余洪燕

摘要：語文素養(yǎng)是指學生在語文方面表現(xiàn)出的穩(wěn)定的、基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀，是工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，它是語文學科新課程標準中的一個核心概念。在小學語文教學過程中，要想提高學生的語文素養(yǎng)，教師需要訓練學生扎實的語文基本功，培養(yǎng)學生掌握科學有效的學習方法，練習實際生活，讓學生能夠學有所用。本文將針對新課程標準下如何提高小學生的語文素養(yǎng)進行討論，并結合筆者經(jīng)驗提出一些相關策略。

關鍵詞：小學；語文教學；語文素養(yǎng)；提高策略

語文素養(yǎng)這一概念在《新課標》前言部分中出現(xiàn)多次，由此可見培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要性。新課程環(huán)境下的語文素養(yǎng)主要有：語文基本知識和技能、良好的語文學習習慣和學習方法、良好的情感態(tài)度、文化品位和審美情趣。由此可以看出，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是由基礎到綜合的有機整合。那么如何提高小學生的語文素養(yǎng)呢？

一、提高小學生基本語文知識和技能水平

1.字詞積累

字詞教學一直是小學語文教育的重要內(nèi)容，小學生識字量的多少會直接影響到語文學習過程，對學生的閱讀寫作、口語表達都會產(chǎn)生較大影響。因此在小學語文教學過程中，教師一定要注重學生的識字教學，提高學生識字能力。低年級階段可以借助多媒體技術幫助孩子建立起學習漢字的興趣，高年級階段教師需要注重在閱讀中的教習學生對漢字的理解，體會在不同語境中作者表露出的不同情感。

2.好詞佳句摘抄

在閱讀過程中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)那些好詞佳句，并摘抄下來經(jīng)常查看。這些好詞佳句不光在課本上，在其他文字材料中也經(jīng)常出現(xiàn)。教師要讓學生搜集這些好詞佳句，并用好詞造句，模仿佳句的格式寫出自己的想法。長久以往，學生在好詞佳句的熏陶之下，能夠極大地提升表達能力和寫作能力，對陶冶學生情操、升華學生思想和積累語言素材打下來良好的基礎。

3.學習課文中的寫作手法

語文教材中選取的課文都是語言精美、含義深遠的好文章，有的描寫動人的景色，有的刻畫鮮明的人物。教師應當指導學生不斷揣摩分析課文的寫作手法和作者的表達方式，讓學生在分析、模仿和運用中不斷提升自己的寫作能力。比如課文《白楊》、《落花生》中都運用到了借物擬人的方法，結尾很好的點題。教師在仔細研讀教材之后要發(fā)現(xiàn)這些練筆點，在中高年級的教學中引導學生圍繞某一主題按照作者的寫作手法仿寫一段話，在循序漸進中讓學生學會語文知識的應用和表達，實現(xiàn)讀與寫的有機結合。

二、培養(yǎng)小學生良好的學習習慣和學習方法

1.養(yǎng)成良好的學習習慣

要想養(yǎng)成良好的學習習慣，教師首先要培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣。在低年級的語文教學過程中，想激發(fā)學生學習興趣就要不拘泥于形式。舉例來說，在學習完一篇寫景文章之后，教師可以給學生安排畫出你想象中的景色作業(yè)，讓學生動手自己將理解到的風景描繪出來。通過這樣的作業(yè)方式，能夠激發(fā)學生興趣，促進學生的自主學習。

要想養(yǎng)成良好的學習習慣，教師要因材施教，形成統(tǒng)一要求和單獨輔導的區(qū)別。教師可以統(tǒng)一要求學生做好生字詞的預習工作，平時堅持寫日記，擴展課外閱讀量，準備好積累本將好詞好句名言警句做好摘抄。對于完成這些要求的學生進行全班表揚和估計，對于不能完成的教師要單獨輔導。比如碰到對語文閱讀沒有興趣的學生，教師可以推薦學生讀一些童話書或者故事書，讓學生能夠完整的將故事復述出來。久而久之，學生良好的學習習慣就會慢慢養(yǎng)成。

2.養(yǎng)成良好的學習方法

常言道：授之以魚不如授之以漁。做任何事情都講究正確的方法，學習也不例外。教師除了幫助學生建立起良好的學習習慣之外，還學要幫助他們掌握正確的學習方法。主要包括：識字認字基本方法，朗讀、閱讀的基本方法，瀏覽、略讀、精讀的讀書方法、不同文體的寫作方法等等。

以小學中年級（三、四年級）來說，學生已經(jīng)處在具象思維到抽象思維的過渡期，能夠理解更多的抽象知識，這時候可以幫助學生建立起科學有效的學習順序和學習方法。比如在背誦課文方面，可以采用理序法、首尾法、提綱法等技巧加快背誦速度。教師可以直接介紹給學生各種學習技巧，讓學生在反復聯(lián)系中養(yǎng)成正確的學習方法。

三、在生活中學習語文、運用語文

語文是一門綜合性很強的學科，漢語又是我們的母語，學生在學校期間無時無刻不處在語文的大環(huán)境之中，因此提高學生語文素養(yǎng)的最終目的就是讓學生能夠在日常生活中學習語文、應用語文，做到學以致用。

新課程下教師要采用創(chuàng)新型手段不斷指導學生加強語文方面的學習，比如推薦圖書、電影給學生閱讀觀看，帶領學生參觀博物館、紀念館，引導學生正確使用網(wǎng)絡收集資料，鼓勵學生在旅游時多領略各地文化風采和風俗民情。以上這些內(nèi)容都可以成為語文課堂的鮮活資源，可以根據(jù)這些不同的資源開展寫作競賽、手抄報、新聞播報等活動，提高學生的語文學習和應用能力。

另外，還要大力培養(yǎng)學生們進行課外閱讀活動，讓閱讀成為增進知識，開闊視野，提高語文素養(yǎng)的根本手段。在新課標中明確規(guī)定，小學階段的課外閱讀量不能低于145萬字。教師應當根據(jù)當?shù)睾蛯W校的實際情況鼓勵學生進行課外閱讀，豐富學生的語文知識，啟迪他們的思維，為以后的語文學習打下基礎。閱讀與寫作有很大的關系，讀書破萬卷，下筆如有神就是這個道理。作為語文老師，應當主動向學生推薦一些好書，符合他們年齡階段的人看的書，讓閱讀成為一種生活習慣。這對于提高學生的語文素養(yǎng)也是大有裨益的。

四、總結

語文學習不是一蹴而就的，它重視的是在日積月累中對漢語言的領悟，對人生、社會的一種感悟。語文學習對于學生的影響是潛移默化的，識字、閱讀、寫作都是需要每天落實的功課。語文教師的責任重大，需要從多個方面入手，充分利用教材資源，通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法來提高學生對于語文知識的吸收和運用來提高小學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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