肉謝吉

【摘 要】數(shù)學(xué)科目，在小學(xué)教學(xué)科目中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的難度和復(fù)雜性，且其抽象性較強。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大多采用填鴨式的灌輸式教學(xué)，忽視了小學(xué)生思維的直觀性與數(shù)學(xué)知識的抽象性的矛盾，難以取得良好的教學(xué)效果。生活情境法充分考慮了小學(xué)生的思維特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的運用意義。本文淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用意義，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用策略，以期為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情景法；運用分析

在小學(xué)教學(xué)中，相對于其他教學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具復(fù)雜性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有明顯的抽象性特點，對于小學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力要求較高。小學(xué)生的思維特點呈現(xiàn)出較強的直觀性，難以深入理解抽象化的數(shù)學(xué)知識。加之，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法極不合理，忽略了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和接受能力，難以取得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境法具有良好的意義，有必要積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用意義

1.有利于加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活情境法，有利于加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在實際生活中，很多生活現(xiàn)象包含了諸多數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師運用生活情境法，通過對生活現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學(xué)知識進行深入分析講解，能引導(dǎo)小學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性，能引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，并運用數(shù)學(xué)知識進行理解，能有效加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系[1]。

2.有利于將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活情境法，有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有顯著的抽象性，對小學(xué)生的邏輯思維和抽象思維要求較高。小學(xué)生的思維特點呈現(xiàn)出較強的直觀性，對于抽象事物的理解能力相對較差。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師運用生活情境法，通過借助直觀的生活案例來形象闡述抽象的數(shù)學(xué)知識，有利于將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解[2]。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活情境法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐探究能力。隨著素質(zhì)教育理念日漸深入人心，我國小學(xué)教育高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師運用生活情境法，通過引導(dǎo)小學(xué)生對生活現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學(xué)問題進行深入思考分析，并運用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的實踐探究能力以及對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的生活情境

加強生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，要創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于教學(xué)大綱，深入研究數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識，并進行總結(jié)提煉[4]。在此基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實生活中積極尋找與數(shù)學(xué)知識點相契合的生活情境。通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，有效運用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)生活情境在課堂教學(xué)中的良好創(chuàng)設(shè)。將小學(xué)生帶入蘊含數(shù)學(xué)知識的生活情境之中，使小學(xué)生身臨其境地對數(shù)學(xué)知識進行深入思考，并引導(dǎo)小學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活情境中的問題。例如，某市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展四則混合運算的教學(xué)時，通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的生活情境，有效運用生活情境法取得了良好的教學(xué)效果。該數(shù)學(xué)教師制作了精美的PPT，PPT以圖片和音頻的形式描述了“小紅”在水果店買水果的生活情境，該生活情境貼近現(xiàn)實，且對“小紅”進行了卡通人物形象設(shè)計，吸引了小學(xué)生的興趣和注意力。該生活情境包含了以下主要問題：“一斤蘋果2元錢，一斤香蕉3元錢，一斤桃子4元錢，小紅買了2斤蘋果、1斤香蕉、3斤桃子，一共需要花多少錢？”小學(xué)生對這一現(xiàn)實性較強的問題進行思考，自然而然地運用數(shù)學(xué)知識列出了下列公式：“2×2+3×1+4×3=19”，順利解決了上述問題。這就使小學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要作用，激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解和良好掌握。

2.積極開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)

加強生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，要積極開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)。數(shù)學(xué)知識在實際生活中具有較強的實用性，數(shù)學(xué)教師要積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，以加深對數(shù)學(xué)知識的深入理解和良好掌握，并有效增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力[5]。例如，某市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展圓柱體積教學(xué)時，積極組織學(xué)生開展了相應(yīng)的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，有效加強了學(xué)生對圓柱體積計算公式的掌握。該數(shù)學(xué)教師以教室中的飲水機為例，將飲水機設(shè)定為標準的圓柱體，組織學(xué)生測量了飲水機的直徑、高度，將相關(guān)數(shù)據(jù)羅列在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生對飲水機的體積進行計算。通過這一直觀形象的實踐教學(xué)活動，有效改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3.加強生活情境在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用

加強生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，要加強生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要通過多種教學(xué)手段加強生活情境的運用。通過貼近現(xiàn)實的生活情境，增強課堂教學(xué)導(dǎo)入效果，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，進而取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，某市實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在開展統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖知識的教學(xué)時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分運用了生活情境。該數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)開始前，對學(xué)生進行課堂調(diào)查提問，統(tǒng)計了學(xué)生喜愛各科科目的人數(shù)，并將之繪制成了條形統(tǒng)計圖，成功激發(fā)了學(xué)生對條形統(tǒng)計圖這一數(shù)學(xué)知識的興趣。該數(shù)學(xué)教師趁熱打鐵，深入淺出地向?qū)W生講解了條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用有利于加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐探究能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境、積極開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)、加強生活情境在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入等策略加強生活情境法的運用，以大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]林玉云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用分析[J].讀與寫，2017，14（10）.

[2]溫鈾力.生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用解析[J].科學(xué)咨詢，2017（34）.

[3]曾婷.生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（12）：103-103.

[4]于靜.生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：250-250.

[5]張明花.淺談生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].教育，2017（2）：33-33.