宋 耕

初中體育教學(xué)激勵模式之我見

宋 耕

文章主要針對初中體育教學(xué)激勵模式進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下初中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從利用語言激勵、利用團(tuán)隊(duì)合作激勵、強(qiáng)化宣傳激勵等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好的推動初中體育教學(xué)激勵模式的發(fā)展與完善。

初中體育 體育教學(xué) 激勵模式

一、利用語言進(jìn)行激勵

初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)對自身的語言表述形式進(jìn)行充分的重視，經(jīng)常使用具有較強(qiáng)激勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。學(xué)生在教師激勵語言作用下可較好的發(fā)揮自身潛能，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化體育訓(xùn)練的效率。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理與身體素質(zhì)情況，對合理的語言激勵方法進(jìn)行使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育樂趣。對于初中生來講，興趣愛好是提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方法之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的提升，其學(xué)習(xí)積極性也將得到極大的提高，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中對體育進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，體育教師可結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況對學(xué)生制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，在期間科學(xué)的對激勵教學(xué)方法進(jìn)行使用，讓學(xué)生充滿信心進(jìn)行鍛煉，并完成教師制定的目標(biāo)。學(xué)生在出現(xiàn)錯誤時應(yīng)具有較強(qiáng)的包容心，對學(xué)生進(jìn)行教育時注重自身的語言，不能全面的否定學(xué)生，應(yīng)對激勵性語言進(jìn)行使用對學(xué)生進(jìn)行教育與鼓勵，使學(xué)生充分的改正自身的錯誤。在這激勵教學(xué)模式進(jìn)行使用時，比直接對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥有著較強(qiáng)的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理。

例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況對每個學(xué)生制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃與目標(biāo)，期間還應(yīng)對具有較強(qiáng)激勵性的話語進(jìn)行使用，如“繼續(xù)保持，很快就能突破自我”“加油，今天的訓(xùn)練目標(biāo)目標(biāo)馬上就要完成了”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生犯錯時利用激勵性的話語對學(xué)生進(jìn)行批評與引導(dǎo)。

二、建立學(xué)習(xí)小組

初中體育教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定完善的訓(xùn)練學(xué)習(xí)小組，針對各學(xué)習(xí)小組制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，并定期對各訓(xùn)練學(xué)習(xí)小組進(jìn)行審核，對具有較強(qiáng)進(jìn)步的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的獎勵，并很據(jù)學(xué)校規(guī)定對小組前三名學(xué)生的考核情況進(jìn)行相應(yīng)的公布，促進(jìn)學(xué)生之間形成較為完善的競爭體系，并通多競爭體系對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生更加努力的進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

例如：體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，并對各組制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，在以科學(xué)的時間為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行考核，并前幾名學(xué)生的考核成績進(jìn)行公布，在學(xué)生之間建立完善的競爭體系對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的激勵。

三、強(qiáng)化宣傳激勵

初中體育教師還應(yīng)提高對宣傳激勵的重視程度，建立完善的體育學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與質(zhì)量得到充分的提高。教師在教學(xué)過程中很據(jù)教學(xué)情況對體育學(xué)習(xí)小組進(jìn)行確定，通過體育委員輔助教師開展相應(yīng)的活動，提升各種體育知識與新聞的宣傳力度，對體育學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行著重宣傳，對表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使體育教學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生可加好的受到教師以及榜樣的激勵，真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)。

例如：體育教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定相應(yīng)的體育興趣小組，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對各種體育新聞信息進(jìn)行獲取在通過體育興趣小組進(jìn)行宣傳，同時對課堂變現(xiàn)出色的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，充分發(fā)揮榜樣的力量，建立良好的學(xué)生氛圍，并在學(xué)習(xí)氛圍中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的激勵，進(jìn)一步學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。

四、利用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行激勵

現(xiàn)階段在新經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境的影響下，社會的合作發(fā)展性逐漸提高，通過團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作可較好的對自身的價值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有著較為重要的作用。在初中的各種體育項(xiàng)目中，具有較強(qiáng)合作性的運(yùn)動比比皆是，如排球、足球、籃球等。體育教師應(yīng)通過科學(xué)的方法讓學(xué)生正確的認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，對集體價值觀進(jìn)行確定，激勵學(xué)生對各種體育活動進(jìn)行參加，并在各種體育活動體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生的榮譽(yù)感，在以榮譽(yù)感為基礎(chǔ)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升。對這一方法進(jìn)行使用，比單一的激勵模式遇著更好的教學(xué)效果。

例如：在體育教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行足球、排球、籃球甚至是拔河活動，讓學(xué)生積極參加并對獲勝的隊(duì)伍給予相應(yīng)的獎勵，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在活動過程中真切地感受到集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

五、優(yōu)化考核方式

初中體育教學(xué)與其他學(xué)科具有較大的差異，傳統(tǒng)的考核方式并不完全適用體育教學(xué)，因此應(yīng)對其考核方式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。對于體育缺乏興趣的學(xué)生，教師應(yīng)該與其進(jìn)行充分的交流，對其進(jìn)行引導(dǎo)與激勵，提高其參加體育活動的積極性。對這些學(xué)生的任何進(jìn)步都充分的進(jìn)行記錄，讓其較好的感受到進(jìn)步的樂趣，促進(jìn)激勵教學(xué)模式的形成。另一方面，教師將學(xué)生的日常表現(xiàn)與成績等歸納到期末考試審核標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生對日常表現(xiàn)的重視程度，進(jìn)一步提高學(xué)生參與體育先練的積極性。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中，教師對激勵模式進(jìn)行施使用可較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。因此教師可以通過優(yōu)化考核方式、強(qiáng)化宣傳激勵、利用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行激勵等方法對激勵模式進(jìn)行建立與使用，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的未來發(fā)展典型堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］羅祥鈴.初中體育激勵教學(xué)模式的實(shí)踐及探討［J］.教師，2012（12）.

［2］林克明，石慶福.體育教學(xué)綜合激勵模式研究［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（03）.

江蘇省蘇州市吳江黎里中學(xué)）