【摘 要】新課程改革是我國教育發(fā)展的一個必然趨勢。新課改的提出，使得初中數(shù)學教學產(chǎn)生了莫大的積極轉(zhuǎn)變，但目前的初中數(shù)學教學仍然存在一定問題。為此，我們必須不斷創(chuàng)新教學模式和教學方法，同時努力營造寬松的課堂氛圍，提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學；教學質(zhì)量；提高

數(shù)學是初中階段非常重要的基礎(chǔ)學科，在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學已逐漸不能滿足“素質(zhì)教育”的教學要求，如何找到最適合學生發(fā)展的教學模式，大力提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，需要廣大數(shù)學教師不斷研究和摸索。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀及主要問題

1.教師授課方面

目前，中學數(shù)學教師常選用的教學方法，一般是以講解式教學法為主，自學輔導式教學法和多媒體教學法為補充。雖然在新課改的大背景下，隨著新一輪教學改革的不斷推行，教師的教學方法由傳統(tǒng)的純講解式，發(fā)展到了目前的教學方式多樣化，但這僅僅是表面上的多樣化，整體初中數(shù)學的教學課堂仍然以教師為主，老師直接灌輸知識的現(xiàn)象仍然十分嚴重。對于新的教學方法，很多教師并沒有真正理解其內(nèi)涵，只是按照學校要求應付檢查，或者盲目使用。而研究式教學法和交流互動式教學法等更加新穎的方法，使用者就更少了，即便使用，也常常是機械地使用，或者流于形式了。

受新課程改革的影響，大部分教師都可以理解并接受新的教學理念，但在實際教學過程中，教師要改變教學理念，試驗新的理論和方法，卻往往會受到種種外部環(huán)境的強烈制約，無法真正落實，因此大部分教師仍然在課堂中保持著傳統(tǒng)的教學理念，整個數(shù)學課堂以老師講授為主，教師控制著整個課堂教學，學生只能被動地接受數(shù)學知識，學習效率低下，缺乏學習興趣。

2.學生學習方面

受傳統(tǒng)應試教育的影響，目前的中學生在學習數(shù)學時，大多都是采用死記硬背的方式，被動接受教師灌輸?shù)臄?shù)學知識，很少有同學愿意主動歸納總結(jié)，尋找適合自己的學習方法，學習效率低下，這也是造成一部分中學生感覺數(shù)學非常吃力，始終無法有效自己提高數(shù)學能力的原因之一。學生普遍認為數(shù)學科目存在一定難度，部分學生缺乏數(shù)學學習動力和意志，對自己缺乏信心，認為自己天生不是學習數(shù)學的“料”，因此，每次遇到數(shù)學困難時，往往總是缺乏解題信心，甚至還沒有盡力嘗試就認為自己肯定不會做，從而慢慢對數(shù)學產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理。

3.數(shù)學觀念方面

大部分學生在學習數(shù)學知識時，總是認為數(shù)學是無可質(zhì)疑的，總是將數(shù)學的相關(guān)內(nèi)容看作一個絕對真理或法則，認為數(shù)學是“不接地氣的”，很少有學生在解完一道題后回過頭來對它進行反思，大部分學生也幾乎不會對某個數(shù)學問題提出質(zhì)疑。學生被動的接受學習，認為數(shù)學就是做題，解題，求出正確答案的過程。缺乏對某一學科的自我思考，往往也會導致學生對數(shù)學認識的狹隘。

二、提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的路徑

初中數(shù)學的教學內(nèi)容是整個數(shù)學學習的基礎(chǔ)知識，知識量大，需要理解和記憶的東西很多，因此整個教學過程中教師應該注重對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的欲望。

1.借助數(shù)學文化激發(fā)學生的學習興趣

作為新課改的重點內(nèi)容，學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得尤為重要。在數(shù)學教學中，學生的數(shù)學觀念直接或間接地影響著學生對數(shù)學學習的興趣和欲望。數(shù)學文化的引入可以激發(fā)學生對數(shù)學學科的思考，轉(zhuǎn)變數(shù)學觀念，對培養(yǎng)學生數(shù)學興趣和數(shù)學意識，以及增強創(chuàng)新能力和探究能力，都具有重大的意義。一是從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗出發(fā)，在日常教學過程中，適時、適當、適量地穿插部分生動的數(shù)學故事，講解有趣的數(shù)學史，引起學生興趣，激發(fā)學習動機，同時可以寓教于樂地培養(yǎng)和鍛煉學生的非智力因素。二是培養(yǎng)和提高學生的審美意識，引導學生感受數(shù)學獨特之美。比如數(shù)學中的定理、公式、幾何圖形等都可以展現(xiàn)數(shù)學的形態(tài)之美，而貫穿于數(shù)學教學過程中的數(shù)學思想等所表現(xiàn)的是數(shù)學的神秘美，這些數(shù)學之美比比皆是，只是學生和老師以往都未加重視而已。三是端正學生對數(shù)學價值的態(tài)度，讓學生意識到數(shù)學學習并非只是應付考試，數(shù)學知識在我們的日常生活中有著非常廣泛和十分重要的作用，不斷提高學生學習數(shù)學的自主意識和能動性等。

2.加強啟發(fā)性教學

新課改背景下，數(shù)學老師應對傳統(tǒng)的教學模式進行反思和改進，將新的適合學生的教學理念引入到課堂實踐中，以學生為主體，將傳統(tǒng)的灌輸式教學逐漸改變成對學生的啟發(fā)性教學。由于教育大環(huán)境的影響，啟發(fā)式教學的推行需要一定時間，不可一蹴而就，但可以循序漸進地采用多種教學方法。一是采取小組競賽的學習方式。將學生們分成若干學習小組，由老師根據(jù)某個知識點出題，各小組成員可以相互探討、自由溝通，共同完善，并通過小組競賽的方式進行回答，獲勝小組獲得一定獎勵。通過這樣的方式，可以促進更多學生自主思考，同時也可以增加同學間的溝通和團隊協(xié)作能力。二是采用設疑的教學模式。教師針對某個知識點提出相關(guān)問題，學生進行獨立分析、解決，在此過程中，教師要積極引導學生的答題思路，給予學生適當?shù)毓膭?，增強學生學習數(shù)學的信心，讓學生由原來的被動學習逐漸過渡為主動學習。三是采用實物講解的教學方法。關(guān)于某個具體問題，老師可設計學生進行親身操作，例如學習立體幾何中的長方體時，可帶領(lǐng)學生自己制作出一個長方體實物，通過實物對相關(guān)知識點進行講解，能夠提高學生學習興趣，增強學生感知。

3.創(chuàng)新性使用多媒體教學方法

新課改背景下，提高課堂效率是進一步推進素質(zhì)教育的重要要求。目前中學數(shù)學課堂上，雖然大部分老師依然采用傳統(tǒng)的講解式教學法，但與此同時，現(xiàn)代的多媒體教學法也開始逐漸盛行，越來越多的中學開始在數(shù)學課堂中綜合性地使用多媒體教學，在日常的板書之外，還通過圖像、音頻、視頻等方式更直觀、更形象地對課堂內(nèi)容進行補充說明，通過對學生聽覺、視覺等感官的刺激，為數(shù)學教學手段的創(chuàng)新提供了條件。多媒體教學等現(xiàn)代科學技術(shù)的引入，讓原本抽象難懂的教學內(nèi)容變得更加具體，利用科技手段創(chuàng)新教學方法，可以進一步提高教學效率和質(zhì)量。

4.加強課外知識補充

除了教材中的知識外，老師還應對授課內(nèi)容進行適當補充，強化教學內(nèi)容的多樣化?？梢砸霐?shù)學發(fā)展的歷程、經(jīng)典題目的證明過程、數(shù)學家的有趣故事，可以引入體育、繪畫、音樂、建筑等與數(shù)學相關(guān)的人文藝術(shù)，可以引入生活中常見的各種現(xiàn)象，可以引入時下的熱點話題，從這些角度來闡述數(shù)學知識和原理，不僅能夠開拓學生們的視野、激發(fā)學生學習興趣，更能讓學生感受到數(shù)學的實用價值，促使學生自發(fā)提高數(shù)學素養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課改推行至今，已取得一定成績，但總的來說，目前的新課程改革并不深入，由于教育體制、教學評價體系、社會觀念等因素影響，教師總不能釋放所有壓力去大膽嘗試改革創(chuàng)新。因此，新課程改革不能只靠教育者改革，教育體制、教學評價體系、社會觀念等這些因素不改變，教師在教學方法上是無法做到真正改革的。

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作者簡介：

劉冉冉（1988～ ），女，山東棗莊人，棗莊市第十五中學，數(shù)學教師，大學本科學歷，研究方向：中學數(shù)學。endprint