王茜

【摘要】微課程是信息化時(shí)代下一種新的課程類型，腳本設(shè)計(jì)為微課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從選題與素材準(zhǔn)備、知識(shí)點(diǎn)的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)以及媒體設(shè)計(jì)四方面，分別闡述了微課程腳本的設(shè)計(jì)方法及技巧。以期能夠?yàn)楦鹘處熖峁﹨⒖?，提高微課腳本的設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課程 腳本設(shè)計(jì) Flash動(dòng)畫

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0245-01

前言：微課程指運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。需包括課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。腳本設(shè)計(jì)為微課程中課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)部分。提高設(shè)計(jì)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。因此，對(duì)其設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行歸納和總結(jié)十分必要。

1.選題及素材準(zhǔn)備技巧

微課程選題及素材準(zhǔn)備方法如下：（1）題目的把握：微課程題目應(yīng)精煉，應(yīng)能夠概括本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，以確保學(xué)生能夠通過課程題目，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)脈絡(luò)[1]。（2）題目名稱盡量生動(dòng)，確保能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。（3）“點(diǎn)化”處理教材內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的調(diào)查，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)。將該重點(diǎn)作為微課程的題目展開教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

2.知識(shí)的選取技巧

微課程腳本設(shè)計(jì)中，知識(shí)的選取應(yīng)遵循“三步走”的策略。方法如下：

2.1 初步選取

微課程素材庫(kù)較多，為確保教學(xué)過程簡(jiǎn)單有效，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在素材庫(kù)中快速選取相關(guān)內(nèi)容。需注意的是，內(nèi)容的選擇，應(yīng)與教學(xué)規(guī)律相符合。以思想品德微課程腳本的制作為例，應(yīng)選擇能夠弘揚(yáng)正能量的知識(shí)點(diǎn)，作為主要授課內(nèi)容。如“拾金不昧”、“愛崗敬業(yè)”、“誠(chéng)實(shí)守信”等。

2.2 重點(diǎn)提煉

在所提取的素材中，進(jìn)一步選取高質(zhì)量的內(nèi)容，作為課程的主要知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)刪除與課堂主線以及教學(xué)任務(wù)關(guān)聯(lián)較小的部分，將其余部分保留，提高腳本的制作質(zhì)量。以“勤儉節(jié)約”有關(guān)思想的教學(xué)為例：應(yīng)整理能夠體現(xiàn)該思想的素材，舍棄一部分內(nèi)容，將“雷鋒思想”作為主要內(nèi)容制作課程腳本，以提高腳本制作的精煉性。

2.3 知識(shí)點(diǎn)細(xì)化

質(zhì)量是微課程腳本制作需關(guān)注的重點(diǎn)問題。選取“雷鋒思想”作為主要內(nèi)容后，仍需對(duì)其加以提煉。將與雷鋒勤儉節(jié)約的行為無(wú)關(guān)的內(nèi)容剔除，確保留存的內(nèi)容能夠僅僅圍繞教學(xué)主線而展開，以提高微課程腳本設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

3.1 導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)將興趣化學(xué)習(xí)法，應(yīng)用到導(dǎo)入腳本的設(shè)計(jì)中，提高微課程腳本的設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定其學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素。微課程腳本中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)秉承上述理念而進(jìn)行。以勞動(dòng)與技術(shù)課程為例，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以直接以“小鴨子的剪紙方法”以及“小房子的制作方法”為導(dǎo)入主線展開教學(xué)，以簡(jiǎn)單直接的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 語(yǔ)言組織設(shè)計(jì)

微課程腳本設(shè)計(jì)過程中，教師的語(yǔ)言需保持生動(dòng)，多使用疑問句，以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。以“小房子的制作方法”為例，教師“同學(xué)們，你們覺得我們住的房子漂亮嗎？大家想不想自己動(dòng)手蓋一棟房子呢？”。采用上述方法設(shè)計(jì)的腳本，更加符合學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，因此教學(xué)效率往往更高。

3.3 啟發(fā)式設(shè)計(jì)

教學(xué)的目的不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主解決問題的能力。微課程腳本設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)將啟發(fā)式思想融入到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教學(xué)結(jié)束后，可以為學(xué)生準(zhǔn)備與課程有關(guān)的開放式與創(chuàng)新式問題，以供學(xué)生在課下思考，深化腳本設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

4.媒體設(shè)計(jì)技巧

板書式以及填鴨式教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法中常用的兩種。兩者方法的靜態(tài)性均較強(qiáng)。微課程腳本設(shè)計(jì)過程中，可將圖片以及視頻添加至設(shè)計(jì)方案中，使教學(xué)內(nèi)容能夠“活”起來(lái)，提高腳本設(shè)計(jì)水平。以某語(yǔ)文課程的教學(xué)為例，可采用以下方法設(shè)計(jì)媒體腳本：（1）根據(jù)課程內(nèi)容，準(zhǔn)備有關(guān)圖片及視頻。將圖片與視頻添加進(jìn)課程腳本中。（2）教師通過對(duì)腳本運(yùn)行情況的觀察，判斷是否存在設(shè)計(jì)或知識(shí)點(diǎn)漏洞。查缺補(bǔ)漏，提高腳本內(nèi)容的完善性。（3）將Flash動(dòng)畫、視頻、錄音等進(jìn)行包裝與設(shè)計(jì)，添加題目或解釋性文字，提高設(shè)計(jì)的靈活性。

結(jié)論：各學(xué)科教師，應(yīng)積極的將微課程應(yīng)用到教學(xué)過程中。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)題目，提高題目的簡(jiǎn)化性。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取腳本中的知識(shí)點(diǎn)，提高知識(shí)點(diǎn)的精煉性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入等各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)將多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)過程中，最大程度的提高腳本設(shè)計(jì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐超，余磊，張毅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)——以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例[J].科教文匯（下旬刊），2016，（12）：22-23.endprint