席斐

【摘要】新課改下初中語文教學(xué)要求教師注重幫助學(xué)生建立積極的情感。語文教育中融入情感教育有利于新課改要求的實(shí)現(xiàn)，因此筆者對當(dāng)前初中語文教學(xué)中情感教育存在的問題進(jìn)行探討，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0078-01

1.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育概述

情感教育有別于認(rèn)知教育，強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)手段達(dá)到調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)育。語文教學(xué)具有豐富的情感要素，其教材也經(jīng)過教育專家的篩選，對學(xué)生的情感發(fā)育發(fā)揮著積極作用。同時(shí)，初中階段正是學(xué)生性格的塑造時(shí)期，此時(shí)最利于學(xué)生情感教育。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行認(rèn)知教育的同時(shí)，重視對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育存在的問題

新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育目前還處于摸索階段，難免有問題存在，總結(jié)起來主要有以下三點(diǎn)：

2.1教師語文情感意識欠缺

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響根深蒂固，當(dāng)前部分教師及學(xué)生仍過于注重成績，忽略語文的情感要素，從而在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)中極少進(jìn)行情感教育。語文教學(xué)僅剩知識技巧的教學(xué)內(nèi)容，無法呈現(xiàn)語文自身的情感魅力，難以調(diào)動學(xué)生對語文的積極興趣。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)中情感教育不足

當(dāng)前的初中語文教學(xué)中存在程式化的現(xiàn)象，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只從知識教育及學(xué)習(xí)方法教育出發(fā)，無視教材的情感內(nèi)涵。文學(xué)作品是作家情感的抒發(fā)，但是部分教師在教學(xué)中對作者及創(chuàng)作背景寥寥數(shù)語帶過，使情感目標(biāo)設(shè)計(jì)表面化，解說式的教學(xué)難以深度體現(xiàn)語文教材中文章的情感內(nèi)涵。

2.3教師與學(xué)生溝通不足

當(dāng)前初中語文教學(xué)中，部分語文教師忽略學(xué)生內(nèi)心情感的需求，對學(xué)生的興趣、習(xí)慣等沒有足夠的了解，師生之間缺乏溝通，出現(xiàn)交流斷層。表現(xiàn)在教學(xué)中，就會出現(xiàn)教師臺上講解，學(xué)生在底下做自己的事。師生間缺乏情感上的交流，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的效果。

3.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育策略

筆者通過分析當(dāng)前初中語文教學(xué)中情感教育所存在的一些問題，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)策略：

3.1培養(yǎng)教師的語文情感意識

初中語文教師除了熱愛自身工作、調(diào)動自身的工作熱情外，還應(yīng)當(dāng)熱愛自己的學(xué)生，視學(xué)生為家人般地關(guān)心與呵護(hù)，與學(xué)生成為情感深厚的朋友。不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的情感問題答疑解惑。一般教材中所選文章中的情感內(nèi)涵是較深層的，需要用心體會感悟才能發(fā)現(xiàn)理解，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的語文情感意識。另外，教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生一定自主權(quán)，使學(xué)生得到情感釋放的機(jī)會，同時(shí)細(xì)心考察學(xué)生的真實(shí)需要，了解掌握學(xué)生的情感情況，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)育，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自身的見解感想，師生合作達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.2明確教學(xué)設(shè)計(jì)中的情感教育目標(biāo)

教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)是為了教學(xué)內(nèi)容得到更好的教學(xué)實(shí)施，新課改下的初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上發(fā)展對學(xué)生的情感教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)教材所選文章的體裁差異進(jìn)行差異化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教材中不同文章的情感教育。教材中的很多文章內(nèi)涵較深，對初中學(xué)生而言需要多課時(shí)的講解才能知曉其中的真意，因此初中語文教師可以將這種深?yuàn)W文章設(shè)置成多課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，通過循序漸漸、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)置，使情感目標(biāo)由淺入深，讓初中學(xué)生能夠真正理解感悟。

3.3加強(qiáng)師生情感溝通交流

學(xué)生在初中階段處于身心發(fā)展中，對語文教材中所蘊(yùn)含的部分情感尚不能正確理解。另外，學(xué)生個(gè)體之間具有差異性，同時(shí)各班級間學(xué)習(xí)水平也具有差異，學(xué)生對知識的接受程度彼此不同。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生深入了解，從而準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教學(xué)內(nèi)容及方式。

在新課改下，情感教育已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率及語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，并且能夠讓學(xué)生在良好的情感發(fā)育中建立正確的三觀。因此，情感教育對于初中語文教學(xué)具有重要的、積極的意義。當(dāng)前我國初中語文教學(xué)中的情感教育尚在摸索中，不可避免的存在一些問題，筆者提出應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師的語文情感意識、明確教學(xué)設(shè)計(jì)中的情感教育目標(biāo)、加強(qiáng)師生情感溝通交流，從而使初中語文情感教育變得更加成熟完善。

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