師要想在小學數(shù)學的教學中運用好游戲教學法，就要先制定好一個游戲計劃、方案，先有一個大體的、清晰的輪廓，這樣才能指導學生去進行游戲。只有周密的計劃，才能被更好地運用，發(fā)揮它的優(yōu)勢。這個計劃中應包含有游戲的名稱、目的、規(guī)則、過程和總結(jié)，教師根據(jù)每個游戲的計劃制定相應的實施方法，有的游戲需要給學生分組，而有的游戲不需要。比如，教師在教學生認識時鐘時，教學生辨別時針、分針、秒針，教師就可以指出不同的時間讓學生進行搶答，這樣學生可以更快地記住時間。進行搶答游戲時，教師在將學生分組的時候有多種分組方法，第一種就是鄰近的分組，將座位在一起的學生分成一組進行；第二種就是按學生數(shù)學水平的高低進行分組，成績好的一組，中等的一組和成績不是特別好的一組；最后一種就是混合型的分組，就是一個組中既有成績好的又有成績較為一般的，將學生混合在一起進行游戲。教師一定要根據(jù)不同的數(shù)學知識點的需要進行合適的分組來游戲。所以，教師在游戲前一定要先制定好一個嚴密的游戲計劃，這樣才能避免游戲進行時出現(xiàn)混亂。

（二）創(chuàng)設游戲化教學情境

良好的教學情境的創(chuàng)設，能夠讓學生置身于具體的情境之中，在一種輕松、自由、和諧的氛圍中進行學習。所以，小學數(shù)學教師應善于游戲化的教學情境的創(chuàng)設，讓學生在一種寬松、自由的課堂氛圍中，更加積極、主動的進行學習與思考，從而更好地掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學能力。

例如：教師可以將課堂設計成為一個學習用品商店，組織學生玩買賣東西的游戲。教師可以作為商家，也可由學生擔任，讓另一些學生作為顧客來購買自己所需要的物品。發(fā)給每個學生10塊錢，明碼標價一支鋼筆5塊錢，一支圓珠筆2塊錢……然后讓學生在實際的游戲操作中，算一算所賣東西多少錢，應該找回多少錢？潛移默化地提升學生的數(shù)學加減法的運算能力。這樣的場景學生不會陌生，而在這個自由、寬松的一定情境之中，學生更容易放松，并開始大膽活動，在激發(fā)其學習興趣的同時，也能幫助其更加深入地理解、掌握加減法的運算原理。

（三）教學過程穿插游戲

對于數(shù)學學科而言，由于其自身的理論大于實踐的特征，因此難免在教學過程中出現(xiàn)枯燥、乏味的現(xiàn)象。在這種情況下，借助游戲式教學，可以為學生帶來耳目一新的學習體驗，達到事半功倍的教學效果。例如，在學習“認識人民幣”這一新內(nèi)容時，教師可以借助“超市購物”的游戲方式展開教學活動，通過讓學生回憶超市購物環(huán)節(jié)并對其進行實際模擬，從而讓學生對人民幣建立起充分的認識，并在游戲過程中學會零錢的找取。通過此游戲，還可以充分拉近數(shù)學學習與日常生活之間的距離，為學生將數(shù)學知識應用于日常生活奠定良好的基礎。

（四）作業(yè)練習融入游戲

小學數(shù)學練習是數(shù)學課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，能夠及時有效地鞏固學生所學知識內(nèi)容，也能夠不斷提高學生的綜合技能。但是，當前的數(shù)學練習大多為枯燥無味的、機械性的計算，這種缺乏趣味性的練習往往使學生喪失興趣，甚至對此產(chǎn)生厭倦心理，學生在做練習的過程中常常采用應付的態(tài)度，這就使練習設計的初衷大打折扣，失去了練習的目的。因此，教師要不斷創(chuàng)新數(shù)學練習設計，把課堂練習賦予全新的內(nèi)容，引入學生具有濃厚興趣的游戲教學，讓學生通過游戲的方式進行數(shù)學練習，從而喚起學生積極參與練習的欲望，使小學數(shù)學練習發(fā)揮應用的效果。

例如在學習完“元、角、分”一課后，為了提高學生對元角分的認識，教師設計了以"購物"為主題的游戲，把教室設計成一個大超市，并且分成玩具、學習用品、生活用品等五個不同的柜臺，選出5名學生扮演不同柜臺的售貨員，其余學生分成五個小組，教師分別給每個組20元的活動經(jīng)費，學生以小組為單位進行自由購物，學生在買賣的過程中充分練習如何使用人民幣。通過游戲方式進行練習既讓學生鞏固了所學知識，又能夠把學生從單調(diào)、枯燥的練習中解放出來，使學生充分體驗到成功的愉悅。

結(jié)語：

數(shù)學是一門較為嚴謹?shù)膶W科，具有嚴密的邏輯性，過于嚴肅古板可能會讓學生失去學習興趣，所以教師可以通過游戲教學的方法提升課堂的趣味性，活躍課堂的氣氛，提高學生學習的積極性，讓學生在有趣的課堂中熟練掌握有用的知識點，提升自己的數(shù)學思維水平。

參考文獻：

[1]李微.小學數(shù)學游戲化教學的有效運用探析[J].江西教育，2016（6）：71-71.

[2]陳娟蓮.寓教于樂的小學數(shù)學游戲化教學探究[J].學苑教育，2017（9）：80-81.endprint