【摘要】小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育階段，這一階段關(guān)系到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此要打好學(xué)生的基礎(chǔ)，就要狠抓教學(xué)管理。教學(xué)管理是小學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，在新課程改革背景下，就要轉(zhuǎn)變管理理念，堅持“以生為本”的管理思想，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而，我國小學(xué)教學(xué)管理中還存在諸多問題，制約了小學(xué)教育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文就小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題進行研究，以不斷完善教學(xué)管理工作，適應(yīng)新課改的要求。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)教育 教學(xué)管理

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0042-02

當下我國正在大力推行新課程改革，傳統(tǒng)教學(xué)管理工作已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，這就對小學(xué)教學(xué)管理提出更高的要求。小學(xué)教學(xué)管理比較落后，依然沿用傳統(tǒng)的管理制度，阻礙了我國小學(xué)教育管理體系的改革，影響小學(xué)生的全面發(fā)展。面對這一現(xiàn)狀，學(xué)校要采取積極的措施，對教師、考試和管理制度等進行改革和完善，以適應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的要求，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

（一）素質(zhì)教育體系不健全

盡管國家加大政策支持推進新課程改革，也取得了不小的成就，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)管理理念還沒有轉(zhuǎn)變，依舊沿用以往的教學(xué)管理體制，致使素質(zhì)教育在普及過程中遇到重重阻力，制約了我國小學(xué)教育的發(fā)展。這就使得素質(zhì)教育只是一個口號，在執(zhí)行時缺乏強有力的制度支持，新課程改革趨于形式主義。

（二）家庭教育和小學(xué)教育相脫節(jié)

現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，由于人們的物質(zhì)生活得到極大的改善，許多家長把所有的愛傾注在孩子身上，十分溺愛孩子，對孩子的要求有求必應(yīng)，致使孩子缺乏獨立性[1]。家長難以正確的對孩子進行教育，與學(xué)校教育脫節(jié)，不利于小學(xué)生的未來成長。

（三）社會環(huán)境影響小學(xué)生價值觀形成

改革開放以來，中國同世界的溝通交流加強，同時西方個人主義、享樂主義思想也傳入中國，社會風(fēng)氣也發(fā)生了改變。小學(xué)生正處于人生觀和價值觀養(yǎng)成的重要時期，而這一年紀階段的小學(xué)生由于社會經(jīng)驗少、心理不成熟，缺乏正確的判斷力，容易受各種文化思想的影響，不利于小學(xué)生形成正確的價值觀。

二、小學(xué)教學(xué)管理改革策略

（一）完善小學(xué)教學(xué)管理體系

學(xué)校要正確認識到當前學(xué)習(xí)教學(xué)管理工作存在的不足之處，這樣才能更好的采取積極的措施，改革和完善教學(xué)管理體系。在新課程改革背景下，學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變管理觀念，加強理論創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校的客觀實際，建立符合小學(xué)管理需求的管理機制，為教學(xué)管理活動的實施創(chuàng)造良好環(huán)境[2]。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)都發(fā)生了巨大改變，行業(yè)之間的競爭也容易激烈，為了在殘酷的競爭中脫穎而出，管理改革已經(jīng)成為必要的發(fā)展途徑。因此，學(xué)校也要堅持與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)管理理論和實踐，建立有自己特色的教學(xué)管理體系，提高小學(xué)教學(xué)水平。

（二）加強與家長的溝通交流

家長是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生早期行為習(xí)慣都是對家長的模仿和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生身上經(jīng)?？梢钥匆娂议L的影子。因此，家長也要充分認識到家庭教育對孩子教育的重要性。學(xué)校和教師也要積極和家長進行溝通交流，隨時了解學(xué)生的動態(tài)，使學(xué)校教育和家庭教育保持一致性，提高教學(xué)質(zhì)量，和家長一起促進學(xué)生的成長和進步。

例如，有的小學(xué)教師利用現(xiàn)代化的通訊工具，建立學(xué)生家長群，將所有學(xué)生的家長集中在一個群里，實現(xiàn)與家長的實時交流。家長也可以在群里互相討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，交流教育心得。通過溝通，家長和教師的互動性加強，可以更好地了解學(xué)生的成長狀況，當學(xué)生出現(xiàn)異?？梢约皶r糾正，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)小學(xué)教學(xué)管理良性發(fā)展

在教學(xué)管理工作中，小學(xué)教師要正確認識到輿論的重要作用，并合理利用輿論，避免社會風(fēng)氣影響管理工作的正常進行。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮“育人”的職能，幫助小學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，讓學(xué)生在健康的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語：

綜上所述，強化小學(xué)教學(xué)管理不僅是新課程改革的必然要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢，因此，學(xué)校要不斷地完善教學(xué)管理體系，加強與家長的溝通交流，引導(dǎo)教學(xué)管理向良性發(fā)展，讓小學(xué)生在健康向上的校園中學(xué)習(xí)和成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]郭士英.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（1）：258.

[2]曹希賢.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策[J].中文信息，2017（3）：205-206.

作者簡介：

田守臣（1960—），遼寧省西豐縣人，中師，小學(xué)高級，研究方向：教育教學(xué)管理。endprint