丁大武

【摘要】知識(shí)、能力與情感構(gòu)成了三維教學(xué)目標(biāo)，對于高中歷史教學(xué)工作而言，強(qiáng)化情感教育顯得尤為必要。廣大教師要注重對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的研究，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容巧妙進(jìn)行情感滲透。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 情感教育 滲透研究

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0057-01

在高中歷史教育工作中，廣大教師在開展歷史知識(shí)傳授能力培養(yǎng)的同時(shí)，一定要重視思想情感的教育，使學(xué)生受到正確方向的引領(lǐng)，讓他們得到更加健康的成長。

一、歷史教學(xué)強(qiáng)化情感教育的重要性

1.強(qiáng)化情感教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

高中歷史教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想教育和引領(lǐng)的重要職責(zé)。因此，在高中歷史教學(xué)中強(qiáng)化情感教育，是推動(dòng)素質(zhì)教育深入開展的重要抓手。

2.強(qiáng)化情感教育是促進(jìn)學(xué)生成長的需要

高中生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等方面還不完全成熟，容易受一些腐朽沒落負(fù)面思潮的影響，稍有不慎，人生的規(guī)劃理念就會(huì)誤入歧途。因此，強(qiáng)化情感教育對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是保證學(xué)生健康成長的需要。

3.強(qiáng)化情感教育是提高教學(xué)成效的抓手

情感教育在歷史教學(xué)中具有舉足輕重的地位，也是教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。忽略了情感教育，整個(gè)歷史教學(xué)就會(huì)片面不完整。在歷史教學(xué)中強(qiáng)化情感教育，能夠使教學(xué)氛圍更加融洽，教學(xué)情境更加濃厚。

二、立足教學(xué)環(huán)節(jié)，有效開展情感滲透

1.今昔對比在強(qiáng)烈震撼中開展情感教育

歷史教學(xué)中，許多內(nèi)容對人的思想產(chǎn)生的震撼程度是非常強(qiáng)烈的，特別是通過過去、現(xiàn)在的對比，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想反差，以這樣的碰撞為抓手開展情感教育，可以起到較好的作用。在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，筆者一方面向?qū)W生介紹了這場戰(zhàn)爭期間，中日兩國經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的對比，明白巨大的落差導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭必然失敗。接下來，筆者以今日之兩國對比為主題，和學(xué)生詳細(xì)的分析了中日兩國在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力、外交實(shí)力等方面的對比。我國已經(jīng)成功取代日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，以及我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力近年來大幅提升，軍事實(shí)力顯著增強(qiáng)。這樣的對比使學(xué)生在悲痛過去的同時(shí)，增強(qiáng)了對當(dāng)代中國發(fā)展之信心，民族自豪感油然而生。

2.搜集資料在豐富視聽中開展情感教育

教師在教學(xué)中可以通過多媒體等手段的輔助，搜集大量的資料開展情感教育，增強(qiáng)教育的滲透力。在《紅軍的長征》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深切的感受長征的艱辛、紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的精神，筆者從兩個(gè)方面著手進(jìn)行資料的搜集，一方面從影視作品中截取片段，反映紅軍戰(zhàn)士英勇無畏品質(zhì)的場景，如漫無人際的草地、高聳入云的雪山，在紅軍戰(zhàn)士的嚴(yán)重都不是困難，以頑強(qiáng)的毅力通過了這些無人區(qū)。另一方面，通過數(shù)據(jù)對比，以長征的路線、途徑的里程，向?qū)W生再次生動(dòng)形象的闡述了長征的艱難險(xiǎn)阻。通過這樣的資料搜集，給學(xué)生還原了一個(gè)真實(shí)客觀的長征，學(xué)生在視聽資料的演示中，由衷感受到紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神，以及革面先輩為中國革面勝利所付出的艱辛努力。

3.綜合比對在分析研究中開展情感教育

沒有比較就沒有感悟，歷史教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用對比手段，引導(dǎo)學(xué)生分析研究、接受教育。在《有中國特色的社會(huì)主義道路》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生深切的感知改革開放以來，社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，筆者在教學(xué)中運(yùn)用了對比的方式，以本地區(qū)改革開放前、改革開放后兩個(gè)不同時(shí)間段，選取經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展數(shù)據(jù)、城市面貌進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分感受到社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就。通過這樣的對比，無論是數(shù)據(jù)的對比，還是圖像的對比，學(xué)生所產(chǎn)生的震動(dòng)是很強(qiáng)烈的，對相關(guān)內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻。

4.聯(lián)系生活在幸福感悟中開展情感教育

歷史教學(xué)和學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中要注意發(fā)掘生活因素，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟我們的生活，感悟我們周邊的環(huán)境，感悟發(fā)生在我們視野中的一些變化，從而強(qiáng)化思想與情感教育。在《現(xiàn)代社會(huì)生活的新變化》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生從自己家庭生活入手，回憶我們的居住條件、飲食結(jié)構(gòu)、通訊交通方式發(fā)生了什么樣的變化，從自行車、摩托車再到小汽車，從手搖電話、手機(jī)再到智能手機(jī)，這樣的變化反映了什么，讓學(xué)生從一步步的發(fā)展中感受到我們的生活越來越幸福，越來越富足。教師乘勢引導(dǎo)學(xué)生，是社會(huì)主義制度的優(yōu)越、黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，才使人民群眾有了更加富足的生活，增強(qiáng)了他們愛黨愛國的堅(jiān)定理念。

三、結(jié)束語

綜上所述，歷史教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘教材中的情感因素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渫癸@和放大出來，使學(xué)生能夠更加深刻的受到教育、得到引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

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